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Présentation du projet de TraAM proposé par le réseau TICE Histoire-Géographie de l'Académie de Caen (2012-13)

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by

Nicolas Cordray

on 20 October 2012

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Transcript of Présentation du projet de TraAM proposé par le réseau TICE Histoire-Géographie de l'Académie de Caen (2012-13)

Travaux
Académiques
Mutualisés (2012-2013) Les membres
du groupe académique Les hypothèses
de départ Le fil conducteur Avec le niveau
6ème Avec le niveau
5ème Les objectifs poursuivis Avec le niveau
4ème Rodolphe Bondiguel (collège)
Nicolas Cordray (collège)
Emmanuel Demy (lycée)
Emmanuel Griffon (lycée professionnel)
Véronique Lorme (collège)
Caroline Regnault (collège)
Denis Sestier (collège) "Comment et à quelles conditions, l'usage d'outils et de pratiques collaboratives peuvent-elles renforcer les capacités des élèves à concevoir des productions orales et/ou écrites dans nos champs disciplinaires ?" Pour les élèves, dans le cadre de productions collaboratives : Autour de la découverte de la notion "Habiter" Dans le cadre du chapitre IV
"Vers la modernité" Autour du travail sur le croquis en géographie Proposition du réseau TICE
Histoire-Géographie
de l'Académie de Caen Responsable du projet : Bruno Descamps IA-IPR Histoire - Géographie - Académie de Caen Thème annuel :
"Dire et écrire
en Histoire-Géographie
au collège, au lycée et au LP" Sous la responsabilité de Bruno Descamps
IA-IPR Histoire-Géographie - Académie de Caen Développer leurs capacités à : à raconter, décrire et caractériser, expliquer, localiser et situer;
à mieux maîtriser les différents langages;
à exercer leur autonomie intellectuelles par le biais d'interactions, de mutualisations et d'écritures collaboratives. Pour les enseignants-formateurs du réseau TICE HG engagés dans le TraAM : Identifier : Les stratégies pédagogiques les mieux adaptées à la maitrise des capacités dans le cadre de productions collaboratives.
Les éventuelles plus values pédagogiques des outils TICE :
par comparaison avec des situations pédagogiques plus classiques ;
par la conception et l'analyse de grilles d'observations "in situ"" Les pistes de mise en oeuvre Réalisation collaborative d'un fichier Kmz avec le logiciel Google Earth Mutualisation des travaux
de groupe Co-rédaction du fichier "Raconter et expliquer un épisode des découvertes ou de la conquête de l'empire espagnol d'Amérique." "Raconter une journée de Louis XIV à Versailles révélatrice du pouvoir du roi." Travail de rédaction d'un récit collaboratif à l'aide de différents outils :
Google documents, blog, ENT. Travail de rédaction collaborative d'une légende rédigée à l'aide de l'outil Google documents. "Dans quelle mesure la coopération et la confrontation des idées dans une classe peut-elle permettre de construire un discours géographique cohérent ?" Avec le niveau
3ème Autour du travail des compétences : Raconter, décrire et expliquer
un événement historique Rédaction collaborative, simultanée et à distance d'un texte avec deux classes à l'aide des outils Google documents et Etherpad Les élèves ne se connaissent
et ne se voient pas Chaque classe ne dispose que d'une partie des informations pour réaliser la tâche Il s'agit de mettre en oeuvre une double collaboration :
Sur la forme du texte
Sur le fond (puisqu'aucune des deux classes ne peut parvenir à réaliser le texte seul) Avec le niveau 1ère Travail autour des compétences :
Développer son expression personnelle et son sens critique.
Mener à bien une recherche au sein d'un groupe et prendre part à une production collective. Réalisation de reportages
radiophoniques En utilisant des outils permettant la création
d'une web-radio et d'un Wiki : Réalisation d'un article en ligne pour l'encyclopédie en ligne WikiManche Sur les trois niveaux
du Bac Professionnel Autour du travail des compétences : Raconter, décrire et expliquer
un événement historique En utilisant les plates-formes Scenari et Claroline, ainsi que le LCS de l'établissement : Rechercher, critiquer et rendre compte en faisant des liens et en donnant de la cohérence aux faits racontés Intégrer l'usage d'outils collaboratif comme un autre outil d'aide à la construction du récit, à sa transmission et à son évolution Alimenter un espace collaboratif par des productions, y compris des évaluations à destination d'autres élèves Les pratiques d' "écritures collaboratives" sont rendus possibles par certains outils TICE et logiciels ENT Blogs Documents partagés Wiki Etherpad... Associées à des pratiques pédagogiques qui incluent l'oral, ils doivent pourvoir : Modifier et enrichir les pratiques langagières des élèves Les aider à mieux maîtriser les "capacités" inscrites dans les programmes du collège et des lycées
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