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Construcción del concepto de numero que realiza el niño de p

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on 26 September 2013

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Transcript of Construcción del concepto de numero que realiza el niño de p

Construcción del concepto de numero que realiza el niño de preescolar

A lo largo de la Historia de la Humanidad hemos necesitado contar objetos y seres, representar medidas reales con símbolos, etc…, a medida que las necesidades de las Sociedades humanas se iban haciendo mayores. Cada cultura concibió unos u otros sistemas de numeración y símbolos para expresarlos, que se fueron desarrollando a lo largo de la Historia. Habitualmente, presentamos los diferentes conjuntos de números de una manera didáctica.
Piaget
Para Piaget, la formación del concepto de número "…es el resultado de las operaciones lógicas como la clasificación y la seriación…".
Karen fuson


Hizo múltiples aportaciones, en lo que se refiere al empleo de las matemáticas en la etapa preescolar, dichas aportaciones abarcan desde las técnicas para contar que emplean los niños hasta la aplicación de la aritmética informal.

Piaget divide el desarrollo del niño en diferentes etapas:
En la primera etapa los niños aprenden el concepto de número como una síntesis de dos operaciones lógicas: , la seriación y la clasificación, las cuales deben encontrarse desarrolladas antes de cualquier planteamiento del numero.
En la segunda fase o etapa, lo central de la construcción del numero, es la conservación de la cantidad, la cual esta basada en las diversas posiciones de los conjuntos.
La tercera etapa para Piaget es la coordinación de aspecto cardinal con el aspecto ordinal.
La cuarta etapa Consiste en tratar diversas aplicaciones del número, primordialmente en torno a la composición y descomposición de números, por tanto, de casos sencillos de suma y resta.
Concepto de numero que realiza el niño de preescolar; en base a diversos autores.
Vigotsky
El habla de una relación entre el símbolo y el objeto matemático y todo esto se produce atraves de:
Transito del concepto empírico
El proceso de internalizacion
La acción mediana

Ella asociaba la practica del conteo con diferentes niveles :
nivel de la cuerda
nivel de cadena irrompible
nivel de cadena rompible.
nivel de cadena numerable
nivel de cadena bi-direccional

Theodore Baroody
Su teoría es que el niño nace con conocimientos sobre números y a medida que va creciendo va adquiriendo aprendizajes que hacen desarrollar estos conocimientos.
Irma
Fuenlabrada
Afirmo que el niño debe utilizar el numero en toda su vida para que le sea fácil entender; es favorable que se le enseñe mediante juegos y así el niño los conozca los números, sepa utilizar y resolver situaciones con diversas cantidades.
David block
Las situaciones didácticas que se diseñan para enseñar una noción del numero depende de la manera en que se concibe esa noción, y de la manera en que piensa que se aprende.
Primera definición: Por la representación
Segunda definición: Por algunas propiedades (sintácticas)
Tercera definición: incluyendo el significado
La cuarta y la quinta definición: nuevas formas de comprender el concepto de número.
Sexta definición: aportes de la didáctica de las matemáticas

Pensamiento cuantitativo

Profesor: Lic. Julio Juárez Pérez.

Alumna: Ambar Nayeli Cruz Blas

Licenciatura en educación Preescolar
Grupo 1

25 de Septiembre del 2013
Tlacotalpan, Veracruz.
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