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DIVERSIFIER LES STRATÉGIES D'ENSEIGNEMENT POUR SUSCITER LA MOTIVATION

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by

Chantale Fournier

on 19 November 2016

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Transcript of DIVERSIFIER LES STRATÉGIES D'ENSEIGNEMENT POUR SUSCITER LA MOTIVATION

DIFFICULTÉS DANS LA GESTION DE CLASSE
Cinq stratégies créatives

Diversifier ses stratégies d'enseignement pour susciter la motivation !
Une motivation faite par l'enseignant
Affecte le rendement académique
Employer des stratégies
créatives et diversifiées
pour captiver
l'intérêt
des élèves !
Faible motivation des élèves = gestion de classe accrue
Source : Erroc et Pica (2006) , «161! 162!», p.25




- Du latin interest « il importe »
- Ce qui convient à une personne
- État d’esprit prenant part à ce qu’il estime
être digne d’attention
- Qualité de ce qui captive l’esprit.

(Rey-Debove, J. et Rey, A., 2012 : 1354)




La motivation est en rapport avec « ce que l’on veut faire », à la différence de l’habileté ou de la compétence correspondant à « ce que l’on sait faire ».

C'est en donnant du sens aux apprentissages que l’on motive ses élèves : en ayant recours à la motivation intrinsèque (Raynal et Rieunier, 1997 : 237-239) !

- Faire preuve d’une façon originale de penser
- Capable de produire des idées inédites
- Capable de combiner et à réorganiser des éléments
- En vue d'une production créative collective, changeant de l’ordinaire
(Legendre, 2005 : 309)
- S' adaptater bénéfiquement à des situations nouvelles. (Longhi, 2009 : 109)





(Gloton et Clero, 1971 : 35-36, cité par Raynal et Rieunier, 1997 : 94)

ÉPUISEMENT...

- Motivation extrinsèque :

Motivation provoquée par l'entourage (parents, enseignants) manifestant le désir que l'élève soit motivé à faire la tâche. Elle est obtenue par la promesse de récompenses ou la crainte de punitions venant de l’extérieur.

- Motivation intrinsèque :

Elle dépend de l’individu lui-même. L'élève manifeste lui-même la volonté d'être attentif et productif à sa tâche. Il se fixe ses objectifs, construit des attentes. Le renforcement est obtenu par l’atteinte de ces objectifs fixés par lui-même.

(Raynal et Rieunier, 1997 : 239)
Existe-t-il des moyens pour développer la motivation intrinsèque chez nos élèves ?

Comment mettre à profit
notre expérience artistique pour susciter leur motivation ?
rappels à l'ordre
source : www.resumewritingservice.bizbosses, consulté le 12 juin 2013
Intérêt
Motivation
Créativité
FAIBLE MOTIVATION
comportements suivants
Commentaires
négatifs
Attitudes
dérangeantes
« ça me tente pas »
« c'est donc bien con »
« ça m'sert à rien »
bavardages, bruits, promenades ...
En cherchant à captiver
les élèves par l'usage de

la MOTIVATION EXTRINSÈQUE

= NON EFFICIENTE à long terme !
Fournir aux élèves
des occasions d'apprentissage
stimulantes
Mettre du piment
L' apprentissage atteint ses objectifs lorsque les élèves peuvent appliquer ce qu'ils ont appris à l'extérieur de l'école
Les jeux suscitent la participation des élèves.
caractéristiques des jeux :
- On peut créer des jeux avec les contenus de toutes les matières
- Forme de compétition : peu de risques - succès - efficacité
- Révision des concepts, travail avec le contenu d'apprentissage,
réflexion, réponses aux questions posées
Jeu de questions - mots croisés - figures mêlées etc.
http://www.clg-moulin-marseille.ac-aix-marseille.fr/spip/spip.php?rubrique155
- Ne pas hésiter à reprendre le concept d'un jeu connu (ex: Pictionary)
- Proposer aux élèves d'inventer leurs propres règles
/ adapter
- Avant le Jeu : rappel des règles - Après : rétroaction.
jeux :
Jouer pour apprendre, réviser,
mémoriser
Vidéo - Sir Ken RobinsonO
Source : Erroc et Pica (2006), «En grève», p16.
Utiliser
amorces & conclusions
captivantes
Rejeter les éléments monotones dans notre planification pour privilégier ceux qui
captiveront vos élèves. Comment ?

- Miser sur les passions et champs d'intérêts des élèves : récoltez !
Exemple : « Jeu du vrai ou faux » (Archambault et Chouinard, 2009, p. 65)

- Proposer : un remue-méninges sur le sujet pour faire des liens entre leurs
apprentissages et les ressources

- Utiliser : clips vidéo - musique - capsules web - articles de presse, magazines,
blogs - etc.

- Varier la composition des groupes de travail (rôles)

- Intégrer les T.I.C.
(Chapman et Vagle, 2012 pp. 114-115)
Conseils
« C’est la pensée qui caractérise l’esprit d’aventure et de fantaisie,
c’est la pensée de l’artiste, du savant, du pionnier, du novateur. »
Stratégies incluant de la
«Naitre des arts»
- Que ce soit par la musique, le cinéma, le théâtre, la danse,
la poésie, les arts graphiques, la sculpture... Les arts
fournissent d'autres moyens pour les élèves d'exercer
un contrôle sur leur travail et leurs apprentissages
- Les arts restent un moyen exceptionnel
pour exprimer ce que les élèves pensent
ou ce qu'ils ont appris
projet artistique interdisciplinaire
Pour : les élèves en perte de motivation et d'estime de soi
Permet : l'interaction, l'adaptation, la prise de décisions, faire des créations et stimule la recherche de solutions originales à des contextes spécifieus et spontannées.
C'est ainsi que « les enfants peuvent montrer d'autres émotions que celles appartenant à leur registre habituel, ou de savoir-faire qu'ils n'ont pas toujours l'occasion ou l'envie d'exprimer dans des contextes du quotidien ».
(Barboni, M., Gache, M., Ronin, M.-A., 2003, p.71)
Références bibliographiques
source : Archambaule et Chouinard (2009), p.169
source : Archambault et Chouinard (2009), p.177
Fin...merci beaucoup !
(Chapman et Vagle, 2012, pp. 78-82)
source : http://www.varmatin.com/article/var/le-malaise-des-profs-stagiaires-du-var.432633.html
Utiliser des amorces captivantes, piquant la curiosité :
elles éveillent l'intérêt et créent des attentes ! (ex.: petit vidéos de «comment faire» tiré d'internet)

- Jouer les personnages d'une représentation picturale - présenter
un sujet au moyen d'un jeu de rôles - utiliser des gestes pour
présenter un concept - faire un dessin que les élèves devront deviner

- Présenter une énigme à résoudre - labyrinthe - Donner des indices -
exposer, faire circuler, porter un accessoire représentant un sujet

- Conclure de manière captivante : utilisation de phrases-choc
« Vous ne pouvez imaginer ce que l'on fera au prochain cours ! »

(Chapman et Vagle, 2012 pp. 98-104)



temps à inciter les élèves au travail
avertissements
DIFFICULTÉS DE GESTION DE CLASSE
.
.
source : http://www.mbam.qc.ca/collections/-/art/details/MIMSY_ID_23814
source : Fell, C. (2008). Jeux, énigmes, et autres curiosités. p. 339.
source : http://www.mbam.qc.ca/collections/-/art/details/MIMSY_ID_23814
Livres
Images
Sites internets
Vidéo
-Lancer des DÉFIS suscitant l'enthousiasme des élèves
Exemple : relever un défi à partir d'une formule ou citation pour faire une murale .

- Inviter des personnes dont l'occupation est susceptible
d'intéresser les élèves

Répertoire /Les Artistes à l'école / Ministère de la Culture et de
la Communication http://www.mcc.gouv.qc.ca/index.php?id=3562
source : Fell, C. (2008). Jeux, énigmes, et autres curiosités. p. 184.
source : Fell, C. (2008). Jeux, énigmes, et autres curiosités. p. 44.
coach!
source : http://bdillustration.com/page28.html
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