Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Untitled Prezi

No description
by

Juan Gómez

on 3 July 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Untitled Prezi

EL DIRECTOR
LOS PADRES
Proceso enseñanza aprendizaje
LOS ALUMNOS
GESTIÓN ESCOLAR Y CURRÍCULUM
Evolución evidenciada
Situación Inicial
•Estrategias y procedimientos democráticos, pacíficos y positivos. AIC. Reglas

•Dos factores : clima y sentimiento de pertenencia al grupo” Pareja Fernández de la Reguera.

•“Profesionalización de la tarea docente.” “participación de la comunidad...”, “ innovación y cambio son herramientas de resistencia...”. “se rescatan valores y culturas de los grupos que están en la institución” Mariana Rossi

•“El conflicto ,motor de cambio”





EL MAESTRO
•Supera los desafíos que le presentó el grupo.

•Obtiene excelentes respuestas de los “peores” alumnos del colegio.

•Logra enseñanza -aprendizaje movilizador.

•Fortalece la autoestima perdida de los chicos, reconociéndolos como personas virtuosas.

•Selecciona recursos tecnológicos innovadores y humor


.


ANÁLISIS DE LA PELÍCULA "EL PROFESOR CLARK"
Análisis de su práctica
EL SUPERVISOR
EL CURRICULUM
Análisis de la práctica
Análisis de la gestión
•Paradigma de gestión de Tipo A. Universo estable. Supuestos acerca del ser humano de tipo trivial y contexto invariante. Cassasus
•Mantiene objetivos pre establecidos.
•Perspectiva técnico- racionalista-lineal.
•“Concepto de gestión: planificación y administración
•Organización es un sistema.
•Tarea circunscripta a cumplimiento de normas Fuerzas instituídas.
•Desempeño autoritario, rígido, control para acallar los conflictos.
•Debatido entre liderazgo institucional y depositario de la confianza del profesor ( Gestor a dos aguas)…
•“El papel del director puede definirse entre dos extremos: líder carismático ante sus colegas y “mandado” de turno de la Administración educativa” Bardiza Ruiz

•Paradigma de gestión de Tipo B Cassasus
•“Posición garantista respecto al derecho a la educación”, Iardelesky,
•Desnaturalizar sus propias prácticas : control y la disciplina institucional.
• Pudo revertir los pre- conceptos sobre los alumnos
• Valora los logros obtenidos por el profesor Clark.
•“Cuando los directores ponen atención en las innovaciones particulares, habrá mayor grado de ejecución en las aulas de la escuela”
Gimeno Sacristán
•Reconoce el mérito del profesor y festeja logros del docente y alumnos
•Reconoce y acepta cambios
« La percepción de las motivaciones políticas que están detrás y las consecuencias probables de los cambios previstos”…B Ruiz

•Indiferentes ante la enseñanza
•Actitudes de resentimiento, apatía y boicot
•Descompromiso, desinterés y abulia
“Si la acción colectiva constituye un problema…esto se debe a que no es un fenómeno natural. Es un constructo social, cuya existencia plantea problemas…” Croizer

•Quieren agradar, se disputan el cariño del docente.
•Festejan logros individuales y grupales.
•Se esfuerzan y comprometen con el estudio
“…El cambio es proceso de creación colectiva... aprenden juntos, inventan y determinan nuevas formas de jugar el juego social de la cooperación y del conflicto , adquieren las capacidades cognoscitivas , de relación y organizativas correspondientes ,proceso de aprendizaje colectivo que permite instituir nuevos constructos de acción colectiva” Crozier

Concepción: Currículum prescripto como Plan (Tyler)
“Aquello que debe ser llevado a cabo en las escuelas” o “el plan o la planificación, por el cual se organizan los procesos escolares de enseñanza / aprendizaje “ Angulo Rasco

Concepción: Currículum en acción (Stenhouse)

•“Realidad interactiva “.
•“...se centra en el hiato existente entre las ideas y las aspiraciones, y las tentativas para hacerlas operativas, para convertirlas en acciones educativas, en procesos reales de enseñanza –aprendizaje. “



•Estrictamente medido
•Rol de ser instalador de la palabra oficial
•“Mirar sobre”
• “Lo que es con la norma de un deber ser” “estricta en la legalidad” “ inmune a cualquier otra apreciación” “se ajusta a de lo más a lo menos aceptable”. Casanova
•“Herramienta fundamental del Estado para el control de la ejecución práctica de las reglamentaciones y normas que constituyen las políticas educativas,.” Vercellino

•No puede observarse cambio “en qué medida la figura del Supervisor Escolar.....contribuyó a la transformación educativa...” Vercellino

•Pero puede inferirse su evaluación de logros ”evaluación es el proceso de obtener información y usarla para formar juicios que a su vez se utilizaran en la toma de decisiones”-Elola

•“Si se quiere que alguien participe y se implique debe concedérsele la posibilidad de que pueda ayudar a definir los objetivos que se pretenden y darle protagonismo al determinar la metodología de trabajo que se utilizará”.Antúnez (postura docente)
Considerados como “Comunidad “, por Director, niños y maestro (Fanfani)
Alumnas: Benítez Silvia,
Garnelo Mabel
García Silvia
Full transcript