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Concepciones Pedagógicas de La Infancia

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Diana Arana

on 3 October 2013

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Transcript of Concepciones Pedagógicas de La Infancia

Concepciones Pedagógicas
de La Infancia

Reflexión Pedagógica
Busca métodos de enseñanza mejor adaptados a la infancia.
Concepción moderna
INFANCIA
Concepción de la infancia en la Pedagogía moderna y contemporánea
Si la Pedagogía va a hablar de infancia debe remitirse a "Emilio" (fuente de reflexiones acerca de la infancia y de proceso generales de la educación).
Cap. 2
Niño
Adulto
Alumno
Grandes cambios reflejados en edificios escolares, equipamientos, legislaciones sobre educación y nueva importancia a la Pedagogía
Siglo XIX
"ser
escolar"
Europa
Siglo XX
Niño o alumno escolar inscrito en proceso de escolarización masiva, de perfeccionamiento de métodos, sujeto de detallados estudios sobre su desarrollo.
Creación de nuevos medios para motivar su estadía en las instituciones escolares
Etapa de la vida para proteger, preservar y escolarizar
Concepción Contemporánea actual
Infancia como periodo reservado al desarrollo y a la preparación para el ingreso en la comunidad de adultos.
Es a partir del Renacimiento (XV-XVI) cuando la infancia comienza a adquirir la significación psicológica y cultural que se le atribuye hoy
Medioevo
Sociedad Tradiciona
l
Sociedad moderna
Renacimiento
Ausencia de Concepción de infancia
Aprendizaje social
La internalización de valores y saberes no era en la familia ni en la escuela, sino en la participación directa
Adulto
La estancia del niño en familia era breve, insuficiente para su culturización afectiva, intelectual y social
Aparecen primeras escuelas como "espacios cerrados" reservados a la infancia
Escuela
Papel fundamental
Mutación concepción de infancia
Escolarización
La infancia es "preservada"
En "cuarentena institucional"
contacto
precoz
"Encerrona", forma de reclusión
Escolarización
Actitud favorable hacia la infancia
Creación de espacios cerrados para culturización, socialización y protección
Revolución sentimental derivada del naturalismo
Introduce en la educación los mitos de la libertad y la permisividad; postula el aislamiento del niño del contacto precoz de la vida social
Movimientos en favor de la escolarización total de la infancia
Vinculada a grandes sistemas nacionales de educación que crean estructuras efectivas para la reclusión institucional de los niños
Desarrollo positivo de las Ciencias Humanas
Principalmente de la psicología y la pedagogía, desde comienzos del siglo XX que da las bases para la dirección científica de la conducta infantil y la organización metódica de la escuela
Formada por 3 corrientes
Elemento fundamenta de la pedagogía.
No podría concebirse sin ella.
Es la clave de la Psicología infantil y la pediatría
INFANCIA
Psicología educacional
Pedagogía
Educación infantil
Psicopedagogía
Didáctica
Contribuyen a reflexiones del desarrollo de la actividad infantil en situaciones escolares.
Representan la "infancia en la escuela".
Exaltó el valor de la infancia como una etapa de la vida humana que ha de ser preservada de los contactos nocivos o precoces con la sociedad (opuesto a mirada corrompida de la naturaleza infantil).

El niño tiene bondad natural: debe ser preservada sacando a Emilio de contacto temprano de la sociedad, aislándolo, durante lo cual la única mediación es la del preceptor.
Infancia: "es el largo camino que los seres humanos emprenden de la falta de razón (adulta) a la razón adulta"
"si los niños entendieran razones, no tendrían necesidad de ser enseñados"
"El estudio de la infancia y su educación se pueden hacer de acuerdo a su naturaleza"
"La naturaleza quiere que los niños sean niños antes que hombres"
la infancia tiene características propias: el niño es un no-adulto; principal carencia: la razón
implica
Necesidad de protección, no es capaz de comportarse en forma autónoma
Capacidad de
Aprendizaje
Ignorancia
Dependencia
Surge el deseo de conocer lo que se va a proteger: la conducta, pensamiento, lenguaje, juegos, sexualidad
todo debe ser estudiado para enseñarle lo "propio"
y evitar lo nocivo o antinatural (ajeno)
La Edad
Implicaciones
a.) La producción discursiva de la pedagogía se pondrá como meta demarcar:
-Límites de infancia y adultez
-Derechos y deberes de cada sector de la población

b.) La escuela moderna introduce división de edades y saberes específicos.
Se consolida relación de dependencia de niños hacia los mayores.
Vínculo profesor-alumno constituido porque uno de los polos se considera débil, dependiente heterónomo.

C.) la escuela infantiliza parte de la población a través de una relación de poder. Esta institución plantea reglas y códigos para "segregar" a un grupo de la población y mantenerla en ella.
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