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Intervención Neuropsicopedagogica

Paola García, Maria Fernanda Porto y Stephany valle.
by

Paola GarcÍa

on 5 August 2014

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Transcript of Intervención Neuropsicopedagogica

Diseño de una estrategia de intervención Neuropsicopedagógica en un caso de Secuelas de Epilepsia Multifocal.
Paola García Roncallo
María Fernanda Porto.
Stephany Valle.

 
Arnedo, M., Espinosa, M., Ruiz, R., Sánchez-Álvarez, J.C. (2006). Intervención Neuropsicológica en la clínica de la Epilepsia. Revista de Neurología. 43(Supl1). S83-S88. Recuperado de: http://www.neurologia.com/pdf/Web/43S01/wS01S083.pdf
Abarca, R. (2007). Modelos pedagógicos, educativos. Recuperado de http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf/ModAutoPeda.pdf
Beléndez, M., Méndez, F. & Olivares, J. (2010). Técnicas operantes. En Méndez, F., Olivares, J. & Quiles, M. (Eds). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva.
Bermejo, R., Méndez, F. & Olivares, J. (2010a). Técnicas de condicionamiento encubierto. En Méndez, F., Olivares, J. & Quiles, M. (Eds). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva.
Bermejo, R., Méndez, F. & Olivares, J. (2010b). Entrenamiento en habilidades sociales. En Méndez, F., Olivares, J. & Quiles, M. (Eds). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva.
Campos. C, J. (2006). Neuropsicología de la epilepsia. ¿Qué factores están implicados?. Revista de Neurología. 43 (Supl1): S59-S70. Recuperado de: http://www.neurologia.com/pdf/Web/43S01/wS01S059.pdf
Campos-Castelló, J.; Campos-Soler, S. (2004). Neuropsicología y Epilepsia. Revista de Neurología. 39(2). 166-167. Recuperado de: http://www.neurologia.com/pdf/Web/3902/r020166.pdf
Cazayus, P. (1979). La revolución objetivista. Las grandes psicologías modernas. 233-254. Barcelona: Herder.
Consalvo, D., Thomson, A. & Saidón, P. (2005). Guis para el tratamiento farmacológico de la epilepsia. Revista Neurologica Argentina, 30, 17 – 24.
Cooper, J., Heron, T., & Heward, A. (2007). Applied behavior analysis. UPR, NJ: Pearson.
Donahoe, J. & Vegas, R. (2012). Respondent (Pavlovian) conditioning. . 17-33. New York, NY: The Guilford Press.
Ferjerman, N. & Caraballo, H. (SF). Definición de síndromes, tipos de crisis y espectro nosológico. (2-13). Recuperado de: http://media.axon.es/pdf/66771.pdf
Florez, E. (s.f). Problemas de los modelos y enfoques que sustentan la pedagogía. Recuperado de http://www.ftm.edu.co/Documentos/Homologaciones/U_Magdalena/Ciencias_Naturales/PROBLEMAS%20DE%20LOS%20MODELOS%20Y%20ENFOQUES%20QUE%20SUTENTAN%20LA%20PEDAGOGIA.pdf
Fisher, W., Groff, R., & Roane, H. (2012). Applied behavior analysis: history, philosophy, principles, and basic methods. Handbook of applied behavior analysis 3 - 13. New York: The Guildford Press
García Sevilla, J. (s.f). Estrategias de Intervención. Recuperado de: http://ocw.um.es/cc.-de-la-salud/estimulacion-cognitiva/material-de-clase-1/tema-2-texto.pdf
Garcia, A., Rodríguez, P., & Cabeza, M. J. (1999). Desarrollo y aplicación de un programa para la mejora de la autoestima en un grupo de alumnos con cegera o deficiencias visuales graves en la provincia de caceras. Integración, 30, 5:15.
Gismero, E. (2000). EHS: Escala de Habilidades Sociales. Manual. Madrid: TEA
Lozano, M., Méndez, F. & Olivares, J. (2010). Técnicas de autocontrol. En Méndez, F., Olivares, J. & Quiles, M. (Eds). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva
Golden, C.J. (1993). STROOP. Test de Colores y Palabras. Madrid: TEA Ediciones.
Hayes, S. y Brownstein, A. (1986). Mentalism, behavior-behavior relations, and the behavior-analytic view of the purposes of science. The Behavior Analyst. 9. 175-191.
Heaton, R. K, Chelune, G. J., Talley, J. L., Kay, G. G. y Curtiss, G. (1993). Wisconsin Card Sorting Test Manual: Revised and expanded. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources. Madrid: TEA Ediciones.
Kaplan, E.F., Goodglass, H., & Weintraub, S. (1983). Boston Naming Test (2nd Ed). Philadelphia (PA): Lippincot, Williams, & Wilkins. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana.
Mayer, G., Sulzer-Azaroff, B., & Wallace, M. (2012). Behavior analysis for lasting change. New York: Sloan Publishing.
Matute,E., Rosselli,M & Ardila,A.(2010).Neuropsicología del desarrollo infantil. México: Manual moderno.
Méndez, F., Olivares, J. & Quiles, M. (2010). Técnicas de relajación y respiración. Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva.
Moxley, R. (1992). From mechanism to functional behaviorism. American Psychologist. 47. 1300-1311
Navarro, C., Salgado, G. (1993). Introducción al Análisis Conductual: Principios Teóricos, Metodológicos y Campos Actuales de Aplicación. Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/135379095/Introduccion-al-Analisis-Conductual.
Olivares, J., & Méndez, X. (2010). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva.
Organización Mundial de la Salud. (Octubre de 2012). Epilepsia. Recuperado de: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs999/es/
Organización Panamericana de la Salud. (2008). Informe sobre la epilepsia en Latinoamérica. España
Organización Panamericana de la Salud. (2011). Estrategia y plan de acción sobre epilepsia. Washigton D.C.
Palacio, R., López, G. C. H., & Nieto, L. Á. R. (2006). Qué es la intervención psicopedagógica: definición, principios y componentes. El Ágora USB Medellín-Colombia, 6(2), 215-226.
Pérez-Santamarina, E. (1999). Psicopedagogía de las habilidades sociales. Rev. Educ. Univ. Gr., 12, 45:76.
Pineda, L., López, M., Torres, N., & Romano, H. (2012). Modificación de conductas problema en el niño. Programa de entrenamiento para padres. México: Trillas.
Portellano, J. A. (2007). Neuropsicología Infantil. Madrid: Editorial Síntesis.
Rachlin, H. (1983). Introducción al conductismo moderno. Madrid: Debate.
Reitan, R.M. y Wolfson, D. (1993). Neuropsychological evaluation of young children. Tucson, AZ: Neuropsychology Press.
Rey, A. (1997). Test de Copia y de Reproducción de Memoria de Figuras Geométricas Complejas (6ta. Edición). Madrid: TEA Ediciones.
Reyes Botero, G., Refractory epilepsy. Acta neurol. colomb, 26(1), 34-46.
Rosa, A. I., Inglés, C., Olivares, J., Espada, J. P., Sánchez:Meca, J., & Méndez, J. (2002). Eficacia del entrenamiento en habilidades sociales con adolescentes de menos a más. Psicología Conductual, 10(3), 543:561.
Sánchez, O. (2001). Entrenamiento en habilidades sociales incorporado al curriculum escolar. Psicología Educativa, 7(2), 133:151.
Santos, M. A., & Lorenzo, M. M. (1999). La vía comunitaria en las instituciones cerradas: Un programa educativo de habilidades sociales. Revista De Ciencias De La Educación, 177, 79:95.
Sanz, M. L., Sanz, M. T., & Iriarte, M. D. (2000). Reflexiones sobre la enseñanza de las habilidades sociales. Revista De Ciencias De La Educación, 182, 203:216.
Schmidt, M. (1996). Rey Auditory and Verbal Learning Test: A handbook. Los Angeles, CA: Western Psychological Services.
Spreen, O. y Strauss, E. (1998). A compendium of neuropsychological tests. New York: Oxford University.
Torbay, A., Muñoz, M. C., & Hernández, C. (2001). Los estudiantes universitarios de carreras asistenciales: Qué habilidades interpersonales dominan y cuáles creen necesarias para su futuro profesional. Aula Abierta, 78, 1 - 17.
Universidad Santo Tomas. (s.f). Tipos de Modelos pedagógicos. Recuperado de http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/modelospedagogicos1/tipos_de_modelos_pedaggicos.html
Valdizán, J. R. (2008). Funciones cognitivas y redes neuronales del cerebro social. Rev. Neurol, 46, 65-68.


OBJETIVOS
METODOLOGÍA
 
Arnedo, M., Espinosa, M., Ruiz, R., Sánchez-Álvarez, J.C. (2006). Intervención Neuropsicológica en la clínica de la Epilepsia. Revista de Neurología. 43(Supl1). S83-S88. Recuperado de: http://www.neurologia.com/pdf/Web/43S01/wS01S083.pdf
Abarca, R. (2007). Modelos pedagógicos, educativos. Recuperado de http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf/ModAutoPeda.pdf
Beléndez, M., Méndez, F. & Olivares, J. (2010). Técnicas operantes. En Méndez, F., Olivares, J. & Quiles, M. (Eds). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva.
Bermejo, R., Méndez, F. & Olivares, J. (2010a). Técnicas de condicionamiento encubierto. En Méndez, F., Olivares, J. & Quiles, M. (Eds). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva.
Bermejo, R., Méndez, F. & Olivares, J. (2010b). Entrenamiento en habilidades sociales. En Méndez, F., Olivares, J. & Quiles, M. (Eds). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva.
Campos. C, J. (2006). Neuropsicología de la epilepsia. ¿Qué factores están implicados?. Revista de Neurología. 43 (Supl1): S59-S70. Recuperado de: http://www.neurologia.com/pdf/Web/43S01/wS01S059.pdf
Campos-Castelló, J.; Campos-Soler, S. (2004). Neuropsicología y Epilepsia. Revista de Neurología. 39(2). 166-167. Recuperado de: http://www.neurologia.com/pdf/Web/3902/r020166.pdf
Cazayus, P. (1979). La revolución objetivista. Las grandes psicologías modernas. 233-254. Barcelona: Herder.
Consalvo, D., Thomson, A. & Saidón, P. (2005). Guis para el tratamiento farmacológico de la epilepsia. Revista Neurologica Argentina, 30, 17 – 24.
Cooper, J., Heron, T., & Heward, A. (2007). Applied behavior analysis. UPR, NJ: Pearson.
Donahoe, J. & Vegas, R. (2012). Respondent (Pavlovian) conditioning. . 17-33. New York, NY: The Guilford Press.
Ferjerman, N. & Caraballo, H. (SF). Definición de síndromes, tipos de crisis y espectro nosológico. (2-13). Recuperado de: http://media.axon.es/pdf/66771.pdf
Florez, E. (s.f). Problemas de los modelos y enfoques que sustentan la pedagogía. Recuperado de http://www.ftm.edu.co/Documentos/Homologaciones/U_Magdalena/Ciencias_Naturales/PROBLEMAS%20DE%20LOS%20MODELOS%20Y%20ENFOQUES%20QUE%20SUTENTAN%20LA%20PEDAGOGIA.pdf
Fisher, W., Groff, R., & Roane, H. (2012). Applied behavior analysis: history, philosophy, principles, and basic methods. Handbook of applied behavior analysis 3 - 13. New York: The Guildford Press
García Sevilla, J. (s.f). Estrategias de Intervención. Recuperado de: http://ocw.um.es/cc.-de-la-salud/estimulacion-cognitiva/material-de-clase-1/tema-2-texto.pdf
Garcia, A., Rodríguez, P., & Cabeza, M. J. (1999). Desarrollo y aplicación de un programa para la mejora de la autoestima en un grupo de alumnos con cegera o deficiencias visuales graves en la provincia de caceras. Integración, 30, 5:15.
Gismero, E. (2000). EHS: Escala de Habilidades Sociales. Manual. Madrid: TEA
Lozano, M., Méndez, F. & Olivares, J. (2010). Técnicas de autocontrol. En Méndez, F., Olivares, J. & Quiles, M. (Eds). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva
Golden, C.J. (1993). STROOP. Test de Colores y Palabras. Madrid: TEA Ediciones.
Hayes, S. y Brownstein, A. (1986). Mentalism, behavior-behavior relations, and the behavior-analytic view of the purposes of science. The Behavior Analyst. 9. 175-191.
Heaton, R. K, Chelune, G. J., Talley, J. L., Kay, G. G. y Curtiss, G. (1993). Wisconsin Card Sorting Test Manual: Revised and expanded. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources. Madrid: TEA Ediciones.
Kaplan, E.F., Goodglass, H., & Weintraub, S. (1983). Boston Naming Test (2nd Ed). Philadelphia (PA): Lippincot, Williams, & Wilkins. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana.
Mayer, G., Sulzer-Azaroff, B., & Wallace, M. (2012). Behavior analysis for lasting change. New York: Sloan Publishing.
Matute,E., Rosselli,M & Ardila,A.(2010).Neuropsicología del desarrollo infantil. México: Manual moderno.
Méndez, F., Olivares, J. & Quiles, M. (2010). Técnicas de relajación y respiración. Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva.
Moxley, R. (1992). From mechanism to functional behaviorism. American Psychologist. 47. 1300-1311
Navarro, C., Salgado, G. (1993). Introducción al Análisis Conductual: Principios Teóricos, Metodológicos y Campos Actuales de Aplicación. Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/135379095/Introduccion-al-Analisis-Conductual.
Olivares, J., & Méndez, X. (2010). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva.
Organización Mundial de la Salud. (Octubre de 2012). Epilepsia. Recuperado de: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs999/es/
Organización Panamericana de la Salud. (2008). Informe sobre la epilepsia en Latinoamérica. España
Organización Panamericana de la Salud. (2011). Estrategia y plan de acción sobre epilepsia. Washigton D.C.
Palacio, R., López, G. C. H., & Nieto, L. Á. R. (2006). Qué es la intervención psicopedagógica: definición, principios y componentes. El Ágora USB Medellín-Colombia, 6(2), 215-226.
Pérez-Santamarina, E. (1999). Psicopedagogía de las habilidades sociales. Rev. Educ. Univ. Gr., 12, 45:76.
Pineda, L., López, M., Torres, N., & Romano, H. (2012). Modificación de conductas problema en el niño. Programa de entrenamiento para padres. México: Trillas.
Portellano, J. A. (2007). Neuropsicología Infantil. Madrid: Editorial Síntesis.
Rachlin, H. (1983). Introducción al conductismo moderno. Madrid: Debate.
Reitan, R.M. y Wolfson, D. (1993). Neuropsychological evaluation of young children. Tucson, AZ: Neuropsychology Press.
Rey, A. (1997). Test de Copia y de Reproducción de Memoria de Figuras Geométricas Complejas (6ta. Edición). Madrid: TEA Ediciones.
Reyes Botero, G., Refractory epilepsy. Acta neurol. colomb, 26(1), 34-46.
Rosa, A. I., Inglés, C., Olivares, J., Espada, J. P., Sánchez:Meca, J., & Méndez, J. (2002). Eficacia del entrenamiento en habilidades sociales con adolescentes de menos a más. Psicología Conductual, 10(3), 543:561.
Sánchez, O. (2001). Entrenamiento en habilidades sociales incorporado al curriculum escolar. Psicología Educativa, 7(2), 133:151.
Santos, M. A., & Lorenzo, M. M. (1999). La vía comunitaria en las instituciones cerradas: Un programa educativo de habilidades sociales. Revista De Ciencias De La Educación, 177, 79:95.
Sanz, M. L., Sanz, M. T., & Iriarte, M. D. (2000). Reflexiones sobre la enseñanza de las habilidades sociales. Revista De Ciencias De La Educación, 182, 203:216.
Schmidt, M. (1996). Rey Auditory and Verbal Learning Test: A handbook. Los Angeles, CA: Western Psychological Services.
Spreen, O. y Strauss, E. (1998). A compendium of neuropsychological tests. New York: Oxford University.
Torbay, A., Muñoz, M. C., & Hernández, C. (2001). Los estudiantes universitarios de carreras asistenciales: Qué habilidades interpersonales dominan y cuáles creen necesarias para su futuro profesional. Aula Abierta, 78, 1 - 17.
Universidad Santo Tomas. (s.f). Tipos de Modelos pedagógicos. Recuperado de http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/modelospedagogicos1/tipos_de_modelos_pedaggicos.html
Valdizán, J. R. (2008). Funciones cognitivas y redes neuronales del cerebro social. Rev. Neurol, 46, 65-68.


REFERENCIAS

justificación
Relevancia social
Existen aproximadamente 50.000.000 (cincuenta millones) de personas con epilepsia.
Cerca del 80% de los pacientes que padece epilepsia, proceden de regiones en desarrollo.
La epilepsia responde al tratamiento en aproximadamente el 70% de los casos, anexo a ello alrededor de tres cuartas partes de los afectados residentes en países en desarrollo no recibe tratamiento.
Discriminación
El índice de mortalidad de pacientes con epilepsia en países desarrollados es entre dos y tres veces mayor que en el resto de la población mundial.
Entre un 60% y un 90% de los epilépticos no reciben el tratamiento correcto debido a la falta de recursos y la estigma social.
11 de cada 1000 nacimiento padecen de Epilepsia en Colombia

Relevancia científica
Relevancia institucional
Objetivo especifico 1:
Realizar evaluación exploratoria de problemas de aprendizaje en caso de estudio clínico, con secuelas de Epilepsia Multifocal
Diseñar una estrategia de intervención Neuropsicopedagógica para la atención de las necesidades especiales de aprendizaje en un caso de estudio clínico, con secuelas de Epilepsia Multifocal.
Objetivo especifico 2:
Establecer necesidades especiales de aprendizaje en caso de estudio clínico, con secuelas de Epilepsia Multifocal
Objetivo especifico 3:
Elaborar plan de trabajo Neuropsicopedagógico que permita favorecer procesos de aprendizaje según necesidades actuales en caso de estudio clínico, con secuelas de Epilepsia Multifocal.

Sujeto
Nombre:
L.P.
Edad:
6 años.
Dx:
Secuelas de Epilepsia Multifocal.

Genero:
Femenino.
PROCEDIMIENTO
Evaluación Neuropsicopedagógica de problemas de aprendizaje en caso único de estudio clínico, con secuelas de Epilepsia Multifocal

Identificación necesidades especiales de aprendizaje en caso de estudio clínico, con secuelas de Epilepsia Multifocal

Estimación del impacto de la estrategia Neuropsicopedagógica en la atención de las necesidades especiales de aprendizaje en un caso único de estudio clínico, con secuelas de Epilepsia Multifocal:
FASE # 3
FASE #2
FASE #1
iNSTRUMENTOS
Matriz metodológica del plan de trabajo
Arnedo, M., Espinosa, M., Ruiz, R., Sánchez-Álvarez, J.C. (2006). Intervención Neuropsicológica en la clínica de la Epilepsia. Revista de Neurología. 43(Supl1). S83-S88. Recuperado de: http://www.neurologia.com/pdf/Web/43S01/wS01S083.pdf
Abarca, R. (2007). Modelos pedagógicos, educativos. Recuperado de http://www.ucsm.edu.pe/rabarcaf/ModAutoPeda.pdf
Beléndez, M., Méndez, F. & Olivares, J. (2010). Técnicas operantes. En Méndez, F., Olivares, J. & Quiles, M. (Eds). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva.
Bermejo, R., Méndez, F. & Olivares, J. (2010a). Técnicas de condicionamiento encubierto. En Méndez, F., Olivares, J. & Quiles, M. (Eds). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva.
Bermejo, R., Méndez, F. & Olivares, J. (2010b). Entrenamiento en habilidades sociales. En Méndez, F., Olivares, J. & Quiles, M. (Eds). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva.
Campos. C, J. (2006). Neuropsicología de la epilepsia. ¿Qué factores están implicados?. Revista de Neurología. 43 (Supl1): S59-S70. Recuperado de: http://www.neurologia.com/pdf/Web/43S01/wS01S059.pdf
Campos-Castelló, J.; Campos-Soler, S. (2004). Neuropsicología y Epilepsia. Revista de Neurología. 39(2). 166-167. Recuperado de: http://www.neurologia.com/pdf/Web/3902/r020166.pdf
Cazayus, P. (1979). La revolución objetivista. Las grandes psicologías modernas. 233-254. Barcelona: Herder.
Consalvo, D., Thomson, A. & Saidón, P. (2005). Guis para el tratamiento farmacológico de la epilepsia. Revista Neurologica Argentina, 30, 17 – 24.
Cooper, J., Heron, T., & Heward, A. (2007). Applied behavior analysis. UPR, NJ: Pearson.
Donahoe, J. & Vegas, R. (2012). Respondent (Pavlovian) conditioning. . 17-33. New York, NY: The Guilford Press.
Ferjerman, N. & Caraballo, H. (SF). Definición de síndromes, tipos de crisis y espectro nosológico. (2-13). Recuperado de: http://media.axon.es/pdf/66771.pdf
Florez, E. (s.f). Problemas de los modelos y enfoques que sustentan la pedagogía. Recuperado de http://www.ftm.edu.co/Documentos/Homologaciones/U_Magdalena/Ciencias_Naturales/PROBLEMAS%20DE%20LOS%20MODELOS%20Y%20ENFOQUES%20QUE%20SUTENTAN%20LA%20PEDAGOGIA.pdf
Fisher, W., Groff, R., & Roane, H. (2012). Applied behavior analysis: history, philosophy, principles, and basic methods. Handbook of applied behavior analysis 3 - 13. New York: The Guildford Press
García Sevilla, J. (s.f). Estrategias de Intervención. Recuperado de: http://ocw.um.es/cc.-de-la-salud/estimulacion-cognitiva/material-de-clase-1/tema-2-texto.pdf
Garcia, A., Rodríguez, P., & Cabeza, M. J. (1999). Desarrollo y aplicación de un programa para la mejora de la autoestima en un grupo de alumnos con cegera o deficiencias visuales graves en la provincia de caceras. Integración, 30, 5:15.
Gismero, E. (2000). EHS: Escala de Habilidades Sociales. Manual. Madrid: TEA
Lozano, M., Méndez, F. & Olivares, J. (2010). Técnicas de autocontrol. En Méndez, F., Olivares, J. & Quiles, M. (Eds). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva
Golden, C.J. (1993). STROOP. Test de Colores y Palabras. Madrid: TEA Ediciones.
Hayes, S. y Brownstein, A. (1986). Mentalism, behavior-behavior relations, and the behavior-analytic view of the purposes of science. The Behavior Analyst. 9. 175-191.
Heaton, R. K, Chelune, G. J., Talley, J. L., Kay, G. G. y Curtiss, G. (1993). Wisconsin Card Sorting Test Manual: Revised and expanded. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources. Madrid: TEA Ediciones.
Kaplan, E.F., Goodglass, H., & Weintraub, S. (1983). Boston Naming Test (2nd Ed). Philadelphia (PA): Lippincot, Williams, & Wilkins. Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana.
Mayer, G., Sulzer-Azaroff, B., & Wallace, M. (2012). Behavior analysis for lasting change. New York: Sloan Publishing.
Matute,E., Rosselli,M & Ardila,A.(2010).Neuropsicología del desarrollo infantil. México: Manual moderno.
Méndez, F., Olivares, J. & Quiles, M. (2010). Técnicas de relajación y respiración. Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva.
Moxley, R. (1992). From mechanism to functional behaviorism. American Psychologist. 47. 1300-1311
Navarro, C., Salgado, G. (1993). Introducción al Análisis Conductual: Principios Teóricos, Metodológicos y Campos Actuales de Aplicación. Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/135379095/Introduccion-al-Analisis-Conductual.
Olivares, J., & Méndez, X. (2010). Técnicas de modificación de conducta. Madrid: Biblioteca Nueva.
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Organización Panamericana de la Salud. (2008). Informe sobre la epilepsia en Latinoamérica. España
Organización Panamericana de la Salud. (2011). Estrategia y plan de acción sobre epilepsia. Washigton D.C.
Palacio, R., López, G. C. H., & Nieto, L. Á. R. (2006). Qué es la intervención psicopedagógica: definición, principios y componentes. El Ágora USB Medellín-Colombia, 6(2), 215-226.
Pérez-Santamarina, E. (1999). Psicopedagogía de las habilidades sociales. Rev. Educ. Univ. Gr., 12, 45:76.
Pineda, L., López, M., Torres, N., & Romano, H. (2012). Modificación de conductas problema en el niño. Programa de entrenamiento para padres. México: Trillas.
Portellano, J. A. (2007). Neuropsicología Infantil. Madrid: Editorial Síntesis.
Rachlin, H. (1983). Introducción al conductismo moderno. Madrid: Debate.
Reitan, R.M. y Wolfson, D. (1993). Neuropsychological evaluation of young children. Tucson, AZ: Neuropsychology Press.
Rey, A. (1997). Test de Copia y de Reproducción de Memoria de Figuras Geométricas Complejas (6ta. Edición). Madrid: TEA Ediciones.
Reyes Botero, G., & Uribe, C. S. (2010). Epilepsia refractaria; Refractory epilepsy. Acta neurol. colomb, 26(1), 34-46.
Rosa, A. I., Inglés, C., Olivares, J., Espada, J. P., Sánchez:Meca, J., & Méndez, J. (2002). Eficacia del entrenamiento en habilidades sociales con adolescentes de menos a más. Psicología Conductual, 10(3), 543:561.
Sánchez, O. (2001). Entrenamiento en habilidades sociales incorporado al curriculum escolar. Psicología Educativa, 7(2), 133:151.
Santos, M. A., & Lorenzo, M. M. (1999). La vía comunitaria en las instituciones cerradas: Un programa educativo de habilidades sociales. Revista De Ciencias De La Educación, 177, 79:95.
Sanz, M. L., Sanz, M. T., & Iriarte, M. D. (2000). Reflexiones sobre la enseñanza de las habilidades sociales. Revista De Ciencias De La Educación, 182, 203:216.
Schmidt, M. (1996). Rey Auditory and Verbal Learning Test: A handbook. Los Angeles, CA: Western Psychological Services.
Spreen, O. y Strauss, E. (1998). A compendium of neuropsychological tests. New York: Oxford University.
Torbay, A., Muñoz, M. C., & Hernández, C. (2001). Los estudiantes universitarios de carreras asistenciales: Qué habilidades interpersonales dominan y cuáles creen necesarias para su futuro profesional. Aula Abierta, 78, 1 - 17.
Universidad Santo Tomas. (s.f). Tipos de Modelos pedagógicos. Recuperado de http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/modelospedagogicos1/tipos_de_modelos_pedaggicos.html
Valdizán, J. R. (2008). Funciones cognitivas y redes neuronales del cerebro social. Rev. Neurol, 46, 65-68.
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