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Copy of Copy of Neurociencia

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Rosemaree Puelles Meza

on 2 December 2013

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Transcript of Copy of Copy of Neurociencia

Neurociencia
Historia
División
El cerebro
Neurociencia: Tipo no conductual
Neurociencia: Tipo conductual
estudian la neurona, la glía, la anatomía
Alteraciones que afectan el cerebro
Funciones del cerebro
Sensitivas
Motoras
Integradoras
estudian el funcionamiento del sistema nervioso
desde la neurobiología, la neuroanatomía y la neuroendocrinología
Alzheimer
Síndrome de down
Muerte de neuronas
Encogimiento Hipocampo
Corteza se encoje
Ventrículos mas grandes
Disminución de neuronas
Alteración en la estructura y una disminución en el número de las espinas dendríticas
Reducción del tamaño de los núcleos y áreas cerebrales
Menor eficacia en la organización bioquímica

Sistema Nervioso
Sustancias que segrega
Oxitocina
Dopamina
Finilananina
Endorfina
Epinefrina
Serotonina
Pregnendona
Cerebro masculino y femenino
Los niveles de testosterona influyen en el desarrollo del hemisferio derecho
Está mejor estructurado para los sistemas
La falta de testosterona permite el desarrollo de conexiones en los centros de comunicación y áreas de emociones
Esta mejor estructurado para la empatía
desde la neuropsicología, la psicobiología, la psicofisiología, la
neurociencia cognitiva
y la
neuroeducación
Central
Periférico
Encéfalo
Medula Espinal
Neuronas motrices
Neuronas sensoriales
Sistema Nervioso
Central
Periférico
Encéfalo
Medula Espinal
Neuronas motrices
Neuronas sensoriales
Las diferencias se inician en el desarrollo fetal (octava semana)
Rosemaree, Puelles Meza
Karla, Ramirez Cesti

Aportes de la neurociencia
Referencias
Revista digital de la Universidad Nacional Autónoma de México. http://www.revista.unam.mx/vol.13/num3/art31/
¿LA EDUCACION NECESITA REALMENTE DE LA NEUROCIENCIA?, Prof. Raúl Salas Silva. http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052003000100011&script=sci_arttext
Neurosicoeducación aplicada a la educación. http://www.asociacioneducar.com/newsletter/septiembre2009/Descubriendo_septiembre2009.pdf
Proyecto EDUSPARK. http://www.invdes.com.mx/suplemento/1745-aplican-las-neurociencias-a-la-educacion-infantil
Neurociencia
es el conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigación es el
sistema nervioso
con particular interés en cómo la actividad del cerebro se
relaciona con la conducta y el aprendizaje

Fundamento Pedagógico
Fundamento científico
Fundamento científico
Cerebro
Neurona
Es necesario :

Que los docentes cuenten con cierta alfabetización científica y en neurociencia cognitiva, ya que se manifiesta como una carencia marcada en su formación.
Los cursos que permitan la investigación y discusión sobre cómo unir e integrar la investigación y la educación, apuntando a comprender el desarrollo de las mentes y los cerebros de los estudiantes
Caine y Caine (1997)
• Creación de entornos de aprendizaje que sumerjan totalmente a los alumnos a una experiencia educativa
• Eliminar el temor en los alumnos mejorando la autoeficiendia
• Permitir que el alumno interiorice y consolide la información
Principios que el educador debe considerar, como fundamentos para su propuesta educativa y para las actividades que propone en aula.
La neurociencia y los principios básicos para aumentar el aprendizaje:
• La creación de un clima emocional óptimo para el aprendizaje
• Exigir plena atención al explicar
• Aprender descubriendo y creando

Es la ciencia de la educación que trabaja conjuntamente con la ciencia neurológica y la pedagogía.
Video de Neuropedagogía
NEUROPEDAGOGÍA
Gracias a los avances de la neurociencia es posible identificar de forma directa el funcionamiento del cerebro, lo que permite saber las zonas concretas que intervienen para así poner mejorar las estrategias de aprendizaje.

Area de Wernicke. Escritura
Area de Brocca. Lenguaje

Responsable de la elaboración del pensamiento, de la conducta social, memoria a corto plazo, modula respuestas emocionales.
Responsable de las sensaciones de tacto, dolor, gusto, temperatura, presión.
Procesa información visual
Relacionado con el sentido de la audición.
Puntos focales relevantes para un óptimo aprendizaje:

Judy Willis
Estado de ánimo del alumno ó la predisposición que éste tenga hacia la captación de una información novedosa.
La metodología empleada muy importante en la enseñanza porque depende en gran parte de la manera cómo el estudiante se predisponga para aprender.
Las emociones conducen a la memoria, esto significa que si las emociones son placenteras, el rechazo a información novedosa será menor, y por ende, el aprendizaje más efectivo.
¿La educación necesita realmente de la neurociencia?http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052003000100011&script=sci_arttext
Neuropedagogía. http://www.slideshare.net/lilyemily/neuropedagogia-20133994?from_search=1
Revista digital de la Universidad Nacional Autónoma de México.http://www.revista.unam.mx/vol.10/num4/art20/art20.pdf
Áreas del cerebro. http://www.youtube.com/watch?v=Iiott2symD
Aprendizaje Temprano
Los primeros años de vida son la base para el crecimiento y desarrollo de todas las personas. Poco a poco el niño va a ir aprendiendo por medio de experiencias. Por lo que es fundamental el rol de la familia, quienes lo acompañarán en esta etapa.
La Neurociencia actual nos dice que el cerebro “solo aprende” lo que emocionalmente es relevante (positivo o negativo) para la persona.
El cerebro agiliza su aprendizaje cuando se incorpora mediante mapas, gráficos, etc. La información que se le vaya brindando al niño debe ser organizada y estructurada de manera tal que relacione con aprendizajes previos.
El cerebro junto con la médula espinal forman parte
de el Sistema Nervioso Central (SNC).
Este sistema está conformado por dos tipos de células: las
neuronas y las glias
Unidad básica estructural del SN
Funciones:
Recibir
información
Integrar
la información que recibe y producir una señal de respuesta
Conducir
la señal a su terminación.
Transmitir
la señal a otras células nerviosas, glándulas o músculos.
Coordinar
las actividades metabólicas que mantienen la integridad de la célula.
Prolongación corta
Recepciona impulsos nerviosos de los axones
Posee quimioreceptores
Prolongaciones largas
Conducción unidireccional del impulso nervioso.
Conectan neuronas entre si (sinapsis).
Terminaciones: Botones terminales (liberan neurotransmisores).
Sustancia que forma vainas alrededor de los axones (materia blanca).
Aumenta la velocidad de transmisión de señales por el axón (Aislante).
Sinapsis
son zonas especializadas de la membrana celular, en las cuales se
contactan y se comunican
dos neuronas mediante la transmisión directa de carga eléctrica
(sinapsis eléctrica)
y/o mediante la transmisión de una sustancia química
(sinapsis química)
.
Es una unidad y está dividido en dos hemisferios cerebrales, ambos unidos por una zona intermedia conocida como Cuerpo Calloso. (Integración interhemisférica)
Tiene 4 lóbulos
Emociones
Funciones superiores
Sistema límbico
-Movimiento -Tacto
-Sensaciones
Vista
Audición
Sustancia químicas utilizadas en la comunicación neuronal. Su función es provocar en la neurona postsináptica un potencial de acción

Neurotransmisores
Otros Modelos
EDUSPARK

consta de una colección de más de 50 manuales y 154 títulos multimedia con contenidos sobre Motricidad fina y gruesa, lectura, biología, química, matemáticas, música e historia, en los que se incluyen además cuadernos del alumno y guías para los maestros
Es empleado en México, España, Estados Unidos, Perú y Guatemala.
Propuesto en el 2001 por María Teresa Aldrete Terrazas y María del Rosario Sepúlveda
Proyecto Optimist. http://www.nidosonrisitas.com/4_1.html
El proyecto OPTIMIST
es el fruto de varios años de trabajo del Centro de Investigación Educativa de FOMENTO DE CENTROS DE ENSEÑANZA
Programa Neuromotor
Bits de Inteligencia
Bits de numeración y cálculo
Paseos de aprendizaje
Rincones de actividades
Audiciones Musicales
Ambiente de aula rico en estímulos
Programas específicos
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