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Revolución Industrial

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by

ilse muñoz sanchez

on 3 February 2015

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Transcript of Revolución Industrial

Educación
Fue una transformación profunda, probablemente la más radical.

Se pasa del viejo mundo rural al de la ciudad, del trabajo manual a la maquina y del taller a la fábrica.

Esta revolución es la base del mundo contemporáneo.

*La esencia de la sociedad industrial es la evolución de modo continuo; cada cambio suscita la necesidad de otro cambio.
Por un largo período de tiempo los niños aprendían palabras y sentencias en latín sin entender su significado.

*He aquí el origen medieval de la educación escolarizada, en aulas o salas de clase.
A Principios del siglo XVIII predominaba la:

Pedagogía grupal: encargada de m
aximizar la relación entre un maestro y un grupo de alumnos
INGLATERRA
Finales siglo XVIII y principios siglo XIX
1760-1840
Niño Obrero
La familia necesitaba su ingreso

*La mayoría no tenía la
oportunidad de asistir a la escuela
Habían Escuelas Dominicales y Nocturnas para los niños que trabajaban tiempo completo durante el día
.

A pesar de los distintos nombres:
*Escuelas fabriles,
*escuelas dominicales,
*escuelas nocturnas,
*escuelas para niños
todas estas instituciones educativas se diseñaron para adaptarse a las consecuencias de la industrialización
Se interpusieron a los niños de la clase obrera y a sus padres, en el proceso interrumpieron o sustituyeron los anteriores esquemas de aculturación:
" padre-hijo"
CONFLICTO ENTRE EL ESTADO Y LOS CAPITALISTAS QUIENES TENÍAN LA EDUCACIÓN EN SU PODER
Si bien existían escuelas elementales y dominicales a los Capitalista no les interesaba la educación
La mano de obra no necesita gran conocimiento
En el ámbito Estado surgía una nueva idea utópica para el momento, de la escolarización de masas para la formación de un Estado Nacional.

Incorporación de la Escuela Fábrica

La Educación er
a un complemento para la formación moral, pero posteriormente la escuela se convierte en la base de modo de producción educacional de la sociedad
Se empezó a implementar una Pedagogía acorde a los obreros de la Revolución Industrial.

Se actuaba sobre el cuerpo del niño, era disciplinado,y se le intentaba instalar una postura correcta, silencio y la sumisión, incluso cuando no era observando.

La disciplina tiene un carácter preventivo.

Con esto surge método mutuo
Se intentaba Alfabetizar a muchos niños en poco tiempo con el objetivo de moralizar, domesticar e integrar a los trabajadores del mañana
Se hizo hincapié sobre los logros individuales y diseño un sistema de castigos y recompensas que estimulaban la auto superación individual
Monitores:
Eran Alumnos avanzados que enseñan a sus compañeros los conocimientos adquiridos anteriormente

*Solo los monitores podían comunicarse con un único maestro

Estructura piramidal: permite tener a muchos alumnos en la base, los monitores sosteniendo la franja media y al maestro, único en la cúspide, controlando la totalidad del proceso enseñanza-aprendizaje.
Críticas contra el
método mutuo

*Se dudaba sobre la habilidad y capacitación de los monitores para enseñar

*Se temía que por la no dependencia del maestro decayera su capacidad de control y de instrucción sobre el conjunto de los alumnos
La industrialización

Provocó una segmentación de la enseñanza secundaria, destinada a las clases altas y clases medias de la sociedad.

Esta segmentación, el surgimiento de la legislación reguladora del trabajo infantil en las fábricas, la creación de escuelas de fábricas, la expansión del sistema masivo de enseñanza mutua y muchas otras, ayudaron a la expansión de la escolarización.
Más tarde las organizaciones obreras ya poseían un creciente desarrollo y se perfilaba una tendencia hacía los sindicatos y las corporaciones de clases.
El Estado intentaba poner en marcha una estrategia de pacificación, propulsando la integración de la clase obrera y mantener el orden social.
Los beneficios son:

Seguros y contratos de trabajo
limitación de jornadas de trabajos
incremento de salarios, etc.
La niñez se percibe como un campo dúctil y fácilmente influenciable.
La imposición de la escuela obligatoria se veía posibilitada y reforzada por otras leyes sociales que regulan el trabajo del niño y de la mujer.
Las instituciones de los hijos y de los trabajadores aparecían para el Estado como uno de los dispositívos, más eficaces para moralizar.
Las nuevas escuelas de la Revolución Industrial, aparte de inculcar la virtud, tenían el objetivo de reformar a sus alumnos para que se ajustaran a las necesidades que esta demandaba.

Las escuelas comenzaron a poner mayor énfasis en la asistencia continua y regular.

Los directores de la escuelas promovieron sistemas pedagógicos, para asegurarse que todos los niños estuviesen ocupados con sus tareas.
Algunos sostenían que los métodos de memorización ya no eran adecuados, pues los escolares no sólo debían recordar sus lecciones, sino también entenderlas.
Surgimiento de dos innovaciones .

1.

Se prestó mayor atención a la educación, entrenamiento y competencia a los maestros de primera enseñanza.
No sólo debían escuchar las lecciones memorizadas, sino ejercitar sus mentes para que pensaran y formaran juicios.

2. Mayor extensión de programa de estudios de primera enseñanza.

A los niños se les empezó a enseñar materias profanas (mundanas) .

Los niños debían saber como funcionaba el mundo, ampliando sus horizontes intelectuales en direcciones nuevas y no planificadas.

*Aparición de bibliotecas, fundadas por y para las clases trabajadoras.
La escritura comenzó a incluirse en las asignaturas comunes del programa de estudios.

- Aun que no recibió una aprobación incondicional
La fuerza laboral exige una educación masiva

La estandarización del proceso educacional se convierte en la base de su progresiva extensión a todos.
equivale efectivamente a la alfabetización de todos
Saber leer y escribir se convierte en el pasaporte requerido.
La educación debía disciplinar a la fuerza laboral para el cumplimiento preciso de las tareas, que conforman la base de la producción industrial.
La masificación de las escuelas debía contribuir adicionalmente, a la construcción de la nación, tarea que se encomienda a la educación Estatal.

Se debía difundir un sentimiento de pertenencia nacional a toda la población, así como los valores de la sociedad: patriotismo, moralidad y conformidad con la posición ocupada en la estructura social.
"La prosperidad de cualquier Estado depende de los buenos hábitos, instrucción religiosa y moral de la gente trabajadora"
La revolución Industrial influyo sobre la educación provocando iniciativas de cambio que dieron un rumbo particular a los desarrollos de distintos tipos de pedagogías tanto en forma directa: educación en las fábricas, como indirecta: reuniendo a la población en centros urbanos, dando las condiciones necesarias para provocar el cambio.
Gracias.
La Educación en la
Revolución Industrial
Las mujeres, en la época de la revolución ya contribuían con la economía de la familia.
haciendo trabajos domésticos, tareas textiles o agrícolas y trabajando en las minas.
La mujer era considerada:
igual que un niño
políticamente incapaz
quien únicamente se encargaría del cuidado de los hijos, tareas domésticas, dentro de la industria textil.

Las mujeres seguían siendo inferiores a los hombres, ya que podían trabajar en las minas, pero cobrando salarios mucho más bajos y sometiéndose a condiciones de trabajo inhumanas.
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