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Skinner y Staats

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by

Andrea Amaya

on 1 February 2015

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Transcript of Skinner y Staats

Principios de Aprendizaje
Se refiere a la contingencia específica entre una persona y un reforzamiento.
Skinner y Staats
El desafío del conductismo
Programas de Reforzamiento
Skinner propuso una teoría de la conducta basada en los principios del reforzamiento la cual describe cómo influyen en la conducta sus efectos (compensa y castigo).
Nació el 20 de Marzo de 1904.
Tuvo una niñez feliz.
Le interesaba escribir, era muy bueno en poesía.
Empieza a estudiar psicología (1928).
Recibió su doctorado (1931).
Se caso con Yvonne Blue y tuvieron dos hijas y criaron a la menor en una cuna diseñada para proporcionar un ambiente controlado
(Cuna de aire)
.
Muere por leucemia el 18 de Agosto de 1990, a la edad de 86 años.
Burrhus Frederic Skinner
Conductismo Radical
El contexto evolutivo de la conducta operante
Los seres humanos son adaptables, aprenden a ajustarse a sus
La evolución es un proceso en el cual se seleccionan características físicas
ambientes y pueden aprender a responder de formas diferentes.
adaptativas en respuesta al ambiente. La conducta puede ser seleccionada.
La capacidad humana para adaptarse al ambiente puede ser la
característica más destacada de la especie.
Skinner describía el condicionamiento operante como la selección de
conducta por medio de sus consecuencias.
Corresponde a lo que llamamos recompensa. Un
reforzador positivo
es "cualquier estímulo cuya presentación fortalece la conducta sobre la que se hace contingente."
Reforzamiento
Reforzadores Primarios
Algunos reforzadores, como la comida, son innatos.
Algunas personas consumen mucha comida chatarra, reforzadas por su sabor, pero a la larga tendrán una mala salud. El alcohol y otras drogas también producen sólo reforzamiento a corto plazo.
Reforzadores Secundarios
Otros reforzadores, como el dinero y el elogio, sólo se convierten en reforzadores efectivos después de que se aprende su valor.
Las personas reforzadas por el dinero o el elogio, trabajan hasta una muerte temprana.
Reforzamiento Negativo
Además de buscar recompensas, la adaptación requiere que se eviten los estímulos dolorosos o aversivos.
Un
reforzador negativo
es "cualquier estímulo cuya remoción fortalece la conducta".
El reforzamiento negativo a menudo se confunde con el castigo. Ambos son aversivos, pero tienen efectos diferentes en la conducta.
Castigo
El
castigo
es "la técnica más común en la vida moderna". El efecto inmediato del castigo es reducir la frecuencia de una conducta operante. El castigo también tiene efectos adversos, en el cual según Skinner, lo convierten en una técnica indeseable para controlar la conducta.
A corto plazo el castigo es muy eficaz para reducir la conducta pero en ocasiones a la larga puede regresar la conducta.
Extinción
Se denomina
extinción
a la reducción en la tasa de respuesta cuando termina el reforzamiento.
Sin embargo, una conducta que ha sido sometida a extinción puede reaparecer más tarde de manera espontánea.
Moldeamiento
En el entrenamiento de animales de laboratorio Skinner desarrolló un método denominado
moldeamiento
, que implica el reforzamiento de aproximaciones sucesivas a la conducta deseada.
Esta respuesta es reforzada y por ende incrementa su frecuencia. Quien controla el reforzamiento, requiere respuestas que sean cada vez más parecidas a la conducta deseada.
Encadenamiento
Skinner describe que se presenta una "cadena" cuando una respuesta del organismo produce alguna de las variables que controlan otra respuesta.
Ejemplo:

cuando se entra en la biblioteca, esta respuesta cambia los estímulos del entorno, proporcionando un ambiente tranquilo y lleno de libros que hace más probable la siguiente respuesta, abrir un libro. Ver el libro abierto estimula la lectura y la toma de notas.
Esta cadena de conducta es en realidad una serie compleja de respuestas, cada una de las cuales hace más probable la próxima.
Discriminación
El organismo aprende a sacar ventaja de los estímulos del ambiente que señalan si en esta ocasión la conducta será recompensada, a esto se le llama
estímulos discriminativos.
El
aprendizaje discriminativo
es aprender a responder de manera diferente, dependiendo de los estímulos ambientales.

La discriminación ocurre frecuentemente en la conducta humana. Responder a los estímulos discriminativos es un aspecto esencial de la conducta adaptativa.
Generalización
Se refiere a responder estímulos que no estuvieron presentes durante el aprendizaje como si fueran los estímulos discriminativos presentes al aprender.

Los conceptos de discriminación y generalización de estímulo ayudan a explicar la consistencia y el cambio de personalidad.

La gente puede comportarse de manera muy diferente conforme alterna entre varias situaciones (la casa, el trabajo, etc.).
Conducta supersticiosa
Es una conducta consistente que resulta de un programa de reforzamiento aleatorio.

Skinner colocó a ocho palomas en cajas de Skinner que estaban programadas para entregar reforzamiento en momentos aleatorios. Seis de las palomas desarrollaron "supersticiones" extrañas, pero consistentes. De acuerdo con Skinner, cualquier cosa que estuviera haciendo cada paloma cuando se presentó el reforzamiento se volvió mas frecuente.
Reforzamiento continuo
En el programa de reforzamiento continuo (RC), cada respuesta es reforzada. Este produce un aprendizaje rápido, siempre que el reforzamiento siga a la respuesta de manera inmediata.
Programas de reforzamiento
parcial
Ocurren cuando sólo algunas de las respuestas son seguidas de reforzamiento. Estos generan mayor resistencia a la extinción que los programas de RC.

Skinner describió una variedad de programas de reforzamiento parcial:
Programas de Razón

En el
programa de razón fija (RF)

refuerzan de acuerdo al número de respuestas emitidas.
Ej.
en un RF-15 se refuerza cada décima quinta respuesta.
En un
programa de razón variable (RV)
se entrega un reforzamiento, en promedio, cada N respuestas.
Ej.
en el RV-15 se entrega un reforzamiento cada 15 respuestas, pero en ocasiones ocurren menos de 15 respuestas entre reforzamiento y otras veces son más.
Programas de Intervalo
Los
programas de intervalo fijo (IF)

refuerzan respuestas con base en el paso del tiempo.
Ej.
en el IF-15 se entrega un reforzamiento cada 15 segundos si ocurrió una respuesta al menos una vez.
Un
programa de intervalo variable (IV)
refuerza de acuerdo a intervalos de tiempo que cambian de un reforzamiento a otro.
Ej.
en un IV-15, se entrega un reforzamiento cada 15 segundos en promedio si ha ocurrido una respuesta al menos una vez.
Skinner describía al terapeuta como una "audiencia no punitiva". Conforme el terapeuta continúa siendo no punitivo, esas conductas serán sometidas a extinción. Además, el cliente puede aprender conductas nuevas y más deseables.

La
modificación de conducta
es el enfoque terapéutico que aplica los principios del aprendizaje para cambiar la conducta.
1.
Es hacer un
análisis funcional
de la conducta que va a modificarse. Se identifican con cuidado los estímulos y reforzamientos que influyen en la conducta.
2.
Se planea la intervención. Si la conducta ocurre en algunas situaciones pero no en otras, podría cambiarse la conducta controlando la situación.

Las
economías de fichas
,que recompensan la conducta con fichas es un escenario grupal, se han usado parar tratar a muchas poblaciones. A pesar de la efectividad de esta técnica, existe un peligro. La gente aprende a trabajar para obtener las fichas, perdiendo el interés en la conducta.
Terapia
En resumen, la terapia conductual es un modo efectivo de tratamiento para muchos pacientes.
La terapia conductual requiere menos tiempo y dinero que muchas terapias alternativas.

Skinner afirmaba que las mejores conductas operantes
para propósitos de investigación son aquellas que
ocurren de manera distintiva y repetida. El aprendizaje
se mide entonces por cambios en la tasa de esas
respuestas operantes a lo largo del tiempo.
Skinner estudiaba animales cuyas vidas podían ser
sometidas a un control estricto. Inventó un nuevo
aparato
(caja de Skinner)
, para proporcionar un
ambiente en el cual las respuestas operantes
podían observarse con facilidad.
Cada vez que el animal experimental emite una
respuestas, la respuesta registra automáticamente.
Las respuestas se muestran en un registro
acumulativo, que presenta las respuestas como
función del tiempo.
El contexto evolutivo de la conducta operante
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