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 Diferencia entre competencias de aprendizaje y objetivos d

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heydi carreto

on 16 May 2015

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Transcript of  Diferencia entre competencias de aprendizaje y objetivos d

 Tipos de competencias en el CNB de Guatemala.
El currículo se establecen competencias para cada uno de los niveles de la estructura del sistema educativo: Competencias Marco, Competencias Eje, Competencias de Área y Competencias de Grado o Etapa. Además, para cada una de las competencias de grado se incluyen los contenidos y los indicadores de logro respectivos.
 Tipos de competencias en el Proyecto de Tuning
Cinco son las líneas de acercamiento que se han distinguido para organizar la discusión en las áreas de conocimiento:

Diferencia entre competencias de aprendizaje y objetivos de aprendizaje
Objetivos de Aprendizaje.
Competencias de Aprendizaje.
Las competencias se entienden como actuaciones integrales para identificar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con idoneidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer.

Diferencia entre competencias de aprendizaje y objetivos de aprendizaje

Competencias Marco
Lo que se espera que el estudiante sepa ser y hacer al terminar su educación.

• Son los grandes propósitos de la educación, las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos y las guatemaltecas.
• Reflejan los aprendizajes de contenidos (declarativos, procedimentales y actitudinales).
Competencias de Eje
El o la estudiante integra sus conocimientos al contexto y la vida cotidiana.
• Integran las actividades escolares con las diversas dimensiones de la vida cotidiana.
• Contribuyen a definir la pertinencia de los aprendizajes.

Competencias de Área
Están ligadas a los diversos campos del saber. Se entrelazan con las otras competencias para lograr la contextualización desde un área específica.
Competencias de Grado o Etapa
Las competencias que debe alcanzar en las distintas áreas, referidas a una etapa; son graduales.
• Son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula. Van más allá de la memorización o de la rutina y se enfocan en el "saber hacer" derivado de un mensaje significativo.
Indicadores de logro
Son la evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.
• Se refieren a la actuación, es decir, a la utilización del conocimiento.
• Son comportamientos manifiestos, evidencias, rasgos observables del desempeño humano
En el marco del proyecto Tuning se ha diseñado una metodología que facilite la comprensión de los planes de estudio y su mutua comparación.
1) competencias genéricas (académicas de carácter general),
2) competencias específicas de cada área,
3) la función de ECTS como un sistema de acumulación
4) enfoques de aprendizaje, enseñanza y evaluación, y
5) la función de la promoción de la calidad en el proceso educativo (insistiendo sobre sistemas basados en una cultura de la calidad institucional interna).

Un objetivo educativo es el comportamiento esperado en el alumno como consecuencia de determinadas actividades didácticas y docentes, comportamiento que debe ser susceptible de observación y evaluación.
Diferencia:
Una competencia es una actividad, una tarea, habilidad y capacidad de desempeño, para poder lograr y alcanzar el objetivo antes propuesto.
Un objetivo de aprendizaje es una meta y comportamiento esperado del alumno, es un proceso de planeación, observación y evaluación sobre lo que se quiere lograr.
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