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ENFOQUES DE GESTIÓN EDUCATIVA

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ROCÍO ESCALANTE

on 14 May 2014

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ENFOQUES DE GESTIÓN EDUCATIVA
ENFOQUE ESTRATÉGICO Y ESTRATÉGICO SITUACIONAL
CALIDAD TOTAL
Aparece en la década del 90.
La organización del trabajo está orientada a la búsqueda de la calidad total, lo que significa bajo este enfoque, la preocupación por los resultados.
Se maneja la idea "usuario y servicio".
Se implementan sistemas de medición y evaluación de la calidad.
Este enfoque requiere ser medible, para que los usuarios puedan emitir juicios sobre su calidad.

Según Joseph Juran, en las relaciones humanas, el principal problema es la resistencia al cambio, definiendo a la resistencia cultural como la causa fundamental de las cuestiones de calidad.


ENFOQUE NORMATIVO Y PROSPECTIVO
REINGENIERÍA
Aparece en la década de los 90.
No solo se busca mejorar, se plantea un cambio a nivel cualitativo que vaya de acuerdo a las modificaciones del contexto:Surge la necesidad de un nuevo arreglo social, replantear valores y la visión de la realidad.
Es descentralizado, hay mayor presencia de los actores educativos.
COMUNICACIONAL
Surge del diálogo entre la manera en que operan los procesos y el cómo se logran los acuerdos para la acción.
Bajo destrezas de comunicación se busca comprometer a los actores para que por medio de afirmaciones, declaraciones, peticiones, ofertas y promesas, se logren las acciones y objetivos deseados.
EMOCIONAL
Complementando los enfoques anteriores, se introduce el aspecto emocional de los actores, lo que implica considerar al actor en todas sus dimensiones (social, cultural, emocional).
GESTIÓN
NOCIÓN DE GESTIÓN

Andrade plantea la gestión educativa bajo un enfoque sociocrítico de las organizaciones educativas; incluye la democratización de la educación, la participación de los actores, lo que implica tomar en cuenta al sujeto, sus intereses, modos de pensar y herencia cultural.

Para Casassus, es una capacidad de generar una relación adecuada entre la estructura, la estrategia, los sistemas, el estilo, las capacidades, la gente y los objetivos superiores de la organización
considerada íntegra, tanto al proceso de la planificación (la fijación de objetivos), como al de administración de lo diseñado (ejecución de las acciones diseñadas).

Según Escalante, la gestión está caracterizada por una visión amplia de las posibilidades reales de una organización, para resolver determinada situación o arribar a un fin determinado.


ENFOQUE DE ORGANIZACIÓN ESCOLAR: CIENTÍFICO- RACIONAL
ENFOQUE DE SANDER
Administración de la educación
Ámbito: América Latina

Enfoque jurídico
Gestión de la educación desarrollada durante los periodos de la colonia. Tuvo carácter normativo.
Sigue los patrones de una enseñanza escolástica y repetición de doctrinas.
Predominio del pensamiento deductivo.


Enfoque tecnocrático
Basado en el pensamiento científico positivista de inicios del siglo XX, en sintonía con la Revolución industrial.
Carácter gerencial y burocrático, de lógica economicista pero que mantiene las desigualdades.
Idea de administración clásica y racional, de democracia impuesta

Atención la futuro
Década de los 80s y 90s.
Articula los recursos humanos técnicos, materiales y financieros que posee una organización.
La noción de estrategia se refiere a lo normativo, introduce el análisi basdo en fortalezas, debilidades, oporunidades y amenazas
.
Aparece la noción de contextos cambiantes, por lo que surge la necesidad de atender una determinada situación considerando sus actores y las acciones.
Se busaca la concertación de intereses, camino a la descentralización.
ENFOQUE DESARROLLISTA
Gestión de la educación de naturaleza modernizadora, desarrollada en la posguerra.

Diversos autores extranjeros realizaron una teoría política comparada entre los centros capitalistas y Latinoamérica.

Idea de administración educativa neoliberal, de calidad total y gerencialismo con rostro humano, pero privatizador.

ENFOQUE SITUACIONAL
ENFOQUE
ESTRATÉGICO


ENFOQUE SOCIOLÓGICO
Gestión de la educación propuesta por autores latinoamericanos con enfoque sociológico basado en nuestras culturas.

Tuvo pensamiento crítico frente a la hegemonía occidental, y carácter holístico, desde nuestra realidad-identidad.

Su visión macro-sociológica le hace descuidar aspectos específicos en la administración como la calidad educativa o, mejor dicho, cómo hacer para que esa calidad educativa se traduzca en calidad de vida.

LA CALIDAD ES UNA CARRERA SIN FIN:www.youtube.com/watch?v=23XZdlrQz_8
ENFOQUE DE CASASSUS

PLANIFICACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA
TRABAJO COLABORATIVO
ENFOQUES DE GESTIÓN EDUCATIVA
INTEGRANTES:
Calienes Villanueva, Juan Pablo
Escalante Saavedra, Rocío
Seperak Cahuas, Emma



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