Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Reflektív pedagógus - reflektív gyakorlat

No description
by

Marta Hunya

on 5 September 2015

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Reflektív pedagógus - reflektív gyakorlat

Beszállás: Mi történt a héten?
Egy "szakmai történés" megbeszélése párban.
Szokásos szakmai szituáció, ami jobban is sikerülhetett volna: azaz
"Szőr került a köszörűbe."
Második megálló: Miért legyünk reflektívek?
1. Mert muszáj. Olyan szakmai elvárás, amelynek bizonyítékát kell adnunk a szakmai ellenőrzés és a minősítés során. (Ez azonban mégsem a legfontosabb ok.)
Miért, miért, miért?
Csoportmunka
3-4 fő
Helyes-e a kulcsszó?
Érzelmileg felfokozott állapot jellemezte-e valamelyik felet?
Személyesen érintett-volt-e valamelyik fél?
Egyenrangú volt-e a kommunikáció?
Egyformán és eléggé tájékozottak voltak-e a felek?
Hogyan lehetne másképp, sikeresebben? (attitűd/kommunikáció; más szakmai megközelítés)
Milyen változtatás/tudás szükséges a sikeresebb megoldáshoz?
Tapasztalati tanulás
Tanórakutatás
Útvonalterv
Beszállás: Hogyan reflektáltunk?
Első megálló: Mi a reflexió és a reflektív gyakorlat?
Második megálló: Miért legyünk reflektívek?
Harmadik megálló: Helyzetelemzés (csoportmunka)
A reflexió szintjei
A refelxió ciklusai
Személyre - szaktanácsadóra - szabás (csoportmunka)
Kiszállás: A tapasztalatok megbeszélése

A reflexió ciklusai
Megfigyelés, adatgyűjtés A probléma azonosítása (mit és miért tett/tettünk)
Elemzés, reflexió Az okok feltárása (miért nem működött)
Újragondolás, tanulás (új eljárások, módszerek keresése) A problémát kiváltó viselkedés megváltoztatása
Aktív kísérletezés Az új módszer kipróbálása, hatásának megfigyelése

Reflektív pedagógus - reflektív gyakorlat
Helyzetelemzés
Szaktanácsadási helyzet
a. Kik voltak az érintettek?
Szaktanácsadók (próbalátogató és párja), egy pedagógus. Gimnáziumi tanár, orosz szakos (elit gimnázium).
b. Mik voltak a körülmények?

Az intézmény jelentkezett a szaktanácsadás kipróbálására, őt felkérte az igazgató, nem akarta ezt az egészet. Első beszélgetés a pedagógussal (amire 60 perc állna rendelkezésre, ehelyett fél óra alatt lement) csak nagyon szűkszavúan válaszolt a kérdésekre, amikor csak lehetett, elintézte egy mondattal. Láthatóan hárította az egész helyzetet.
c. Mi volt a téma?
Önértékelés, a fejődési lehetőségek meghatározása.
d. Mi volt az a részlet, amit bármilyen szempontból negatívnak ítélt/él meg?
A kompetenciaterületek közül egyiken sem érezte azt, hogy lenne mit fejlődnie, tökéletesnek gondolta magát 30 év szakvezető tanári gyakorlattal a háta mögött. Nem töltötte ki az önértékelőjét, csak végignézte. A szaktanácsadó nem tudta feloldani az ellenállást.
e. Mi lehetne a helyzet kulcsszava
?
Ellenállás, hárítás, illetéktelen beavatkozás a szaktanácsadó részéről. „Nekem nincs szükségem tanácsadóra.” Ezt üzente minden megnyilvánulása, de nem mondta ki ezt a mondatot.
2. Mert arra ösztönöz, hogy jobban megértsük a tanulókat/gyerekeket, szükségleteiket és képességeiket. A gyerekek fejébe látni nem könnyű! A reflektív tanár könnyebben eléri a tanulóknál is, hogy reflektáljanak saját tanulásukra, ezáltal elemezzék, értékeljék és fejlesszék azt. Segít önálló tanulóvá fejlődni.
3. Mert a reflexió fejleszti érzelmi intelligenciánkat, különösen, ha érzelmeink elemzésére is gondot fordítunk. Ha tudatosulnak bennünk érzéseink, könnyebb kezelni őket.
4. Mert a reflexió a fejlődés kulcsa. Fejlődni csak úgy lehet, ha elgondolkodunk azon, ami történt, elemezzük és további tudást és új utakat keresve folyton kísérletezünk.
Tükör által homályosan?
Jegyzetek
Kik voltak az érintettek?
Mi volt a téma?
Mik voltak a körülmények?
Mi a problematikus részlet?
Mi lehetne a helyzet kulcsszava?
A csoportmunka eredménye:
kulcsszó + tudásdeficit + tanács
A pedagógus sértve, a szaktanácsadó pedig kellemetlenül érezte magát, ráadásul számára ez vizsgahelyzet is volt.
A szaktanácsadó nem tudta feloldani az ellenállást.
És a vizsgált esetben?
Köszönöm!



dr. Hunya Márta
A reflexió szintjei
A tanulókra, a tanulási folyamatra, a pedagógusra,
a szaktanácsadóra, önmagára
A tanulókra, a
tanulási folyamatra, a pedagógusra és önmagára
A tanulókra, a tanulási folyamatra,

önmagára
és a szaktanácsadóra
Mi a reflexió alapja?
Mindegyikre érvényes, hogy
nem a személy, hanem a tevékenysége;
az előre megállapított fókusz;
a gyakorlat kompetenciákhoz való viszonya;
a protokoll
Szaktanácsadói Konferencia
Tihany, 2015 május 7.
dr. Hunya Márta

Ajánlott irodalom
Szivák Judit (2010): A reflektív gondolkodás fejlesztése. Magyar Tehetségsegítő Szervezetek Szövetsége
Hunya Márta (2014): Reflektív pedagógus, reflektív gyakorlat
Full transcript