Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

APRENDIZAJE SITUADO

No description
by

abigail hdz

on 20 September 2014

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of APRENDIZAJE SITUADO

Aprendizaje Situado
Aprendizaje cognitivo.
Aprendizaje Artesanal.
Modelo de enseñanza reciproca.

Construcción colaborativa.
Enseñanza Situada.
Cognición Situada.
Comunidades de practica.
Modelo d enseñanza reciproca.
Construcción colaborativa del conocimiento.
Se le conoce como:
Teoría desarrollada por:
Vygotsky
Z.D. P.
Teoría Cognitivista.
La enseñanza situada es:
proceso de construcción que
parte de los saberes previos
pero es indispensable de la situación en que se producen.

Grupal
Social
Cultural
Vinculo entre

Vida
y
Escuela

Aprender y Hacer



Acciones inseparables.

Aprendizaje Situado
esta centrado en
prácticas educativas.
Auténticas
Significativas
Contextualizadas
Metodologías
Aprendizaje Situado.
Aprendizaje basado en problemas.
A.B.P.
Aprendizaje Basado en análisis de casos.
A.B.A.C.
Aprendizaje mediante proyectos.
A.M.P.
Todo CONOCIMIENTO puede referirse como SITUADO en el sentido de que ocurre un CONTEXTO o SITUACIÓN DETERMINADA como resultado de la actividad de la persona que APRENDE EN INTERACCIÓN con otras personas en el marco de las PRÁCTICAS SOCIALES que promueve una comunidad determinada.
Para el enfoque instruccional se necesita una secuencia de actividades (Enegestrom 2002):



1. Alumno (Sujeto quien aprende).

2. Herramientas y métodos que se utilizan para la actividad.

3. Plan y programa de estudios. Lugar dónde se realiza la actividad y el alumno se inserta.

4. Normas o reglas de comportamiento en la sociedad.

5. Reglas para realizar las tareas.
Aprendizaje Basado en Problemas.
A.B.P.

Modelo que estaba centrado en el profesor y cambia a centrarse al alumno.

Secuencia A.B.P
Presentar un problema a estudiantes (relevante, pertinente y complejo).
Discuten y plantean preguntas necesarias y definen el problema de lo que saben y lo que no.
Los estudiantes deciden que temas serán resueltos por el grupo y cuáles serán investigados individualmente para posteriormente mostrar todos los integrantes.
Búsqueda de la información.
Reporte de resultados.
Condiciones para el trabajo:
Adecuación al programa para que el alumno sea activo.
Favorecer el ambiente de trabajo.
Estimular la búsqueda de información.
Favorecer a los alumnos para que desarrollen habilidades para el proceso de un nuevo conocimiento.
Los problemas deben diseñarse en relación a la búsqueda de información a la que los estudiantes tienen acceso.
Se fundamenta en 3 principios:
1. Interacción con el ambiente.

2. Creación de conflictos cognitivos.

3. El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales del mismo fenómeno.
Ventajas/Desventajas
Alumno

Construye su propio conocimiento.
A partir de problemas
Fomentan habilidades
Resolución de problemas y toma de decisiones.
Responsabilidades del alumno:
Ser crítico y activo.
Actitud de colaboración.
Participación activa.
Respetar opiniones individuales y grupales.
Investigación de forma individual y grupal.
Rol del docente:
Guía, mediador y/o facilitador.

Diseña programas basados en problemas.
Motiva al estudiante.
Ven como propiciar el conocimiento en los estudiantes.
Ayudan a los estudiantes a buscar alternativas y tomar decisiones.
Realizan evaluación integral tanto del resultado como del proceso.
Ventajas.
Se involucra más en el aprendizaje (Responsabilidad de interactuar con la realidad y el contexto).

El aprendizaje es significativo.

Se desarrolla un pensamiento crítico.

Desarrolla habilidades para el aprendizaje:
1.-Inventar estrategias propias.
2.-Recabar información propia.
3.- Propiciar la información.

Los alumnos asumen responsabilidades.
Desventajas.
Se trabaja con pocos estudiantes.

Los profesores no se adaptan a condiciones sociales, económicas y culturales de la comunidad educativa.

Se aborda sólo en la educación superior y difícilmente la educación básica lo promueve.
Aprendizaje Mediante Proyectos.
A.M.P.
Fomenta aprendizajes.
Personales.
Actitudinales.
Tecnológicos.
Sociales.
Cognitivos.
Colaborativos.
Disciplinarios.

Se evalúa en base.
Desempeño.
Resultados.
Pruebas.
Autoevaluación.
Presentación de avances.

Se caracteriza.
Presenta contenidos significativos.

Construcción de conocimiento.

Desarrollo de habilidades de trabajo productivo.

Desarrollo de habilidades de colaboración.

Uso de la tecnología.

El proyecto se fundamenta.
Exploración de Ideas.
A. Significativo.
Exp. de Aprendizaje.
Situaciones reales.
Estrategia que propone...
Propósito.
Qué?
Por qué?
Para qué?
Planificación.
Cómo?
Cuándo?
Dónde?
Con qué?
1.- La realización del proyecto.
2.- Valoración de la experiencia.
3.- Publicación del proyecto.
Estrategia útil
que realizan los alumnos...
Con libertad de acción...
Permite la adquisición de:

Conocimientos.
Habilidades.
Actitudes.

Alumno:

Investiga.
Colabora.
Pregunta.
Es crítico.
Retroalimenta.
Encuentra la mejor manera para afirmar resultados.
El método de proyectos
(organización).
Planeación
Desarrollo.
Duración.
Complejidad.
Tecnología.
Alcance.
Autonomía del alumno.
Metas.
Estándares de contenido.
Relación con otras materias.
Expectativas del trabajo.
Proyectos de servicios.
Restaurar proyectos.
Preguntas.
El proyecto debe aplicarse a.
Situaciones reales.

Que demuestren que se ha aprendido.
Id. de Recursos
Información
Resultados esperados en los alumnos.
Pueden ser:
1. Conocimiento y desarrollo de habilidades.
2. Resultados del proceso de trabajo.

Preguntas guiadas.
1. Provocativas.

2. Desarrollar niveles de pensamiento.

3. Promover el conocimiento.

4. Presentar un reto.

5. Extraerse de situaciones reales.

6. Consistentes en el curriculum.
Subpreguntas y actividades potenciales.
1.- Responder las preguntas antes de las preguntas guiadas.
2.- Guiar la indagación .
Apoyo instruccional.
Guía y brinda andamiaje.

Instruye.

Retroalimenta.
Tecnológicos.
A.B.A.C.
Aprendizaje Basado en el Análisis y discusión de Casos.
Sirve para relacionar la teoría y la práctica.
Alumnos.
Aprenden el valor de la colaboración de otros.

Desarrollan habilidades analíticas.

Generan alternativas para considerar posibles consecuencias.

Aprenden a desarrollar habilidades comunicativas y/o de colaboración a la par de los contenidos.
Busca en los temas seleccionados.
Pasos.
1. Preparar el caso.

2. Plantear el caso.

3. Análisis del caso.

4. Discusión del caso.
A.B.A.C.
Consiste en presentarle a un grupo de estudiantes una situación que contiene ciertos elementos derivados de una situación real.

Promueve la indagación para argumentar el problema que se plantea.

Profesor.
Motiva a la participación de los alumnos.

Fomenta la lluvia de ideas.

Crea ambientes de aprendizaje.

Respeta la diversidad de ideas y opiniones.
Evaluará:

La preparación del grupo para defender el problema.
Opiniones con validez.
Que el alumno tenga propio pensamiento:
1. Explicando de forma clara y sencilla sus ideas.
2. Y sea crítico.
Activa
Coordina.
Anima.
Escucha.
Guía las preguntas.
Explicación.

Argumentación.

Profundización.
Habilidades para comunicarse de manera efectiva.
Capacidad de decisión.

Capacidad para encontrar alternativas.
Conocimiento de las personas y el entorno donde se aplicará.
Trabajo colaborativo.

Responsabilidad en su actuar.
Habilidades y/o características de la metodología A.B.A.C.
Liderazgo
Conocimiento de los conceptos teóricos y/o técnicos del caso a tratar.
Metodologías para la enseñanza situada_G1

Alumno. Hernández Abigail

Matricula 000008614

Tarea: Fundamentos conceptuales para la enseñanza situada.

Unidad 1

Tutor. Manríquez Jessica.

Fecha. 21/09/2014
Full transcript