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Monitoreo de Evaluación equipo PIE 2013

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by

Pamela Delgado

on 26 December 2013

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Transcript of Monitoreo de Evaluación equipo PIE 2013

Monitoreo de Evaluación Equipo PIE 2013
DESEMPEÑO POR CURSO
FODA EQUIPO PIE
SUGERENCIAS 2014
1° BÁSICO
2° BÁSICO
3° BÁSICO
4° BÁSICO
KINDER
5° BÁSICO
6° BÁSICO
7° BÁSICO
8° BÁSICO
Apoyo Psicológico
Apoyo Fonoaudiológico
ACCIONES REMEDIALES
Logros
Dificultades
Lenguaje y Comunicación
Francisco González
Asistencia:
85%
Situación:
Derivación a Escuela Especial.
Matemática
Lenguaje y Comunicación
Matemática
Lenguaje y Comunicación
Matemática
Lenguaje y Comunicación
Matemática
Lenguaje y Comunicación
Matemática
Lenguaje y Comunicación
Matemática
Lenguaje y Comunicación
Matemática
Lenguaje y Comunicación
Matemática
Escuela Diego Barros Arana
Contar con capacitación de Docere enfocada al rol del EDI en Foresman.
Capacitación externa para profesores sobre sensibilización y conocimientos de NEE (primordialmente sobre TGD).
Aumentar horas de atención en aula de recursos.
Distribución de horas de articulación comunes para docentes y EDIS.
Sistematizar instancias formales de reunión entre especialistas del equipo, docentes y dupla psicosocial.
Otorgar más horas de coordinación.
Necesidad de atención en aula de recurso a alumnos con Funcionamiento Intelectual Limítrofe.
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
Amenazas
Comunicación fluida desde y hacia coord. central, directivos, equipo PIE y profesores de educación básica.
Adecuada cantidad de monitoreos.
Retroalimentación oportuna de parte de coord. central.
Adecuado manejo de lenguaje técnico.
Entrega oportuna de material.
Alto grado de participación en preparación y coordinación de acciones pedagógicas y administrativas.
Equipo comprometido con actividades de la Escuela.
Equipo capacitado.
Capacitación a psicóloga en instrumentos de evaluación cognitiva.
Adecuada infraestructura.
Confianza y disposición positiva de equipo directivo.
Adecuada implementación física.
Horas PIE destinadas a profesores de educación básica.
Conocimiento y dominio del decreto 170 de UTP.
Alta cantidad de licencias.
Alta rotación de EDIs, debido a reemplazos.
Falta de coordinaciones formales con dupla SEP.
Baja responsabilidad por parte de algunos docentes en quehacer educativo.
Escasez de horas de atención en aula de recursos.
Falta de capacitación para equipo PIE en Foresman.
Falta de horarios/instancias comunes para articulación con docentes.
Algunos docentes no dominan aspectos técnicos del decreto 170, pese a capacitaciones realizadas por equipo PIE.
Falta de neurólogo.
Falta de prolijidad en atenciones médicas.
6
6,0
5,9
5,7
5,6
5,4
5,1
5,4
5,6
5,4
5,3

5,1
5,3
5,0
Cobertura atención NEE permanentes
Se entrega apoyo psicológico al 100% de los alumnos, de acuerdo a necesidades personales
Cobertura atención NEE transitorias
El apoyo psicológico se entrega de acuerdo a necesidades emergentes.
Objetivos de intervención:

NEE permanentes
Objetivos de intervención:

NEE transitorias
ALUMNOS
Entrevistas con algunos apoderados.
Trabajo focalizado en asignaturas con bajo rendimiento.
Incremento de la comunicación y coordinación con profesores de educación básica.
La mayoría de los alumnos(as) mejoran su rendimiento en asignaturas reforzadas.
Falta de tiempo para reforzar en aula de recursos a los alumnos transitorios.
Participación de apoderados en la ejecución del plan remedial.
Limitaciones de tiempo en la organización, planificación y ejecución.
Primero básico
Segundo básico
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