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Untitled Prezi

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Camila Ucero Rasetto

on 13 April 2013

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Transcript of Untitled Prezi

Razones que fundamentan
nuestra mirada acerca de la formación
en las prácticas


Liliana Sanjurjo Enfoque práctico

Pone énfasis en la interpretación, en entender el significado que las acciones tienen para los sujetos. "Enfoque tradicional"


Suponía la necesidad de que un futuro práctico
aprendiera primero los conocimientos
que fundamentan una práctica y que después
realizara el ejercicio supervisado de la misma. Durante mucho tiempo se comprobó la insuficiencia de este enfoque en cuanto a
los problemas que presentaban diversas
causas, abordadas unilateralmente. Surgen entonces, los enfoques prácticos, hermenéuticos-reflexivos y críticos en oposición a la manera tradicional y tecnocrática de entender la práctica y orientar su aprendizaje. Es necesario que el práctico reconozca y evalúe la situación, la construya como problemática y, a partir del conocimiento profesional, elabore nuevas respuestas para cada situación.
Reflexionar se hace fundamental en la práctica.
Entendemos al proceso reflexivo como aquel que permite dar cuenta de nuestras propias acciones y de la diversidad de condicionantes que la determinan.

Es un puente entre la teoría y la práctica. Enfoque crítico

Articula la reflexión a los problemas de valores e intereses sociales.

Desde la perspectiva crítica, el docente es un profesional que reflexiona críticamente no solo sobre su práctica cotidiana sino también acerca del contexto en la que la misma tiene lugar, buscando que la tarea conlleve a un desarrollo autónomo y emancipador. El desafío de la formación consiste en la posibilidad de superar saberes fragmentados y simplificadores y aportar al desarrollo del pensamiento complejo, que posibilite la articulación de los aportes teóricos. El habitus, según Bourdieu, hace referencia a la gramática generativa de las prácticas, como el sistema de disposiciones duraderas, producto de las experiencias pasadas. Los dispositivos son instrumentos que se crean y aprovechan para resolver problemáticas contextualizadas. Favorecen la comprensión. La biografía escolar es el producto de complejas internalizaciones realizadas en nuestra propias experiencias como alumnos que constituyen un "fondo de saber" regulador de nuestras prácticas.
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