Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Uzaktan Eğitim Kuramları

Bu sunum FİGEN AKIN,BETÜL KARAPINAR,EBRU ÇALIŞKAN,HANDAN DİRMİLLİ,SERKAN YILDIZ tarafından hazırlanmıştır.
by

Onur Isbulan

on 17 November 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Uzaktan Eğitim Kuramları

BAĞIMSIZ ÇALIŞMA KURAMI
Bagımsız Çalısma Kuramı Nedir?
YETİŞKİN EĞİTİM KURAMI
(ANDROGOJİ)
Yetiskin öğrenme sistemi
•Yetiskinler, neyi nasıl öğreneceklerini planlama ve değerlendirme ihtiyacı duyarlar.
•Tecrübe, öğrenmenin temelini olusturur.
•Yetiskinler, hayatlarında karsılasabilecekleri durumlarda kullanabilecekleri bilgileri öğrenmeyi ve kullanmayı isterler.
•Yetiskin öğrenimi problem merkezlidir.
Uzaktan Eğitim Kuramları
Uzaktan eğitim alanındaki uygulamalar 1700’lü yıllara kadar uzansa da alandaki teori gelistirme çalısmaları 1980’li yıllarda baslamaktadır.
Öğrenenlere öğrenmeleri için kurslar, yöntemler ve uygulamalar için genis imkanlar sağlanmalı.
ÖĞRETİMİN SANAYİLEŞMESİ KURAMI
Alman Eğitimci Otto Peters yaptığı çalısmada 1960’lı yılların Uzaktan Eğitim Kurumlarını ve alanı inceleyerek bir bakıs açısı gelitirmistir. Bu bakıs açısına göre Uzaktan Eğitim endüstrilesmeyle birlikte ortaya çıkmıstır. Peters’ a göre geleneksel, gruba yönelik ve sözlü anlatıma dayanan öğretim biçimi, endüstrilesme öncesi dönemin öğretim biçimidir. Uzaktan Eğitim ise endüstrilesmeyle gelistirilen araçların ortaya çıkması sonucu gelisen bir öğretim biçimidir.
EŞİTLİK KURAMI
Yeni teknolojilerin uzaktan eğitimdeki etkisi genis alanlardadır. Teknolojinin uzaktan eğitimde uygulanması bir çok seyi etkilemis ve tartısmalara sebep olmustur. Bunun sonucunda sanal sınıflar(virtual classroom), akıllı sınıflar(smart rooms) ortaya çıkmıstır. Bunun sonucunda uzaktan eğitimde esitlik yeniden tartısma haline gelmistir.
UZAKTAN EĞİTİM KURAMLARI
Bağımsız Çalısma Kuramı
Öğretimin Endüstriyellesmesi Kuramı
Yetiskin Eğitimi Kuramı (Andragoji)
Esitlik Kuramı
Wedemeyer (1973 )göre uzaktan egitimin temeli ögrencinin bagımsızlıgıdır.
Wedemeyer ve Bagımsız Calısma Kuramı
Wedemeyer, öğrenci bağımsızlığını ve bu bağımsızlığı uygulama yolu olarak teknoloji benimsenmesini içeren sistemin sahip olması gereken bazı özellikler belirtmistir
Özellikleri
Öğrenci mekandan ve zamandan bağımsız olmalı.
Öğrenme öğretmenden bağımsız olmalı.
Öğrenen öğrenme sorumluluğunu kendisi almalı yani öğrenme bireysellesmeli.
Öğretim elemanları, öğretim görevlerine daha fazla zaman ayırmalı bunun içinde gerekli olanaklar sağlanmalı.
Etkilesim ve İletişim Kuramı
Okullardaki veya üniversitelerdeki geleneksel egitimden baska insan hayatının tüm formları endüstri devriminden etkilenmislerdir. Peters, Heimann ve Schultz'dan sonra yaptıgı ciddi arastırmaları sonucunda egitim-ögretim islevini 6 ana balık altında topladı:
amaç
içerik
yöntemler
ortam seçimi
insan öncelikleri
sosyo-kültürel öncelikler
Amaç
: Her öğretim düzeyinde saygınlık , kavramsal , pratik ve duygusal alanlarda belirli farklılıklar bulunmaktadır.
İçerik
: Bilgi, beceri ve “elle” uygulamalı alanların öğretimi incelenmis ve bazı özel alanların öğretiminin zorluğu ve/veya mümkün olması dikkate alınmıstır.
Yöntemler
: İçsel iletisimde siddetli bir azalma ya da tamamen bastırma söz konusu olabilir. Bunlar basılı bilgi ve güdüleyicilerle desteklenir.

Peters , Uzaktan Eğitimde, ilerin bölünmesi gerektiğini de vurgulamaktadır. Peters , özetle sunları ifade etmektedir ;
Üretim sürecinden önceki hazırlık çalıması kadar kursları gelitirmek de önemlidir.
Öğretim sürecinin etkililiği, özellikle planlama ve organizasyona bağlıdır.
Kurslar resmilestirilmeli ve öğrenci beklentileri standartlastırılmalıdır.
Öğretim süreci tarafsız yürütülmelidir.
Geleneksel öğretmen rolü farklılasmıtır. Yani öğretmen artık direk bilgiyi sunan kisi konumundan, öğrenen için bilgiye ulasmada bir rehber ve yardımcı konumuna geçmistir.
Uzaktan eğitim , ancak kaynakların yoğunlastırılması ve yönetimin merkezilestirilmesi ile ekonomik olabilir.
ETKİLEŞİM VE İLETİŞİM KURAMI
BÖRJE HOLMBERG
Holmberg’in kuramı araçla yapılan iletisimde soru ve cevapların, tartısmaların ve birlikte çalısmanın öğretim etkililiğini sağlama derecesindeki açıklayıcı niteliğe
sahiptir.
1. Öğretimin merkezinde öğrenen ile öğretmen arasındaki etkilesim vardır ve bu etkilesim öğrencilerin farklı görüsler, yaklasımlar ve çözümlerle kursa katılımına olanak verir.
2. Öğrenme ortamlarına katılmada ait olma hissi tasımak ve öğretmenle iletisimin rahat olması öğrenmenin zevkli hale gelmesini sağlar.
3. Öğrenme zevki, öğrencinin motivasyonunu artırır.
4. Karar verme süreçlerine katılım, öğrenci motivasyonunu artırır.
5. Yüksek öğrenci motivasyonu öğrenmeyi destekler.
6. Arkadasça davranmak ve konulara erisimdeki kolaylık, öğrenmeyi zevkli hale getirir. Bu da öğrenci motivasyonunu artırır ve etkili öğrenmelere götürür.
7. Öğretimin etkililiği öğrencinin ne öğrendiğiyle gösterilir.
Esitlik kuramı Simonson tarafından ortaya atılmıstır. Uzaktan eğitimin esitlik ilkesi üzerinde kurulmasını öngörmektedir.
Simonson,uzaktan eğitimdeki öğrenciler arasındakı eşitliğin o eğitimden alınan kazançla doğru orantılı olduğunu belirtmektedir.
Uzaktan eğitim öğrencilerinin öğrenme deneyimleri, yüz yüze öğrenen öğrencilerin öğrenme deneyimlerine ne kadar esit olursa, öğrenme sonuçları da o kadar esit olur” varsayımına dayanmaktadır.
Baska bir söyleyisle, eğer öğrencilere esit öğrenme deneyimleri sunulabilirse, onların öğrendikleri de birbirine esit olur.
Esitlik kuramı dısındaki yaklasımlar; uzaktan eğitim uygulamasında öğretmen ve öğrencinin hem fiziksel hem de zamansal özerkliğini kaçınılmaz görmektedirler. Buna karsılık esitlik kuramı özellikle zamansal özerklikten, kısmen ödün vermek gerekebileceğini vurgulamaktadır.
Bunun nedeni olarak da, yüz yüze öğrenme deneyimlerine esit deneyimler sağlayabilmek için, zaman paylasımlı (senkron) uygulamaların eğitsel potansiyeline basvurma gerekliliğidir.
Esitlik kuramına göre uzaktan eğitim; birbirinden uzaktaki öğrenci ve öğretmenler arasındaki etkilesimin ileri iletisim teknolojileri(uydu televizyonu,bilgisayar ve internet) ile gerçeklestiği resmi ve kurumsal bir öğrenme sistemidir.
MALCOLM KNOWLES ÖNCÜSÜDÜR
•Ögrenmek isterler. Basarım (performans) ve basarılarında egitimin kilit öge oldugunun farkındadırlar.
•Katılmaya ve kendilerine basvurulmaya gereksinim duyarlar.
•İçerigin gereksinimleriyle ilsikili olmasını isterler.
•Fikirleri içtenlikle elestirebilmek isterler.
•Soru sorabilmekten hoslanırlar.
•Kendilerine esit davranılmasını beklerler.
•Risk içermeyen bir ortamda uygulama yapabilmek isterler.
•Yapıp ettiklerine iliskin geribildirim almaktan mutlu olurlar.
•Görüs birligi içinde oldukları fikirleri onaylamak ve karsı oldukları fikirlere meydan okumak üzere etkin dinlerler.
•Zorlanmak isterler.
•Her bireyin kendine özgü deneyimi, özgeçmisi, yetenegi ve ögrenme biçimi oldugu için farklı hızda ve farklı sekilde ögrenirler.
•Yeni bir seyler ögrenmeden önce eski fikirleri ve alıkanlıkları unutmaya gereksinim duyabilirler.
•Ögrendiklerini kendi deneyim ve bilgileri üzerine oturtmaya çalısırlar.
•Sorunlarına uygulanabilir çözümler ararlar.
YETISKIN ÖRENIM ILKELERI
Androgojinin pedagojiyle arasındaki farkları su sekilde belirtebiliriz:
a) Ögrenci bakımından farklılıklar:
b) Ögrencinin tecrübesi bakımından farklılıklar
c) Ögrenmeye hazır olma bakımından farklılıklar
d) Ögrenmeye uyum bakımında farklılıklar
e) Ögrenmenin motivasyonu bakımından farklılıklar
Ortam seçimi
: İnsan konumasından basılı kelimelere geçite iletisimde ciddi kayıpların olduğu iddia edilmektedir. Bunu tazmin edebilecek baska ortamlar göz önünde bulundurulmalıdır.
İ
nsan öncelikleri
: İs durumu, ya teshis edilerek geleneksel öğretimle karsılatırılmalıdır.
Sosyo-kültürel öncelikler
:İdeolojik, politik, akademik durum ve geleneksel açıdan uzaktan eğitim farklı kültürlerde düsünülmelidir.
Full transcript