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Aprendizaje Basado en Proyectos

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Isaac Martínez García

on 19 March 2013

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PBL Aprendizaje Basado en Proyectos El PBL se sustenta sobre los principios básicos de la teoría constructivista. Marco teórico Vídeo: El Aprendizaje Basado en Proyectos ¿Qué es exactamente el PBL? ¿Y las competencias básicas? La relación es obvia. El Aprendizaje Basado en Proyectos busca que el alumno adquiera y desarrolle las competencias básicas, y no sólo la mera adquisición de los contenidos curriculares estipulados. Es por ello que el PBL está ganando tanta importancia en el marco educativo actual, ya que se tienen muy en cuenta las competencias a desarrollar. ¿Y qué relación hay entre PBL y competencias básicas? "Hacia la construcción de su aprendizaje" Constructivismo
(principios básicos) Proceso activo de aprendizaje: importante el proceso y no el producto. Descrubrimiento de principios de aprendizaje. Rol activo del estudiante. Pensamiento crítico. Aprendizaje significativo y construído. Surgimiento del PBL "La comprension tradicional didactica incluye los elementos de asignatura, profesor y estudiante. Sin embargo, hay muchos mas elementos que tienen un papel en el desarrollo didactico."(Kolmos, 2004) Didáctica tradicional Aprendizaje Basado en Proyectos - Profesor expone contenidos
- Rol del estudiante: Pasivo
- Proceso unidireccional
- Importancia: resultado
- Adquisición de CONTENIDOS - Profesor: mediador
- Rol del estudiante: Activo
- Proceso bidireccional e interactivo
- Importancia: Proceso
- Adquisición y desarrollo de COMPETENCIAS Por tanto, el PBL aparece como alternativa al proceso de enseñanza-aprendizaje tradicional. Se pretende que los alumnos utilicen sus conocimientos previos para construir los nuevos. A continuación, un video que refleja el aprendizaje basado en proyectos en la construcción de un barco pirata por unos niños y niñas, que trata de fomentar la competencia científica, ya que éste tiene que soportar 20 canicas sobre él. "El Aprendizaje Basado en Problemas es un enfoque instruccional que ha sido usado durante más de 30 años y continua ganando aceptación en diferentes disciplinas. Es un enfoque instruccional y curricular centrado en el estudiante, que fomenta al aprendiz a investigar, integrar teoría y práctica y aplicar sus conocimientos y habilidades para desarrollar una solución viable a un problema definido" (Savery, J.R., 2006) La UE define la competencia clave o básica, como una combinación de destrezas, conocimientos y actitudes adaptadas a los diferentes contextos. Las competencias clave o básicas son las que todas las personas precisan para su desarrollo personal, así como para ser ciudadanos activos e integrados en la sociedad. Lo que se ve fundamentado con la puesta en marcha de esta metodología, no es que se lleve a cabo un currículum diferente al tradicional, sino que se pretende llegar a conseguir un currículum integrado, donde todas las actividades tienen carácter INTERDISCIPLINAR. Conclusiones La metodología del PBL era ya conocida por una de las asignaturas que cursé en mi anterior diplomatura como Maestro de Inglés, ya que en esta materia curricular, se utiliza mucho. La verdad, es que tiene una fundamentación teórica muy sólida, y me parece que tiene muy buenos resultados a la hora de alcanzar las expectativas de nuestros alumnos. Sin embargo, he de decir que el Plan Bolonia que está instaurado ya en todas las universidades españolas intenta emular esta metodología, y sin embargo, no lo consigue. Intenta hacer trabajar individualmente y cooperativamente a los estudiantes, pero sin embargo, no tienen experiencias reales sobre su aprendizaje, lo cual es condición inamovible para que esta metodología funcione correctamente. Es por ello, que como conclusión, creo que sólo los centros educativos de educación primaria y secundaria, al menos en nuestro país, están preparados para la puesta en marcha de esta metodología tan interesante, y que tanto aporta tanto a alumnos y alumnas como a profesores y profesoras. Ventajas e inconvenientes del PBL Ventajas
- Aprendizaje autónomo y significativo.
- Desarrollo de competencias básicas y transversales.
- Trabajo cooperativo.
- Metodología interactiva.
- Aprendizaje motivador y centrado en el alumno. Inconvenientes
- Mucho trabajo por parte del
profesor.
- Los alumnos no conocen muy bien
cómo consiguen su nota.
- Es difícil de implantar correctamente si no se tiene claro
en qué consiste la
metodología al 100%. Hoy por hoy, tenemos el Plan Bolonia instaurado en las universidades de toda España, cuya raíz o base fundamental es la organización de las carreras universitarias a través de esta metodología, y la consecución por tanto de las competencias propias de cada carrera para conseguir el título de las mismas. ¿Sobre qué principios se sustenta? - Profesor como facilitador.
- Aprendizaje autodirigido.
- Marco cooperativo de aprendizaje.
- Aprendizaje significativo y experiencial. Bibliografía y webgrafía
adicional Kolmos, A. (2004): Estrategias para desarrollar curriculos basados en la formulacion de problemas y organizados en base a proyectos. Educar, nº33, 77-96.
Savery, J.R.(2006): Overview of Problem-based Learning: Definitions and Distinctions. The Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning • volumen 1, nº 1.
wwww.competenciasbasicas.com . Consultada 3 Marzo 2013.
http://pbl-abp.blogspot.com.es/2012/05/pbl-y-competencia-social.html . Consultada 25 Febrero 2013.
http://acosoescolar.wordpress.com/2007/10/07/¿que-son-las-competencias-basicas . Consultada 4 Marzo 2013.
http://infeduja.blogspot.com.es/2012/06/aprendizaje-basado-en-proyectos-pbl.html . Consultada 8 Marzo 2013. Bibliografía y materiales propuestos ROCARD, M.; CSERMELY, P.; JORDE, D.; LENZEN, D.; WALWERG-HENRIKSSON, H.y HEMMO,V.- Ensenanza de las ciencias ahora: Una nueva pedagogia para el futuro de Europa
Presentación PPT. Valero-García, M.: ¿Qué tienen que ver los créditos ECTS con el Tour de Francia?
Conferencia: Valero-García, M: PBL en las enseñanzas técnicas.
Gobierno de Navarra: Orientaciones para valorar las competencias básicas al término de la Educación Primaria y Secundaria Obligatoria.
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