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Gina Vendetti

on 19 January 2015

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Normalidad y patología psicológica


Programa de prevención contra:
El bullying en el ambiente escolar

3G

Ponentes:
Marco Aurelio Contreras Escobedo
Daniela Ramos Guzmán
Jenifer Gabriela Treviño Solorio
Georgina Lorena Zamarripa Gutiérrez
Dan Olweus, lo define como una conducta de persecución física y/o psicológica que realiza un alumno contra otro, a quien elige como víctima de repetidos ataques (Pinilla, Orozco, Camargo, Berrío y Moreno, 2012).
De acuerdo a los resultados del Defensor del Pueblo (citado por Blanchard y Muzár, 2007, en Domínguez y Manzo, 2011) la principal edad de riesgo de aparición del Bullying es a nivel secundaria entre los 11 y 14 años de edad y se presenta en todas las instituciones secundarias ya sean públicas o privadas.
Bullying gesticular: las agresiones son más difíciles de detectar, ya que pueden consistir en una mirada, un gesto, etc. (Domínguez y Manzo,2011).
Tipos
Bullying físico: incluye toda acción corporal como golpes, formas de encierro o daño a pertenencias,(Domínguez y Manzo, 2011).
Bullying verbal: se incluye acciones no corporales pero igualmente dañinas, como poner apodos, insultar, amenazar, realizar acciones de exclusión, bromas insultantes y repetidas, etc (Domínguez y Manzo,2011).
Características de los actores
Los agresores: son físicamente más fuertes que sus pares, dominantes, impulsivos, desafiantes ante la autoridad, esperan crear conflictos donde no los hay (Trautmann, 2008).
Las víctimas: son percibidas como inseguras, físicamente más débiles, con pocas habilidades sociales y con pocos amigos (Trautmann, 2008).
Los testigos, espectadores o bystanders: El agresor se ve estimulado o inhibido por ellos. Otros testigos son los profesores y personal del colegio(Trautmann, 2008).
Factores del entorno condicionantes: Se ha visto mayor asociación con acoso escolar entre pares, el que haya padres distantes, familias poco unidas o padres sobreprotectores, castigos inconsistentes(Trautmann,2008).
Los agresores: al persistir, caen en otros desajustes sociales como vandalismo, mal rendimiento académico, uso de alcohol, porte de armas, robos (Trautmann, 2008).
Consecuencias en los actores
Victimas: presentan ansiedad, depresión, deseo de no ir a clases con ausentismo escolar y deterioro en el rendimiento. Si la victimización se prolonga, puede aparecer ideación suicida (Trautmann, 2008).
Los testigos, espectadores o bystanders: Las consecuencias son el valorar como respetable la agresión, el desensibilizarse ante el sufrimiento de otras personas y el reforzar el individualismo (Trautmann, 2008).
Al final, todos los involucrados, víctimas y agresores, tienen mayor riesgo de sufrir síntomas depresivos e ideación suicida, pasando por trastornos del sueño, enuresis, dolor abdominal, cefalea, malestar general, ansiedad, baja autoestima, sensación de rechazo social, aislamiento, marginación y en general una auto-percepción de minusvalía, física, social y hasta económica (Loredo-Abdalá, Perea-Martínez, López-Navarrete, 2008).
El bullying y la comunicación de los padres con los hijos
La unidad de la familia que se fundamenta en el matrimonio y no se equipara a la uniformidad entre sus miembros surge como consecuencia de compartir valores en común, valores constitutivos y esenciales que permiten contribuir a que los miembros de una familia puedan crecer (Isaacs, 2008).
Unidad familiar
La familia es considerada como un sistema importante para el desarrollo integral de las personas a nivel individual y social. A nivel individual, posibilita la satisfacción de necesidades básicas, biológicas y psicoafectivas. (Garces y Palacios, 2010)
Esta dimensión se refiere al intercambio de información en la familia. Para efectos de este análisis la comunicación se clasifica, también, en áreas instrumentales y afectivas, así como la solución de problemas. (González, y González, 2008)
Comunicación familiar y y su importancia
Estudios previos señalan que la comunicación positiva entre padres e hijos, o en otros términos, una comunicación inductiva (es decir, abierta, fluida, respetuosa con los diferentes puntos de vista de los participantes y empática), favorece la aceptación social de los hijos y por tanto su ajuste escolar. (Martinez-Ferrer, Musitsu-Ochoa, Murgui-Perez y Amador-Muñoz, 2009)
La orientación a la conversación es el grado en que las familias crean un clima que anima a la participación con libertad en las interacciones. ( Rivero-Lazcano, Martinez-Pampliega e Iraurgi, 2011)
1. Los mensajes verbales y no verbales, que les dan el contenido de la interacción, formando un todo en la comunicación y utilizándose para crear significados familiares, creando realidades y significados diferentes al acto. (Garces y Palacios, 2010)
Tipos de comunicación en la familia
2. Las percepciones, sentimientos y cogniciones, así como las emociones y los estados de ánimo de los que participan en la comunicación son elementos que influyen en el proceso de interpretación y comprensión. (Garces y Palacios, 2010)
3. Los contextos en los que se desarrolla la comunicación que abarca la cultura, el lugar, el periodo histórico, el ambiente cercano como la disposición de los espacios. (Garces y Palacios, 2010)
Las habilidades de comunicación positivas (empatía, escucha reflexiva, frases de apoyo, mensajes claros y congruentes y habilidades efectivas de resolución de problemas) permiten a las familias compartir entre ellos sus necesidades en relación con la cohesión y la adaptabilidad. ( Rivero-Lazcano, Martinez-Pampliega e Iraurgi, 2011)
Técnicas de comunicación en la familia
Los conflictos familiares pueden, en determinado momento, convertirse en barreras que limitan la comunicación y las relaciones, cuando se pierde el respeto y el reconocimiento de los demás miembros como legítimos otros en la convivencia. (Garces y Palacios, 2010)
Causas y Consecuencias de una mala comunicación familia
En algunos grupos familiares aparecen actitudes de autoritarismo y manifestaciones de maltrato que generan barreras en las relaciones y el sistema de comunicación, debido a que se restringe la libertad de expresión en aquellas personas que dependen, en cierta medida, de la figura dominante, lo cual involucra aspectos de tipo histórico - culturales y de género. (Garces y Palacios, 2010)
Los problemas de comunicación entre padres e hijos se encuentran asociados con el rechazo de los hijos por su grupo de iguales, con un pobre ajuste en el contexto escolar y con una mayor participación en conductas violentas en la escuela, como agresores y como víctimas (Martinez-Ferrer, Musitsu-Ochoa, Murgui-Perez y Amador-Muñoz, 2009)
La comunicación familiar y el ajuste escolar parecen encontrarse interrelacionados, de manera que los problemas de comunicación entre padres e hijos parecen derivar en problemas de ajuste en el contexto escolar
El bullying y la desintegración familiar
¿Que es la desintegración familiar?
Escasa comunicación

Esta condiciona trastornos en la dinámica familiar ante todo bloquea la relación afectiva interactuante del grupo. Las y los adolescentes se encuentran frustrados en la familia donde no les es posible comentar sus experiencias y como consecuencia no recibe ninguna orientación.
Familiares

La desorganización familiar es consecuencia de la falta de condiciones de la pareja para adaptarse a la vida en común .esto puede enmarcarse dentro de la ruptura de la unidad familiar ,el divorcio, la drogadicción, separaciones prolongadas y por lo tanto se dejan de cumplirlos deberes y obligaciones que a c/u le corresponde.
Económicas

La situación económica o necesidades de trabajo es un gran problema pues no hay sueldos decorosos que permitan vivir mas o menos solventando las necesidades mas elementales de la familia, llegando al punto donde la madre tiene que salir a trabajar descuidando a sus hijos.
Causas de la desintegración familiar. Pérez(2009)
Alcoholismo

Este vicio contribuye al abandono del hogar el mal empleo de los recursos económicos y conduce a la delincuencia, miseria, accidentes, desempleo, vagancia y prostitución.
Padres fallecidos

Se incluyen los hogares en los que falta la madre, el padre o ambos por fallecimiento. La perdida debido a la muerte siempre va seguido de diferentes reacciones. Las reacciones emocionales de cada niño frente al fallecimiento dependen del nivel de su desarrollo de la relación con el fallecido circunstancias de la muerte y de la forma como reacciona la familia.
Divorcio

Esta causa es un suceso irremediable, los adolescentes pueden sentir que es por ellos que se separan y a la vez se encuentran confusos en cuanto a que posición tomar reaccionando en algunos casos en forma agresiva con reacciones de abandono y hostilidad.
El machismo

Es la primera causa de desintegración familiar según el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) es aquí donde el hombre tiene poca o ninguna consideración hacia las mujeres por creerlas inferiores a ellos . En aquellos casos donde la relación entre los esposos es insostenible se opta por dar orientación para tramitar la disolución del matrimonio.
Formas de tratar la desintegración familiar
Orientación familiar: Orientar e informar acerca de la necesidad e importancia del autoestima y la comunicación ,métodos de disciplina.

Escuela para padres :Ahora en instituciones como el DIF ofrecen este tipo de escuelas que tiene como objetivo ayudar a los padres de familia a mejorar sus relaciones familiares, lograr la comunicación familiar, buscar alternativas de solución a errores involuntarios y asentar la autoestima y amor hacia quieres nos rodean.
Según el DIF estas son algunas formas de tratar la desintegración familiar
¿Como afecta la desintegración familiar en su rendimiento escolar y su habilidad social?
Rendimiento escolar
Los adolescentes de las familias incompletas o desintegradas se comportan mal, son inquietos, no se pueden controlar, presentan inasistencia, no cumplen con las tareas y trabajos, su proceso de aprendizaje es lento, su rendimiento académico es bajo, pelean y se defienden a como sea. Se nota en el aula de clase algunos signos de inseguridad en los trabajos que hacen, no les gusta opinar en clase, quizás porque creen que está mal hecho el trabajo . Vargas (2008)
Una familia desintegrada trae consecuencias negativas tanto en el aprendizaje de los niños como en su conducta. Muchos de estos jóvenes no asisten diariamente a la escuela, ya que la madre asume la responsabilidad de todo el hogar, y la mayor parte de su tiempo se dedican al trabajo fuera del mismo, por lo que no le da
tiempo de visitar la escuela, platicar sobre los problemas de los hijos, ni ayudar en las tareas diarias que les deja la maestra, afectando así su aprovechamiento en la escuela y su comportamiento.
Habilidad social
Los adolescentes muestran manifestaciones de desconfianza, no demuestran confianza en sí mismos ni en los demás, pareciera que siempre están a la defensiva. Hay casos de aislamiento, se pudo observar que algunas/os, sobre todo las señoritas se aíslan del grupo, no participan en trabajos grupales y que hay inestabilidad, debido a la desintegración familiar.Vargas (2008)
Es indudable reconocer que la familia es el primer medio socializador del niño y es donde debe recibir los primeros afectos y vínculos materno y paterno, sin embargo, también se constituye en un elemento fundamental para la génesis de las conductas agresivas de los hijos que redundarán hasta la vida adulta al afectar su forma de integración y de relación social.
Perea (2010)
La influencia de la desintegración familiar en el bullying

Entre los factores que favorecen el desarrollo de la agresión en la infancia, se destacan como más significativos:

1. Factores biológicos: Predisposición biológica hacía las conductas desadaptadas.
2. Factores ambientales: La influencia primera está en la familia por que es el ambiente en la que se inicia la conducta del sujeto. La mayoría de los estudios realizados intentan precisar las características de las relaciones familiares y el alcance de su implicación en las conductas agresivas de los adolescentes.
Perea (2010)
3. Factores cognitivos y sociales: Los sujetos agresivos no tienen en su repertorio respuestas a situaciones adversas que no sean agresivas, y sugieren que la conducta agresiva, como forma de interactuar con el medio

4. Factores de personalidad: Se trata de establecer las características de personalidad. Algunas de estas características serían: despreocupación por los demás, gusto por burlarse de los demás y ponerles en ridículo e incluso crueldad e insensibilidad ante los problemas de los demás.
El bullying y la violencia intrafamiliar
La familia es la piedra angular de la sociedad y en ella se inicia la llamada socialización primaria, la que luego se complementará en la escuela (Oliveros, Figueroa, Mayorga, Cano, Quispe y Barrientos, 2008)
¿Que es la violencia intrafamiliar?
La violencia intrafamiliar es cualquier tipo de abuso de poder de parte de un miembro de la familia sobre otro.
Este abuso incluye maltrato físico, psicológico o de cualquier otro tipo.

(Universidad americana de
Acapulco, 2011)
Universidad Autónoma De Nuevo León
Facultad de Psicología

"Gran parte de la violencia que se lleva a las escuelas se aprende en la familia. Existe un puente entre la violencia familiar y la violencia en el ámbito escolar. Si detectamos que un niño tiene pautas de comportamiento agresivo en el ámbito escolar, se debe investigar si hay violencia en la familia"

(Jiménez, 2011)
Tipos de violencia intrafamiliar
1. Física: golpes, patadas, empujones.
2. Sexual: relaciones forzadas, amenazas con intimidación.
3. Psicológicas: ofensas a la autoestima personal, por ejemplo eres tonta, gorda, no sirves.
4. Patrimoniales: destrucción de los muebles, pertenencias de la familia

(Universidad americana de Acapulco, 2011)

Existen principalmente cuatro tipos de violencia intrafamiliar:
Estadísticas del INEGI revelan que en 39% de los hogares de la Ciudad de México donde habitan personas cuyas edades oscilan entre los 5 y 19 años existe violencia intrafamiliar, siendo el maltrato emocional la manifestación más recurrente (33.5%). 

(Sola, 2013)

Causas de la violencia familiar

Alcoholismo
Machismo
Peleas entre padres
Carencia de recursos económicos
Falta de comunicación
Drogadicción
Baja autoestima
Infidelidad
Estar acostumbrados a la violencia
Aprendizaje violento.

Existen varios motivos que pueden causar violencia intrafamiliar:
Consecuencias de la violencia familiar en los hijos
Los niños aprenden que la violencia es una forma de conseguir sus objetivos y reconocimiento social mediante la agresividad
(Cano y Luaces, 2009)






‘Son jóvenes que de alguna manera son violentados también y entonces lo que hacen es buscar a otro más débil para ellos ser superiores’
(García Hernández, 2013)
¿Qué condiciones familiares viven los agresores?
Los niños que son agresores suelen tener ciertas características familiares como:

- Falta de fuertes lazos familiares
- Permisividad familiar respecto
al acceso del niño o joven a la violencia
- Puede sentir que padres o profesores
no le “prestan atención”
- Ha visto a sus padres o hermanos mayores
obtener lo que desean utilizando métodos agresivos.
- Él sufre o ha sufrido agresiones de otro
chico, hermano, padres,…
(Cano y Luaces, 2009)
Intervención
En primer lugar, si diagnosticamos una conducta inadecuada en el alumnado, debemos contar con el apoyo de sus familias. Puede darse el caso de que, por diversas razones, las relaciones de apego establecidas entre padres e hijo no sean todo lo deseadas para promover un adecuado desarrollo del alumnado (Anti-Bullying: Línea de ayuda contra el acoso escolar, 2010).
En relación a los medios de comunicación, se debe controlar lo que el joven visualiza en ellos (incluyendo las páginas de Internet) pero en lugar de censurar, se deben debatir los contenidos y causas del suceso que se narra en los medios de comunicación y llegar a una conclusión, de forma que el joven sea capaz de distinguir entre valores y contravalores (Anti-Bullying: Línea de ayuda contra el acoso escolar, 2010).
Si favorecemos las relaciones interpersonales, se favorecerá el trabajo cooperativo entre todos y todas sus ventajas. Existirá una mayor confianza para resolver cualquier conflicto o problema o comunicarle a los docentes cualquier incidente que pueda ser debatido en el centro educativo (Anti-Bullying: Línea de ayuda contra el acoso escolar, 2010).
http://www.acosoescolar.info/index.htm
1.Anti-Bullying: Línea de ayuda contra el acoso escolar. (2010).Intervención en el bullying. Consultado el 05-Mayo-2013. Disponible en: http://www.acosoescolar.info/index.htm
2.Cano, T. y Luaces, V. (2009). BULLYING: VIOLENCIA EN ADOLESCENTES Y JÓVENES . [ONLINE] Available at: http://ipes.anep.edu.uy/documentos/noticias_portada/vinculo_abajo/cce/cano_b.pdf. [Last Accessed 22/04/13].
3.Domínguez y Manzo. (2011).Las manifestacions del bullying en adolescentes.Uaricha revista de Psicología. 8(17). Pp. 19-33.
4.Domínguez y Manzo.(2011).Las manifestaciones del bullying en Adolescentes. Uaricha Revista de Psicología (Nueva época). 8(17). Pp 19-33. Mexicana. 29(4). Pp 210-214.
5.Garces, P. y Palacios, S. (2010). La comunicación familiar en asentamientos subnormales de Monteria (Colombia). Psicologia del caribe, 1(25).
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11.Loredo-Abdalá, Perea-Martínez, López-Navarrete. (2008). “Bullying”: acoso esocolar. La violencia entre iguales. Problemática
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12.Martinez-Ferrer, Musitu-Ochoa, Mugui-Perez y Amador-Muñoz (2009). Conflicto Marital, comunicación familiar y ajuste escolar
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Referencias:
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22.Universidad Americana de Acapulco (2011). RESCATANDO LOS VALORES FAMILIARES: VIOLENCIA INTRAFAMILIAR, BULLYING, SEXTING Y MOBBING.. [ONLINE] Available at: http://uaa.edu.mx/Eventos/FORO.pdf. [Last Accessed 22/04/13].
23.Vargas, M. ; Rosales, N. ; García, A. (2008).LA DESINTEGRACIÓN FAMILIAR Y EL APRENDIZAJE, ciencia e interculturalidad, 1era edición, pp.45-61.
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