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LA MAGIA DE LOS CUENTOS

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by

Sofía Ortega

on 16 June 2013

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Transcript of LA MAGIA DE LOS CUENTOS

-Proyecto de atención a la infancia-
1. Ficha técnica
2. Fundamentación
3. Ubicación
4. Destinatarios
5. Objetivos
6. Metodología
7. Actividades
8. Recursos
9. Evaluación
10.Fuentes documentales
ÍNDICE
TÍTULO DEL PROYECTO:

“La magia de los cuentos”



EDAD:

2-3 años (24-36 meses)



DESCRIPCIÓN:

El proyecto trata de dar a conocer la literatura infantil, los cuentos y las historias que éstos encierran. Además, se pretende que los niños y sus familias puedan acercarse a ella a través de las nuevas tecnologías.



MOMENTO DE CURSO PARA REALIZARLA:

Tercer trimestre



DURACIÓN DE LA UNIDAD:

2 meses y medio
FICHA TÉCNICA
El proyecto “La magia de los cuentos” es una iniciativa de acercamiento a la literatura infantil para el primer ciclo de Educación Infantil que se llevará a cabo en la Escuela Infantil Benjamines durante el tercer trimestre del curso 2012-2013.
FUNDAMENTACIÓN
UBICACIÓN EN LA ESCUELA
UBICACIÓN
METODOLOGÍA
RECURSOS
LA MAGIA DE
LOS CUENTOS

BLOG: Todo para educación infantil.
http://todoparaeducacioninfantil.blogspot.com.es/2013/02/la-pequena-oruga-glotona.html

BLOG DE MARYBEL.
http://elblogdemarybel.blogspot.com.es/2012/11/cuento-la-pequena-oruga-glotona.html

BONILLA CRUZ, Araceli. “El cuento: su importancia didáctica en la comprensión lectora”.
http://biblioteca.ajusco.upn.mx/pdf/22060.pdf

CARRILLO SILES, Beatriz. “Importancia de las tecnologías de la información y comunicación (TICS) en el proceso educativo”.
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_14/BEATRIZ_CARRILLO_1.pdf

FLORES ANDRADE, Yolanda. “Estrategias y dinámicas para contar cuentos a niños en edad preescolar”.
http://www.filos.unam.mx/LICENCIATURA/bibliotecologia/textos-apoyo-docencia/flores- andrade-yolanda.pdf

FUNDACIÓN GERMÁN SÁNCHEZ RUIPÉREZ
http://cilij.fundaciongsr.com/story.php?id=140
http://cilij.fundaciongsr.com/uploads/contenidos/doc/212-1-primeros%20contactos.pdf

GOOGLE IMÁGENES.
http://www.google.es/imghp?hl=es&tab=wi

LECTURA LAB. Fundación Germán Sánchez Ruipérez.
http://www.lecturalab.org/

MARTÍNEZ URBANO, Natalia. “El cuento como instrumento educativo”.
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_39/NATALIA_MARTINEZ_URBANO_01.pdf

RISTOL ORRIOLS, Anna. “La importancia de los cuentos en educación infantil”.
Blog: Recursos infantiles para el aula.
http://recursosinfantilesparaelaula.blogspot.com.es/2010/11/la-importancia-de-los-cuentos-en.html
FUENTES
DOCUMENTALES

PROCESO DE ENSEÑANZA
EVALUACIÓN
INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN
MARCO
TEÓRICO
DELIMITACIÓN DE LA ZONA
DESTINATARIOS
PRINCIPIOS
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
EJEMPLO ACTIVIDAD 1
EJEMPLO ACTIVIDAD 2
PROCESO DE APRENDIZAJE
MATERIALES
HUMANOS
Silvia Crespo
Sofía Ortega
Ubicada en el distrito de Ciudad Lineal,en el Barrio de San Pascual.

Limitada al norte por la autovía de circunvalación M-40, al sur por el cementerio de Ntra. Sra. De la Almudena, al oeste por la M-30, y al este por las calles Hermanos García Noblejas y Arturo Soria.

En la actualidad el distrito posee una extensión 1136´36 hectáreas, y es uno de los más poblados de Madrid, con 215.493 habitantes, cifra superior a la de muchas capitales de provincia.

Sus diferentes barrios se han ido transformando a lo largo de los años, y continúan hoy haciéndolo: remodelación de calles, desaparición de industrias e infraviviendas, creación de áreas de servicios.
Ubicada en la planta baja de un edificio de viviendas, cuenta con 350 m² en el interior.

Instalaciones: entrada, 5 aulas, sala de usos múltiples, despacho, cocina, despensa, lavandería, vestuarios y aseos, patio de juegos exterior.

El proyecto se llevará a cabo en las aulas: pingüinos y ranas. Ambas tienen: zona de asamblea; 2 mesas abatibles; rincón con camas apilables; juguetes en contenedores; y aseo compartido.
Hemos elegido esta edad porque:

- Son los mayores de la Escuela

- Evolutivamente más desarrollados
(cognición más formada).

- Mayor implicación y participación
en las actividades.
FAMILIAS
EDUCADORES
Aunque el proyecto no está dirigido a ellos, sí es cierto que muchas de las actividades y recursos que se emplearán les pueden resultar útiles para el desempeño de su trabajo, como una herramienta didáctica más.
NIÑOS
(2-3 AÑOS)



Es importante tenerlas en cuenta para:

- Implicarse en el desarrollo de sus hijos.

- Sentirse integrados y parte de la Escuela.

- Trabajar desde casa las actividades propuestas.
OBJETIVOS:

GENERALES
Y
ESPECÍFICOS


Colaborar en las actividades propuestas con los compañeros.
1. Favorecer la socialización
2. Implicar a las familias en el proyecto de literatura infantil y nuevas tecnologías.
Conocer cuentos y actividades adecuados para los niños.

Participar en el Blog del proyecto.

Descubrir recursos multimedia para complementar las actividades de la escuela.
3. Disfrutar los cuentos y contribuir a la creación de un hábito lector desde los primeros años.
Desarrollar una escucha activa y la comprensión a través de los cuentos.
4. Potenciar la creatividad, la imaginación y la curiosidad por los cuentos.
Manipular la gran variedad de cuentos existentes en diversos formatos.

Respetar los cuentos y los materiales de las actividades.
5. Emplear el juego para acercar la literatura infantil a los niños.
Disfrutar de los cuentos a través del juego.
6. Promover la expresión en todas sus facetas.
Mejorar la coordinación óculo-manual.

Mejorar la motricidad gruesa.

Desarrollar la expresión oral, corporal y plástica.
7. Coordinarse con los docentes para integrar las actividades de animación en el centro.
Fomentar la relación y participación de los tutores de las aulas en el proyecto.
8. Facilitar el acercamiento de los niños a las nuevas tecnologías.
Descubrir recursos multimedia.
GLOBALIZACIÓN
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
ACTIVIDAD
JUEGO
DIVERSIDAD
ORGANIZACIÓN
DEL AMBIENTE
AFECTIVIDAD
INTERRELACIÓN
FAMILIA-CENTRO
CUENTO
MASCOTA
MUSEO
DE LOS
CUENTOS
DÍPTICO
JUEGOS
EN GRUPO
LIBRO
GIGANTE
MANUALIDADES
SEMÁFORO
HOSPITAL
DE LIBROS
BLOG
PRIMERA QUINCENA
(3 –- 17 abril 2013)

“La pequeña oruga glotona”
DÍA 4

Actividad 1: Cuentacuentos “La pequeña oruga glotona”.
Actividad 2: Nuestras pequeñas orugas.
Actividad 3: Canción “La pequeña oruga glotona”.

DÍA 9

Actividad 4: Oru-claje.
Actividad 5: Juego “Somos orugas”.

DÍA 11

Actividad 6: Cuentacuentos “La pequeña oruga glotona”.
Actividad 7: ¿Qué le tocará?.
Actividad 8: Juego “Lío de frutas”.

DÍA 16

Actividad 9: Oruga gigante.
Actividad 10: Saquitos sabrosos.
SEGUNDA QUINCENA
(17 - 30 abril 2013)

“La cebra Camila”
DÍA 18

Actividad 11: Cuentacuentos “La cebra Camila”.
Actividad 12: De raya en raya.

DÍA 23

Actividad 13: Marca tu cuento en un momento.
Actividad 14: El viento bandido voló el vestido.

DÍA 25
Actividad 15: Cuentacuentos “La cebra Camila”.
Actividad 16: Cebra por un día.

DÍA 30

Actividad 17: La plasti-cebra.
Actividad 18: Juego “¿Quién soy?.
TERCERA QUINCENA
(1 - 16 mayo 2013)

“Mariposa, mariposa”
DÍA 7

Actividad 19: Cuentacuentos “Mariposa, mariposa”.
Actividad 20: Mariposa Pomposa.

DÍA 9

Actividad 21: ¡Qué arte!.
Actividad 22: Juego “Alas imaginarias”.

DÍA 14

Actividad 23: Cuentacuentos “Mariposa, mariposa”.
Actividad 24: Una flor para ti.
Actividad 25: Juego “Pica, pica la abeja”.

DÍA 16

Actividad 26: Juego “¡¡Te pillé!!”.
Actividad 27: Juego “Ahora soy un…”.
Actividad 28: Juego: “Parejas en el campo”.
CUARTA QUINCENA
(17 - 31 mayo 2013)

“¿Qué le pasa a mi cabello?”
DÍA 21

Actividad 29: Cuentacuentos “¿Qué le pasa a mi cabello?”.
Actividad 30: ¡¡Vaya pelos!!.

DÍA 23

Actividad 31: Nuevo look.
Actividad 32: Taller de peluquería.

DÍA 28

Actividad 33: Cuentacuentos “¿Qué le pasa a mi cabello?”.
Actividad 34: Súper-puzzle.
Actividad 35: Con cara de…

DÍA 30

Actividad 36: Una jirafa singular.
Actividad 37: Juego “Jirafas y leones”.
QUINTA QUINCENA
(1 -– 14 junio 2013)

“Diez patitos de goma”
DÍA 4

Actividad 38: Cuentacuentos “Diez patitos de goma”.
Actividad 39: Juego “¡¡A pescar!!”.

DÍA 6

Actividad 40: El súper pato.
Actividad 41: Juego “Mamá pato”.

DÍA 11

Actividad 42: Cuentacuentos “Diez patitos de goma”.
Actividad 43: Cuac, cuac.
Actividad 44: Juego “Bolo-pato”.

DÍA 13

Actividad 45: Memory.
Actividad 46: Juego “Al agua patos”.

EDAD: 2-3 años.

NÚMERO DE PARTICIPANTES: todos los niños del aula en grupo.

DURACIÓN PREVISTA: 15 minutos.

ESPACIO RECOMENDADO: interior.

OBJETIVOS:

Conocer los días de la semana.
Identificar los diferentes alimentos.
Colocar las tarjetas en el lugar correspondiente.
Expresarse en voz alta.
Recordar los elementos del cuento.
Aprender nuevas palabras.

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO: rincón de la Asamblea, todo el grupo en semicírculo.

RECURSOS NECESARIOS: cuadro de la semana. Tarjetas de los alimentos. Velcro.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Sentados en semicírculo, presentamos el cuadro con los días de la semana. A continuación, recordaremos qué se comía la oruga cada día de la semana.

Los niños deberán ir colocando las tarjetas de los alimentos en el día que les corresponda según el cuento.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Participa en la actividad.
Conoce los días de la semana y los alimentos.
Coloca los dibujos en su lugar.
Se expresa en voz alta sin timidez.
Recuerda partes de la historia.
“¿QUÉ LE TOCARÁ?”
“UNA JIRAFA SINGULAR”
EDAD: 2-3 años.

NÚMERO DE PARTICIPANTES: todos los niños del aula, de forma individual.

DURACIÓN PREVISTA: 25 minutos.

ESPACIO RECOMENDADO: interior.

OBJETIVOS:

Estampar su huella en la cartulina.
Pintar con temperas las pinzas.
Colocar los materiales en el lugar correspondiente.
Asearse tras la actividad.
Ayudar en la recogida de los materiales.

ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO: se realizará en las mesas del aula.

RECURSOS NECESARIOS: cartulina amarilla. Témpera amarilla y marrón. Pinzas de madera. Limpiapipas marrón. Pompón amarillo. Pegamento.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Entregamos a cada niño un óvalo en cartulina amarilla en el que deberán estampar con témpera marrón las huellas de sus dedos a modo de manchas de la jirafa.
También le entregaremos 3 pinzas a cada uno que deberán pintar de amarillo y posteriormente hacer las mismas manchas marrones.
Una vez seco, engancharemos las pinzas al óvalo de cartulina para hacer la cabeza y patas.
Finalmente, pegamos el limpiapipas como pelo y el pompón a modo de cabeza.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Coordina correctamente su mano a la hora de pintar.
Coloca los materiales correctamente en el lugar que corresponde.
Ayudar a recoger tras la actividad.
Disfruta con el aseo posterior al trabajo plástico.
En esta sección se incluyen todos los materiales que serán necesarios para llevar a cabo las actividades propuestas para este proyecto.

Estarán adaptados al nivel de los niños y serán seguros para ellos. Algún ejemplo:

- Cuentos - Ceras
- Temperas - Material reciclado
- Papel continuo - Plastilina
- 2 Técnicos Superiores en Educación Infantil.

- Educador del aula (nexo de unión entre los
alumnos y nosotros).

- Familias (sobre todo, para el Blog).
GLOBAL - CONTINUA - FORMATIVA
Es importante realizar una autoevaluación para comprobar si los resultados son los esperados o es conveniente hacer ajustes en la intervención.

Se hará a través de indicadores que, de acuerdo a los objetivos, demuestren si la actuación ha sido correcta o hay que mejorar.
Evalúa las habilidades adquiridas por los niños en el proyecto.

EVALUACIÓN INICIAL: comprobar el nivel de los niños para ajustar la intervención a sus características.

EVALUACIÓN PROCESUAL: se realiza a través de los indicadores de evaluación presentados en cada una de las actividades propuestas.

EVALUACIÓN FINAL: para comprobar si se han alcanzado los objetivos propuestos.
Se realizará a través de una escala
de observación con una serie de
ítems de acuerdo con los objetivos
generales y específicos planteados
al inicio del proyecto.
OBJETIVO GENERAL:
Favorecer la socialización.


OBJETIVO ESPECÍFICO:
Colaborar en las actividades propuestas con los compañeros.


INDICADOR EVALUACIÓN:
Participa en las actividades y juegos cooperativos.
“La literatura infantil no es jamás la que los escritores escriben, sino la que los niños al leer aceptan y hacen propia”.
Benedetto Croce
CUENTO
NUEVAS TECNOLOGÍAS
Piaget - Estadio preoperacional (2-3 años)
- NIVEL COGNITIVO: atención, memoria, causa-efecto.
- NIVEL LINGÜÍSTICO: comprensión, preguntas, vocabulario.
- NIVEL AFECTIVO: vínculos de apego, valores, emociones.
- NIVEL SOCIAL: escucha, espera, imitación, resolución conflicto.
- NIVEL MOTOR: motricidad fina, esquema corporal.
CUENTO
Recurso de aprendizaje Fuente de ocio y diversión.
Sociedad
actual
Nuevas
tecnologías
ESCUELA
Herramienta
de aprendizaje

ALFABETIZACIÓN DIGITAL: los niños se familiarizan con ellas y aprenden a usarlas.

PRODUCTIVIDAD: ofrece recursos útiles para docentes y niños en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

INNOVACIÓN Y ORIGINALIDAD: estrategias metodológicas para lograr los objetivos marcados.

MOTIVACIÓN: recursos tecnológicos atractivos y estimulantes que despiertan el interés en los niños, que aprenden sin darse cuenta.
BENEFICIOS
TEALE y YADEN - Importancia del cuento a edades tempranas para el posterior desarrollo de la alfabetización.

WELLS - Los niños que han tenido experiencias familiares con la lectura encajan con las rutinas y actividades de las aulas.
Además, señaló efectos positivos como aumento de vocabulario o comprensión.

ORTIZ y JIMÉNEZ - Experiencia previa con cuentos está muy relacionada con el desarrollo del lenguaje oral y el hábito lector.

PERALTA y SALSA - Existen diferencias entre los niños en función del tiempo que los padres dedican a la lectura conjunta y al diálogo.

BRUNER - Importancia de la narración para construir el pensamiento del niño y dar coherencia a sus ideas.
UN TALLER DE CUENTOS. Escuela Infantil Ori-Ori (Madrid). De 0-2 años. Utilización de disfraces, marionetas, diapositivas, etc. para narrar cuentos a los niños fomentando su imaginación y fantasía.

RONDA DE LIBROS. Fundación Germán Sánchez Ruipérez. De 9 meses-3 años. Los niños acuden a la biblioteca acompañados de sus padres y comparten lecturas y cuentos. Se da mucha importancia al papel de los padres como intermediarios entre el cuento y el niño, así como a la selección de actividades para realizar en casa.

BEBETECA. Biblioteca Pública de Albacete. De 0-3 años.
Creación de un nuevo espacio en la biblioteca, especializado en niños de estas edades, en los que se realiza una selección muy exhaustiva de títulos y actividades.
Acercamiento de los niños a los cuentos de forma divertida, implicando también a sus familias y a los docentes del centro.
OBJETIVO
Nos resulta interesante el
uso de las nuevas tecnologías,
por lo que hemos pensado fusionarlos ya que pueden complementarse correctamente.
El proyecto es abierto y flexible,
con posibilidades de modificación en
función de los resultados que se
obtuviesen al llevarse a cabo.
ESCUELA INFANTIL BENJAMINES
NUESTRA EXPERIENCIA
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