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Dimensiones y capacidades del tiempo libre y ocio como ámbitos e instrumentos de educación

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Inma Ávalos Ruiz

on 14 March 2013

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Inma Ávalos Ruiz
Marina Marroquí Esclapez DIMENSIONES Y CAPACIDADES DEL TIEMPO LIBRE Y OCIO COMO ÁMBITOS E INSTRUMENTOS DE EDUCACIÓN El tiempo se divide en:
-tiempo de trabajo.
- tiempo forzado: exigencias fuera del trabajo, necesidades fisiológicos etc.
-tiempo libre o tiempo de ocio, el que queda después del tiempo de trabajo y el forzado. Conceptualización Difícil conceptualización, diferentes formas de concebir o interpretar el termino de tiempo libre.

“El tiempo libre es aquel periodo del ser humano que se caracteriza por ser desocupado e independiente, es aquel tiempo autónomo en el que se actúa de manera voluntaria, teniendo autarquía para elegir lo que se hace”. Categorías del tiempo libre: Niveles del tiempo libre:
Formativo.
De entretenimiento.
De descanso.
De aburrimiento.
De consumo. Factores que han originado la actual educación en el tiempo libre: Factores pedagógicos
-ampliación del concepto educación.
-creciente estimación de valores educativos marginados por la escuela.
-reconocimiento del valor formativo de la actividad lúdica.
-lucha pedagógica contra ocios nocivos. EL OCIO El ocio se ha ido definiendo como lo opuesto al trabajo.
Diferentes dimensiones:
1º visión: dimensión básica de la vida cotidiana.
2º visión: factor de desarrollo global del ser humano.
3º visión: algo que debería ser garantizado por las políticas de servicios sociales. Características del ocio -liberatorio.
-gratificante.
-personal.
-autónomo.
-autotelismo: posee la finalidad en si misma.
-vivencia placentera. El tiempo No disponible Disponible Trabajo Obligaciones no laborales Ocupaciones autoimpuestas Tiempo libre -remunerado.
-Domestico.
-ocupaciones paralaborales -necesidades biológicas básicas.
-obligaciones familiares.
-obligaciones sociales. -actividades religiosas.
-actividades voluntarias de carácter social.
-actividades institucionalizadas de formación. -ocupaciones personales no autotélicas,
-tiempo libre estéril o desocupado.
-ocio Factores sociológicos.
-aumento del tiempo disponible.
-trasformación en el hábitat urbano.
-cambios en la estructura familiar.
-desarrollo de la animación sociocultural en las ciudades. Objetivos pretendidos por el ocio en el tiempo libre Ayudar a priorizar el “ser” contra “el tener”
Apreciar la escasez de los recursos naturales necesarios para la vida.
Favorecer el deseo de la educación activa con colectivos.
Descubrir, analizar y ponderar el proceso de elaboración y distribución de bienes de consumo.
Tomar conciencia sobre las necesidades básicas de la vida.
Reconocer la utilidad real de las cosas.
Interesarse en la organización personal del tiempo libre.
Valorar y rechazar aspectos consumistas perjudiciales para la salud.
Favorecer los momentos de vivencia personal.
Favorecer la curiosidad.
Aproximarse a las nuevas tecnologías. Se pueden diferenciar también de la siguiente manera;
-voluntariedad.
-libertad.
-personal.
-diversión.
-desarrollo social. Valores y contravalores del ocio VALORES
Libertad, autonomía e independencia
Felicidad, placer, diversión
Autoteísmo, conocimiento desinteresado
Creatividad, personalización , diferencia
Sociabilidad , comunicación
Actividad, esfuerzo automotivado
Culturalización
Valores de lo cotidiano
Valores de lo extraordinario o excepcional
Solidaridad, participación social y político
CONTRAVALORES
Alienación, manipulación, dependencia
Insatisfacción, aburrimiento, tedio
Ostentación, ocio-mercancías
Consumismo, masificación, adocenamiento
Aislamiento, incomunicación, soledad agresiva
Pasividad, indolencia
Benalizacion cultural
Monotonía, inercia
Extravagancia, lo estrafalario
Insolidaridad, indiferencia, pasotismo
OBJETIVOS GENERALES QUE PERSIGUE EL OCIO Situar críticamente a la persona frente a su realidad social.
Proteger de los peligros y amenazas de la realidad actual.
Ayudar a una mejor organización de los tiempos de la vida personal.
Posibilitar vías de información que faciliten el contacto de recursos.
Procurar la satisfacción de las necesidades, las apetencias y los intereses de la persona.
Fomentar la expresión creativa individual.
Promover marcos de encuentro asociativo.
Proponer situaciones inusuales y experiencias extraordinarias.
Animar el tiempo libre como un espacio de ocio sugestivo y beneficioso para la persona. TIEMPO LIBRE EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA La infancia y la adolescencia es un sector que dispone de mucho tiempo libre.
El actual avance tecnológico como la televisión (la actividad cultural más realizada) considerado como ocio pasivo, a hecho descender lo relacionado con las prácticas deportivas Actividades educativas centradas en el tiempo libre:
-actividades extraescolares.
-instituciones globales de educación en el tiempo libre: clubes infantiles, ludotecas…
-instituciones educativas que promueven actividades especializadas: grupos de excursionistas, grupos de música , danza…
-actividades educativas de vacaciones. TIEMPO LIBRE Y OCIO EN GRUPOS DESFAVORECIDOS. El término de grupos desfavorecidos se trata de seres humanos o grupos de personas que manifiestan ciertos grado de desigualdad con el resto de sus ciudadanos.
Cualquier sujeto puede convertirse en un momento dado en una persona desfavorecida. Clasificación de los distintos grupos desfavorecidos:
Desde el punto de vista físico: problemas en sus habilidades locomotrices.
Desde el punto de vista psíquico: adversidad en relación con los demás.
Desde el punto de vista económico.
Desde el punto de vista social
Desde el punto de vista cultural.
Y geográficamente. TIEMPO LIBRE Y OCIO EN LA TERCERA EDAD -Aumento de la esperanza de vida, (75-80)
-Este sector dispone de mucho tiempo libre. Condicionantes sociales del tiempo libre de la tercera edad, como variables más determinantes por parte de los ancianos en cuanto al uso que hacen de él:
Posibilidad o incapacidad para vivir autónomamente.
Relación con la familia
Bajo nivel educativo
Economía escasa
Continuación de algunas ocupaciones laboral o semiprofesionales.
La falta de aficiones y centros de interés.
Los convencionalismos machistas que imponen a la mujer el rol de ama de casa.
El lugar de residencia y oferta de ocio existentes en él. Práctica física en la tercera edad
Diferencia entre:
Modelo básico utilitario: utiliza la practica física como medio para conseguir una mejora física.
Modelo de ocio y recreación sociocultural: utiliza la psicomotricidad como medio para la participación integración y cooperación. Factores que justifican la actividad física en la 3º edad. Prevención.
-prevenir problemas de envejecimiento.
- prevenir posibles enfermedades.
-prevenir posibles deformaciones.
-prevenir posibles atrofias.
-prevenir posibles alteraciones de la personalidad.
-ayudar a sentirse valido y capaz de afrontar situaciones varias. Mantenimiento.
-mantener la forma, las cualidades y las capacidades físicas en optimas condiciones.
-mantener la autonomía física y psíquica.
-mantener en lo posible la memoria. La capacidad de atención y retención.
-mantener la movilidad del aparato locomotor.
-mantener la alegría de vivir, planificar y programar.
-ayudar a envejecer en optimas condiciones.
-ayudar a mantener activas las capacidades intelectuales. Rehabilitación.
-para recuperarse de un estado de fatiga.
-para recuperarse después de una enfermedad.
-para recuperarse después de una época de inactividad.
-para recuperarse después de una lesión.
-para recuperar la autonomía física y psíquica.
-para solucionar problemas de envejecimiento. ESPACIOS DE ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE Y OCIO. Cultura:
-casa de cultura
-centros artísticos. Educación: infraestructuras vinculadas a procesos educativos.
-centros juveniles
-animación en centros de enseñanza.
-centros de educación permanente y adultos. Acción social: infraestructuras socioculturales.
-equipamientos polivalentes o integrados.
-centros cívico-sociales y comunitarios. Espacios descentralizados Territorialidad y urbanismo
-las ciudades nuevas.
El barrio y la calle.
-rehabilitación de edificios. Economía y comercio
-centros comerciales.
-animación comercial.
-animación turística. Investigación, formación, información y publicidad.
-centros de documentación.
-centros o escuelas de formador de animadores.
-programas publicitarios y publicaciones. Coordinación interestatal
-convenios entre gobiernos y organismos privados.
-programas globales de desarrollo sociocultural.
-convenios internacionales. Justicia y defensa:
-programas de animación sociocultural penitenciaria.
Servicios para el recreo educativo del soldado. ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRE Y OCIO Clasificación genérica:
Asociativas.
Formativas
Culturales.
Plásticas.
Lúdico deportivas. Clasificación de tareas:
Actividades al aire libre.
Actividades deportivas.
Actividades religiosas.
Actividades culturales y espectáculos.
Actividades relacionadas con la escuela.
Actividades como hobbies.
Actividades de distracción o entretenimiento. Conclusiones Ofrecer espacios educativos grupales que favorezcan el desarrollo integral.
Mejorar la calidad de vida.
Ofrecer alternativas al ocio consumista.
Romper el aislamiento en las zonas rurales.
Favorecer el desarrollo
Promover la participación.
Facilitad la adquisición de actitudes saludables,
Proporcionar un mayor conocimiento y valoración del medio.
Implicar a las familias en el ocio.
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