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Registros Docentes

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by

María P.

on 13 December 2013

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Transcript of Registros Docentes

Muchos registros, un fin:
Vigilar y controlar.
Registro
Acumulativo
Carné de Actuación del
Alumno
Registros en el Cuaderno
Planificaciones
Docentes
Globalización ----> Sociedad de la información


Proyecto Gurí
(Gestión Unificada de Registros de Información)
Contextualización
--> Manifestación de poder.


-->Relación saber- poder.

¿Qué sucede con el alumno?
Los registros docentes:
Cara y Ceca.
Manejo e influencia de los registros acumulativos en la relación pedagógica.

Se hace extensiva la mirada a otros registros.
Problema
Pedagógico:
¿Por qué?
¿Qué es el registro acumulativo?
--> Trabajos archivados

--> Buscan entender los comportamientos de los alumnos.

-->Algunos docentes utilizan un cuaderno como forma de registro de aspectos pertinentes al proceso de aprendizaje.
--> Porfolios
Usos del registro
A nivel institucional
A nivel áulico
--> Conocimiento de los alumnos

Se afianza en la escuela rural
--> Mecanismos de vigilancia
--> Efecto Pigmalión.

--> Importancia de las
expectativas docentes.

¿En base a qué se elaboran?

--> Es importante el contacto directo.

--> El grupo es particular
Mirar a través de otros ojos
Si se hace extensiva esta visión a los demás registros docentes…
Motivación
Expectativas ---- Valor que se le concede al resultado.
Expectativas docentes -----> Experiencias particulares.
"Escritores de la libertad"
"En busca de la felicidad"
Acumula, recoge y resume:

<---------------Progresos.
<----------Potencialidades
<------------Rendimientos
<-------------Necesidades
<----------------Intereses
<--Adquisiciones del niño
Fines y Objetivos del Registro Acumulativo
Reflexiones finales
Interrogantes al respecto
"Entre Muros"
¿Qué se observa en el registro?
"Es en cierto modo el vademécum de la administración (...)” (Foucault; 2002: 151).
Registros de los docentes dirigidos al alumno
-->Situación familiar
-->Salud
-->Historia escolar
-->Entrevistas
-->Observaciones
Libro auxiliar de matrícula
Registros en la comunicación docente-docente
Carolina Pérez
4° C
--> La observación y el observador .
Autoconcepto
Aprendizaje
Shavelson, Hubner y Stanton (1976)
{
"Hoy importa individualizar para someter”
(SERPAJ, 1998: 86).
Vigilancia y control
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