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EVALUACIÓN HOLISTICA, ILUMINATIVA Y META EVALUACIÓN

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JENNIFER URREGO

on 20 September 2013

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Transcript of EVALUACIÓN HOLISTICA, ILUMINATIVA Y META EVALUACIÓN

OBJETIVO
El objetivo de la meta evaluación es asegurar la calidad de los servicios evaluativos, evitar enfrentarse a las prácticas ilegales y a los servicios que no son de interés público, señalar el camino para el perfeccionamiento de la profesión y promover una mayor comprensión de la empresa evaluativa (Stufflebeam, Daniel. L, Shinkfield J. Anthony, 1987).
EVALUACIÓN HOLÍSTICA, ILUMINATIVA Y META-EVALUACIÓN
CARACTERISTICAS
Para poder evaluar holísticamente debe haber entre docente y alumno una comunicación abierta.
Si bien pueden no quedar totalmente desplazadas las evaluaciones tradicionales, solo pueden ser tenidas en cuenta como un simple aspecto más a evaluar en el conjunto.
PREDOMINA LA VALORACIÓN CUALITATIVA.
EVALUACIÓN ILUMINATIVA
El modelo de evaluación iluminativa aparece en 1972 por M. Parlett y D. Hamilton, intenta comprender a través de la inmersión en la realidad, los procesos curriculares innovadores tal como ocurren, (observación, investigación, y explicación).
META EVALUACIÓN
El concepto de meta-evaluación fue desarrollado por primera vez por Michael Scriven, en 1969, quien elaboró una definición mas completa posteriormente, definiendo la meta-evaluación como: “La evaluación de las evaluaciones – indirectamente, la evaluación de los evaluadores y representa una responsabilidad ética y científica cuando está de por medio el bienestar de otros.
- La meta-evaluación se puede aplicar en cualquier momento de la evaluación, desde la planificación de la misma y los métodos, hasta una evaluación completa que requiera la opinión de evaluadores externos (Shadish, William (1998).

- Es la evaluación de la evaluación (Cook & Gruder, 1978; Scriven, 1969), y las recomendaciones de cuando hacerla varían desde hacerlas después de cada evaluación hasta hacerlas periódicamente.
EVALUACIÓN HOLÍSTICA
La evaluación holística es una evaluación abarcadora, globalizadora, que comprende al adecuando y su proceso de aprendizaje como un todo (con sus habilidades motrices, psicosociales y afectivas) y no solo sus aspectos intelectuales, y así es como debe ser evaluado el alumno, al menos en las etapas de la enseñanza obligatoria. Los alumnos son personas, seres humanos, y no simples máquinas que acumulan conocimientos.

FINALIDAD EVALUATIVA
INTERPRETACIÓN EDUCATIVA PARA MEJORARLA.
PRINCIPIOS QUE LA RIGEN
- El evaluador no debe investigar con modos y formas con los que él rechazaría ser evaluado.
- La evaluación debe comprender los diferentes puntos de vista sin manipular el proceso.
- Los interesados deben tener la oportunidad de expresarse sobre cuestiones que le conciernen.
- Los que han sido evaluados deben sentir que se han enriquecido al intervenir en la investigación.
- La evaluación debe referirse a un proyecto pedagógico concebido globalmente y no a alguna de sus partes considerada aisladamente.

OBJETIVOS
a) Funcionalidad del proyecto
pedagógico.
B) Dinámica procesual del
proyecto.

FINALIDAD
•Analizar los procesos de negociación que se dan en el aula.
•Comprender el contexto y sus interrelaciones, analizar las implicaciones y explicar las perspectivas subjetivas.

•Organizar las opiniones
•Recopilar datos, sugerencias y alternativas
•Promover el contraste de opiniones y facilitar la utilización de iniciativas de análisis y de cambio.

PAPEL DEL EVALUADOR
ASPECTOS
•Observación: se investiga todos los datos variables que afectan el resultado del programa sin intervenir en el entorno.
•Investigación: establecer una lista sistemática de los aspectos más importantes del programa en relación con su contexto.
•Explicación: se trazan los modelos causa- efecto

PROPÓSITO
Su propósito fundamental no es evaluar y medir el proceso de la evaluación, sino tener datos empíricos para juzgar los resultados generales de la evaluación de los programas. De hecho, aunque el prefijo meta puede tener connotaciones temporales (“después de”) no necesariamente se realiza la meta-evaluación una vez finalizado el proceso, pueden ser actividades paralelas (Guerra Santos Miguel. A 1998).

Otra función que la meta-evaluación
puede cumplir es la describir, analizar y evaluar los procesos de evaluación Los evaluadores son profesionales que están obligados a analizar el proceso utilizado y las decisiones que se han tomado a lo largo del proceso de evaluación (Stufflebeam, 1987).

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