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Efecto de la música en la concentración de la prueba Stroop

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Andrea Castañeda

on 5 December 2014

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Transcript of Efecto de la música en la concentración de la prueba Stroop

Efecto de la música en la concentración de la prueba Stroop
Objetivo
El objetivo del presente estudio fue comprobar el efecto que tiene la música en la concentración de una tarea en específico.
Justificación
El estudio próximo espera aportar a la sociedad una buena manera de estudiar
Responder a la inquietud de las personas, sobre si es bueno o malo realizar alguna tarea mientras se escucha música y qué tipo de música puede ser más funcional, la clásica o el rock.
Planteamiento
Comprobar efecto de la música en la prueba Stroop.
Medir tiempo de respuesta
Medir aciertos
Prueba de Stroop= Responder la tinta con la que está escrita la palabra mostrada.


Evidencias
Zorzi & Paes (2007) realizaron un estudio en la zona de emergencias de un hospital, donde se proponía que al aplicar música se reducía el estrés en los doctores. 85% mencionaron que fue de manera positiva y 15% de forma negativa.
Martínez y Marín (1997) en este caso querían ver la influencia del nivel de alexitimia en el procesamiento de estímulos emocionales en una tarea Stroop. Ej. Cáncer, muerte, asesinato, etc.
García-Viniegras, Rodríguez, Barbón & Cárdenas (1997) comprobaron que existe una respuesta fisiológica e involuntaria de nuestra respiración, (…) “y la frecuencia cardíaca o pulso sanguíneo ante la audición de diferentes composiciones musicales, las cuales siguen el ritmo de la música, funciones éstas que en la relajación y sobre todo en el sueño, disminuyen su actividad”

30 voluntarios
Estudiantes ITESO
17-25 años de edad aproximadamente
3 grupos de 10 participantes cada grupo
Participantes
Cubículo de la biblioteca
6 personas máximo
Aislado
Frente a una pared blanca
4 personas durante la prueba ( 3 personas del equipo, 1 persona participante)
Escenario
Cámara de video
Pluma
Papel
Cronometro
Computadora
Prueba Stroop (se muestran las palabras amarillo, verde, azul y rojo escritas con diferentes colores de tinta, el participante debe decir el color con el que la palabra esta escrita de la mejor manera que se pueda, para esta prueba es necesario la rapidez de la respuesta y la respuesta correcta)
Instrumentos
El participante estará sentado en una silla frente
a una computadora en la cual se le presentaran diferentes diapositivas con las palabras amarillo,verde,rojo o azul pero estarán escritas con diferente color de tinta, por lo cual el participante dirá en voz alta el color con el que esta escrita la palabra y cambiará la diapositiva. Durante la prueba se les pondrá la cámara de video a sus espaldas también se les pondrá audífonos con:
grupo1 musica clásica
grupo2 musica rock
grupo 3 se le aplicara sin musica.
Método
Musica rock : mayor dispersión de la concentración
Sin musica: menor dispersión
Musica clásica: sin expectativas
Resultados esperados
MC Musica clásica
MR Musica rock
SM Sin musica
G1
N=10 SM
G2
N=10 MR
G3
N=10 MC

RG1 ---- O1
RG2 X1 O2
RG3 X2 O3
Diseño
Resultados
No se encontró mucha diferencia entre grupos en los aciertos pero si en la duración.
Discusión

Se aplicó la prueba estadística Xi cuadrada con un nivel de confianza del 95%
Tiempo
Hipótesis nula: Las poblaciones no se ven afectadas por el tipo de música que fue aplicada durante la prueba Stroop.
Hipótesis de investigación: La duración de las poblaciones durante la prueba si se ven afectadas por el tipo de música.
La hipótesis nula es aceptada por lo que no existen suficientes evidencias para decir que la música aplicada no tuvo efecto en la duración.
Aciertos
Hipótesis nula: Los aciertos de las poblaciones se ven afectados por el tipo de música.
Hipótesis de investigación: Los aciertos de las poblaciones no se ven afectados por el tipo de música.
La hipótesis nula es rechazada, por lo que existen evidencias para decir que la música si tuvo efecto en los aciertos.
A diferencia de Zorzi Gatti & Paes de Silva quienes hablan de la música como beneficio a la concentración, en esta investigación
se obtuvieron mejores resultados sin música.
En un futuro se sugiere presentar más reactivos y diferentes géneros de música.
Posibles variables extrañas:
- La cámara
- Diferente cantidad de hombres y mujeres

Referencias
Alonso, V., & Bermell, M. A. (2008). La música como instrumento de evaluación con niños hiperactivos. Boletín de Psicología, (93), 79-97.

Assef dos Santos, E. C., Capovilla, A. & Capovilla, F. (2007). Computerized Stroop Test to Assess Selective Attention in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder. The spanish journal of psychology. 10(01). 33-40.

Boujon, C., & Quaireau, C. (1999). Atención, aprendizaje y rendimiento escolar: aportaciones de la psicología cognitiva y experimental (Vol. 147). Narcea Ediciones.

Calleja, N., & Hernández-Pozo, M. (2009). Prueba Stroop Computarizada de Riesgo Tabáquico para Adolescentes. Revista Mexicana De Análisis De La Conducta, 35(2), 91-107.

Comalli, P., Wapner, S. & Warner, H. (1962). Interference Effects of Stroop Color-Word Test in Childhood, Adulthood and Aging. The journal of genetic psychology. 100(1).

Garcia-Viniegras, C. R., Rodríguez, J., Barbón D., & Cárdenas, N. (1997). Musicoterapia: Una modalidad terapéutica para el estrés laboral. Rev Cubana Med Gen Integr, 13(6), 538-543.

Martínez, F. & Marín, J. (1997). Influencia del nivel de alexitimia en el procesamiento de estímulos emocionales en una tarea stroop. Psicothema, 9(3) 519-527
.
Rueda, M., Tudela, P. & Lupiáñez, J. (2000). Efecto de facilitación semántica en la tarea Stroop. Implicaciones para el estudio del control atencional. Psicothema, 12(2) 216-222.

Stroop, J.R. (1935). Studies of interference in serial verbal reactions. Journal of Experimental Psychology. 12(1), 643-662.

Zorzi Gatti, M. F., & Paes de Silva, M. (2007). Música ambiental en el servicio de emergencia: percepción de los profesionales. Latino-Americana Enfermagem. 15(3). 377-383.
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