Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Evolución histórica del diagnóstico en eduación

No description
by

Carolina Torres

on 29 October 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Evolución histórica del diagnóstico en eduación

En 1900 se publica la "Interpretación de los sueños" de Freud
Da lugar
Evolución histórica del diagnóstico en Educación

Desarrollo histórico del diagnóstico en orientación en España
Diagnóstico y orientación
Crisis del diagnóstico
Crítica al uso de los Tests
Etapa clásica del Diagnóstico
Antecedentes del diagnóstico
Constitución del diagnóstico
Trinidad Donoso
Pepa Moreno García
Carolina Torres Guamba
Judit Valentín Marrero
Cristina Vera Guerra

Desde principios de siglo hasta la 1ª Guerra Mundial
Galton

Padre de la metodología correlacional y de la psicología diferencial.
Los estudios de Galton sobre las diferencias individuales constituyen un punto de partida para aumentar el valor de las características personales frente al valor del origen social.
(1822-1911)
Mide diferencias individuales basándose en pruebas sensoriales, perceptivas y psicomotoras. Utiliza por primera vez en 1980 la expresión de "test mental".
Catell
(1861-1934)
Binet
(1875-1911)
Sigue la misma linea que Galton y Catell en cuanto a las diferencias individuales, pero difiere en el estudio de las funciones mentales superiores.

Las aportaciones de Binet dan lugar a que el 1905 se cree en Francia la "escala métrica de la inteligencia" cuya función es distinguir entre niños con o sin capacidades para seguir un programa escolar ordinario.
Pensamiento mítico
Fuentes de
diagnóstico
Fisiognomía de Aristóteles
Caracterología literaria
de Teofrastro
Describe la personalidad según la apariencia corporal ( facial)
Estuido de la personalidad según el carácter
Neurología Grandes descubrimientos (Burdach, Marc Dax y Broca)
Psiquiatría Se basa en el estudio de los trastornos mentales en dos corrientes: organicista y la psicologista.
La escala métrica de inteligencia
es el primer test de inteligencia
Formada por 30 tareas simples
Edad de 3 a 11 años
Similar a las tareas escolares
con una dificultad creciente
Este test indica la capacidad intelectual del niño expresada en términos de edad mental, en comparación con el rendimiento "normal" de los niños a esa edad
Gracias a la neurología, la psiquiatría pudo explicar los trastornos mentales en términos de anatomopatología cerebral.
Teoría evolucionista
de Darwin
Critica: la edad cronológica no puede ser un criterio para graduar la edad mental. pues no todos los niños tienen el mismo desarrollo. (Pelechano, 1988)
Estudio de características psicológicas de los seres humanos en el medio y su capacidad de supervivencia
Influye en la Psicología Diferencial y el Diagnóstico centrado en las diferencias individuales
Psicofísica
Matemáticas
La escala de Binet fue la base para elaborar otros test y así, clasificar y seleccionar a los sujetos.
Estudio de las relaciones entre cuerpo y mente (Weber y Fechner). Influye en el Diagnóstico.
Los avances en estadística aplicada y el estudio del comportamiento humano plantan la base para la psicometría.
La transformación industrial
Demanda personal especializado
Aumentar la productividad
Igualdad de
oportunidades
Exige un avance en los procesos de diagnóstico y selección
Crecimiento de los sistemas escolares
Conocer capacidades
del alumno y potenciar el Diagnóstico en Educación
Varios autores investigaron para favorecer este avance
En el desarrollo del diagnóstico en orientación destacan:
Necesidad de aumento de productividad en la industrialización
Desarrollo del Diagnóstico
Ebbinghaus
: test de completamiento que mide las habilidades de los alumnos para asociar elementos verbales.

Thorndike
: estudió la estructura de la inteligencia y la psicología del aprendizaje.

Claparède
: adecúa la enseñanza a las características de los alumnos. Crea el Gabinete de Orientación profesional En el Instituto de Rousseau.
Selección de
personal
Orientación
profesional
Parsons
en 1909 crea "Choosing a Vocation" (primera obra formal sobre orientación)

1. estudio del sujeto (capacidades, intereses, personalidad)

2. análisis de las características de los puestos de trabajo

3. comparación entre las características personales y ocupacionales
Actividad orientadora fases
Modelo dinámico del diagnóstico
Evaluación del inconsciente
En 1908 nace la Psicoterapia, relacionando las experiencias vividas por las personas, sus problemas emocionales y de salud mental
Ayuda a la resolución y prevención de los desajustes personales
Consecuencia de la Primera Guerra Mundial
Se necesitaba seleccionar y clasificar a los soldados
La APA creó de los test de inteligencia de aplicación colectiva
Se mide el aprovechamiento escolar y no la capacidad intelectual
Consecuencias de los tests colectivos
Obstaculizaron el avance del diagnóstico
La función principal del diagnóstico y la orientación se convirtió en la selección y clasificación de sujetos
- Por reacción al enfoque actuarial cobra importancia el modelo clínico, a partir de éste aparecen las técnicas proyectivas.
- El modelo de Koos y Kefauer (1932) basa las decisiones vocacionales y personales del individuo en el conocimiento adquirido sobre sí mismo y el medio.
- El modelo de Williamson (1939) parte de un modelo clínico de ayuda a personas con problemas. Habla de seis fases donde la función del
orientador es racionalizar los conflictos del sujeto (enfoque freudiano)
- Dos maneras de hacer diagnóstico: psicométrica-cuantitativa y proyectiva-cualitativa centrada en el caso individual.
Desde la segunda Guerra Mundial hasta finales de los años 60
Resurgimiento del sentido del diagnóstico
El auge de empleo de test produce
que el diagnóstico se aleje del uso de modelos clínicos centrados en la ayuda de sujetos con problemas.
El diagnóstico se expande con el aumento de usos de test
- Aparecen las editoriales: Psychological Corporation (Catell, 1922)
- Aumenta en el mercado la disponibilidad de test
- Uso masivo del test durante la Segunda Guerra Mundial
Se universaliza el diagnóstico a otras edades aparte de los adolescentes.
EEUU suspende la aplicación de los tests colectivos de inteligencia en las escuelas y en la selección de empleados
Una etapa compleja
sin concluir

Expansión de los test y aparición de nuevos procedimientos de evaluación
Piaget
Diagnóstico basado en el comportamiento inteligente
Trabajos de Spearman (1927) y Thurstone (1938)
Perspectiva psicométrica
Estructura de la inteligencia
Estudio de la personalidad a través de una metodología objetiva
Construcción de instrumentos para medir la inteligencia general, las aptitudes primarias o específicas
Eysenck: evalúa y aísla las dimensiones básicas de la personalidad (EPI; EPQ)
Cattel: estudio científico de la personalidad (16PF; ESPQ)
Instrumentos no verbales y con poca influencia cultural
Test de los Cubos de Kohs (1920)
Reacción al cuantitativismo de los test y centrados en el caso individual
Conductismo
Buscan el cambio del sujeto de una forma sistemática, basándose en variables y de manera objetiva
Procedimientos diagnósticos no psicométricos
Técnica de Rorschach ( técnica proyectiva dentro de la teoría psicoanalítica)
1º: diagnóstico basado en variables observables (estímulo-respuesta) Skinner
2º: se admiten variables intermedias
3º: se incluyen variables cognitivas
se pasa de un enfoque funcional a uno ecléctico
Mayor cantidad y variedad de recursos para conocer al sujeto y sus necesidades

Distintas técnicas pueden ser apropiadas para los objetivos del diagnóstico
Strang propone:
observación
test
entrevistas
registro acumulativo
estudio de casos
desarrollo paralelo
1935
1924
Instituto de orientación Profesional
Se crea en Madrid
Instituto Nacional de Orientación Profesional
Sustituye al Instituto de Orientación Profesional
Años 70
Modelo Conductual
- Erradicó los test y las pruebas proyectivas
- En los últimos años se amplían las variables a tratar debido al modelo psicométrico
Generó una red de laboratorio de orientación y selección profesional
Psicología cognitiva
- Cambio en el proceso de análisis de conducta
- Sujeto-ambiente
Trata de atender al alumnado desde preescolar hasta la universidad
OBJETIVO
Ayudar a la preparación profesional de los jóvenes
OBJETIVO
Ayudar a la preparación profesional de los jóvenes
Introducción de variables organísmicas y cognitivas
Consideración del sujeto como parte del proceso de diagnóstico
Modelo
conductual
Variables no situacionales
1957
1970
1980
1977
1939
1928
Universidades Laborales
La orientación es fundamental
Ley General de Educación
Se tiene en cuanta las necesidades socioeducativas de del país
Servicios provinciales de Orientación Escolar y Vocacional
Dirigido alumnos de entre 15 y 19 años
Institutos de Orientación Educativa y Profesional
Estatuto de la formación profesional
Aplicación de técnicas diagnósticas (psicométricas), según las necesidades de formación de los futuros trabajadores
Escuela Especial de Orientación y Aprovechamiento
Creada en Valencia
Conductas
Variables
personales

Variables
situacionales

Patrones complejos cognitivos
y conductuales
Valores subjetivos y mecanismos autorreguladores
Variables físicas y ambientales
Percepción del ambiente
Variables de clima social
Finalidad: atender a niños "excepcionales"
Carácter cíclico de las enseñanzas
Inspirado en el modelo de Parsons
Utiliza Técnicas psicopedagógicas para valorar la vocación y capacidad
servicios de orientación escolar
servicio continuo en el sistema educativo
Se crea "Instituto Nacional de Ciencias de la Educación" (INCIE)
Diagnóstico
Orientación Profesional
Dirigido al alumnado de EGB
Ofrece cursos y técnicas diagnósticas a tutores y maestros
para los casos más urgentes
Introducción y expansión de la tecnología informática como soporte
Uso de ordenadores para corregir test y hacer informes psicopedagógicos
Ampliación de los sistemas expertos en tareas de tomas de decisiones diagnósticas
Favorece la creación de
Instituto Nacional de Educación Especial
1978/1982
Se acaban
los errores
humanos
Rapidez de
toma de decisiones
en casos complejos
Carácter más pedagógico o didáctico
Elaboración de
sistemas de ayuda
al conocimiento
de sí mismo
"Equipos Multiprofesionales de Educación Especial"
Colaboran con los educadores
Búsqueda de
ocupaciones
según preferencias individuales
Surgen iniciativas de orientación escolar a través del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social
CCAA
Ofrece servicios psicopedagógicos y sociales
Shoben critica el empleo de técnicas psicométricas en orientación, y propone la exploración de uno mismo

Debido a las críticas se llevan a cabo 2 medidas:
Revisar los planteamientos, lo que produjo el surgimiento de nuevos campos de aplicación
Controlar el uso de instrumentos diagnósticos
(1953)
Full transcript