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레지오 에밀리아

유아교육사조
by

Yeowon Park

on 9 September 2013

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Transcript of 레지오 에밀리아

참고 자료 및 출처 로리스 말라구찌 레지오 에밀리아란? 어떻게 적용할까? 레지오 에밀리아 유아교육사조 연성대학교 유아교육과 2-B
김소영, 박여원, 신형경, 유지은 벼리 1. 로리스 말라구찌 2. 레지오 에밀리아란? 3. 레지오 에밀리아의 배경 역사 문화적 배경 / 철학적 배경 4. 레지오 에밀리아 교육 교육과정 / 교사 / 물리적 환경 5. 레지오 에밀리아의 실제 사례 6. 레지오 에밀리아의 시사점과 비판점 7. 참고 자료 및 출처 중학교 교사였다가 교직을 그만둠 사회운동가이자 철학자이며 시인 레지오 에밀리아 창시자 [백 가지의 언어가 있어요.] 시작 1945 1963 1971 1976~1984 1980 정신 건강 센터 시작 최초의 시립 유치원(Robinson 유치원) 설립에 참여 로마에서 심리학 공부 [어린이를 위한 새로운 학교를 위한 경험] 출간 유치원의 지역 사회 중심의 운영 출간 유아 및 아동을 교육하는 교사를 위한 "Bambini" 저널지에 참여 "눈이 벽을 뛰어 넘을 때" 전시회 개최 진보주의, 구성주의 개념 적용 1994 레지오 어린이 조직결성 레지오 어린이의 친구들 결성 국제 학술 대회를 앞두고 겨울에 생애를 마감 ㅓ ㅂ 적 "어린이에 대한 것과 어린이를 위한 것은
어린이들로부터 배울 수 있다."
-로리스 말라구찌 이탈리아 레지오 에밀리아시에서 출발한 교육방법 상징적 표상에 체계적으로 초점을 맞춤으로써 상징적 기술과 창의력 등을 길러주는 교육방법 프로젝트 활동에서 다양한 매체를 통한 다상징적 표상을 학습도구로 활용하는 학습 방법 작은 유치원의 자원교사로 일함 레지오 에밀리아의 교육 교육 과정 아동관 권리를 가진 아동 유능하고 능동적인 아동 성인과는 다른 아동 여러 가지 표현 방식을 가진 아동 의사소통 능력을 가진 아동 교육관 학습은 경험의 끊임없는 재구성이다. 교육은 능동적이고 구성적인 과정으로 이루어진다. 유아, 교사, 부모 간의 상호관계를 통한 교육의 철학을 가지고 있다.(공동체 정신) 교육 목적 표현적, 의사소통적, 인지적인 언어(언어의 상징화)를 통합 스스로 사고하는 힘을 구축해갈 수 있는 재통합된 유아를 길러내는 것 교육 방법 발현적 교육과정 계획된 교육과정에 의해 전개 X → 유아와 교사의 상호작용을 통해 프로젝트 주제 선정 다양한 상징체계를 활용해 학습 교사: 아동들의 지식, 경험을 토대로 어떤 활동이 일어날지 가설을 세우고 아동의 관심, 욕구에 맞출 수 있는 융통적인 목표를 세운다. 교사의 판단과 아동의 학습 진전 상태의 상호작용을 통해 교육과정이 서서히 형성 다상징화 아동들의 지능은 다양한 상징매체를 통해 표현하는 과정에서 아동의 잠재력과 인지적 성장을 촉진시킬 수 있다. 다양한 매체를 통해 이전 경험을 깊이 있게 탐색, 확장시켜 나가는 '상징화 주기'를 사용한다. 레지오 교육자들은 직선적이기보다 나선형적으로 다양한 학습을 추구 상징들간의 상호작용으로 학습이 심화되도록 한다. 주기1. 아는 것을 말로 표현하기
주기2. 첫 그리기와 토의
주기3. 가상해보기
주기4. 그림을 통한 개념 정의
주기5. 실제 경험
주기6. 경험 후 그리기
주기7. 확장
주기8. 심화
주기9. 발전된 확장과 심화 표상을 통한 학습 마음 속에 있는 생각을 표현할 때 지식의 완성도가 높아진다. 표상: 경험을 반성하고 해석 학습 내용을 탐색 사회적 상호작용을 위한 의사소통의 수단 의사 소통적 맥락의 표상활동 강조 유아들이 자신들이 이해한 것을 다른 사람에게 더욱 명확하게 전달하려는 의도에서 동기유발됨 사회적 상호작용 유아들은 또래와의 상호작용을 통해 유아 자신에 대한 정체감을 확립한다. → 자신감, 소속감 증진 교사: 유아의 말, 몸짓, 표상과정을 관찰 유아의 근접발달영역 내에서 적절한 질문과 피드백 기록화의 활용 유아들의 기록은 그들의 성장변화를 담고 있다. 좋은 기록화는 교사와 유아의 개인적 평가, 교육과정계획, 교육적평가 모두를 동시에 달성 가능 다음 학습의 출발점이 되며 학습을 심화시킨다. 교사는 기록화를 통해 유아들의 발달 단계를 이해하고 프로젝트를 구성해 나간다. 지역사회와 효율적으로 연계가 가능 효율적인 의사소통을 위해 소그룹 중심으로 학습 교사 역사 문화적 배경 1820 20세기 초 1904~1913 1922 이후 어린 유아를 돌보기 위한 기관이 생김 산업화로 진보적, 사회주의적인 성향 등장 다양한 방면의 개혁이 시도 유아교사 훈련 학교가 국가법에 의해 설립 교육부가 아닌 천추교 교회가 주도권을 통제 몬테소리의 방법을 금지 2차 세계 대전 전 20년간 천주교회가 취학 전 교육을 독점 1945 1946 1963 1967 1971 1999(현재) 레지오시의 부모와 시민들이 공동 조합 형태로 학교 설립(탱크유치원) 부모가 운영하는 유치원 시작 어린이를 위한 최초의 유치원(Robinson) 설립 부모가 운영하는 모든 유치원이 당국의 행정력 안에 속하게 됨 최초의 시당국 영유아 센터 설립 레지오 에밀리아시에서는 영유아센터 13개와 어린이를 위한 유치원 22개가 운영하고 있다. 철학적 배경 말라구찌는 이러한 이론적 근거를
레지오 에밀리아에 어떻게 적용했을까? 레지오의 교육 적용 함께 감탄하고 탐구, 표현하는 선생님 지식을 빌려주는 자원 선생님 반응적 경청을 하고, 기다리고, 적절하게 개입하는 선생님 아동의 활동을 기록하고 전시하는 선생님 동료 교직원과 협동하는 선생님 3년간 같은 유아, 학부모, 동료 교사가 팀으로 일한다. 아뜰리에리스타, 페다고지스타와 상호작용 및 지원을 받음 아뜰리에리스타
= 미술전문가
- 교육과정 발달과 기록 작업을 보조하는 교사
- 교사의 지속적인 조언자 역할 페다고지스타
= 교육조정가
- 유치원에서 일어나는 모든 일에 끊임없이 상호작용하며
스스로 성장하는 전문가
- 유치원 운영에 관련된 일을 한다. 물리적 환경 시사점 공간이 갖는 의미 '공간'은 교육적 메시지를 담고 있다.
사회적 상호작용과 탐구 학습에 유용한 '그릇'
학습을 촉진시키고 자극하는 '자극제' "환경은 그 속에서 생활하는 사람들의 아이디어, 가치, 태도, 문화를 반영해줄 수 있는 '수족관'이 되어야 한다."
-로리스 말라구찌- 아동들이 발현하는 아이디어를 중심으로 다양한 교수방법을 사용 아동의 근접발달지대에서 교사는 흥미와 지속력을 높여주는 역할 교사, 부모, 지역사회가 교육과정에 상호 협력적으로 참여 및 협의 정해진 기준이 아니라 아동의 창의성을 인정하는 다양한 평가를 실시 아동 보육 현장에서 표상활동, 순환적 전개 과정 등을 어떻게 운영하여 적용시킬 수 있을지 고려 아동의 자발적인 참여가 이루어질 수 있는 적용방안 필요 다양한 방식으로 아동을 평가할 수 있는 방법 모색 부모들이 구조적으로 참여할 수 있는 방법 모색 가족 정책 차원에서 행정, 재정적 지원 필요 비판 및 한계점 교사 혼자 일방적인 지시형태의 프로젝트를 진행하는 것은 아닌지 검토해보아야 함 기록 작업이 전시용패널 제작에 그치지 않고 지식의 재구성을 도와주는 연구자로서의 교사 역할이 요구됨 우리 나라의 독특한 보육 접근법을 위해 교육의 문제점을 개선하고 해결해야함 레지오 에밀리아의 실제 사례 우주 프로젝트 우주에 대한 이야기 나누기 시뮬레이션 우주에 대한 첫 그림 경험하기 재표상하기 확장하기 심화하기 지렁이 프로젝트 1 프로젝트 발현 2 지렁이 탐색하기 3 지렁이 관찰하기 4 지렁이 표현하기 5 프로젝트 결과
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