Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

Стандарты 2 поколения. Английский язык.

No description
by

Elena Degtyareva

on 16 December 2011

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of Стандарты 2 поколения. Английский язык.

Интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.
Структура ФГОС -2 От цели школьного обучения как усвоения знаний, умений, навыков - к цели как формированию умения учиться как компетенции, обеспечивающей овладение новыми компетенциями Основные направления, обеспечивающие рост качества образования ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ (ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) Компетентность – системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющих успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности Базовые компетентности педагога (МЕТОДИКА ОЦЕНКИ УРОВНЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ 2010 г.) 1. Компетентность в области личностных качеств
1.1.Эмпатийность и социорефлексия.
1.2. Самоорганизованность.
1.3. Общая культура
2. Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности
2.1. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальным особенностями обучающихся.
2.2. Умение перевести тему урока в педагогическую задачу.
2.3. Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач
3. Компетентность в области мотивации учебной деятельности 2.4. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности
2.5. Умения создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся
2.6. Умение создавать условия для самомотивирования обучающихся Стандарты второго поколения – это средство обеспечения стабильности заданного уровня качества образования и его постоянного воспроизводства и развития Принципы
Открытость и демократичность
Вовлечение представителей профессионального сообщества
Последовательное введение стандарта по ступеням общего образования
Базируется на деятельностном подходе Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах.
(Стратегия модернизации образования в РФ)
К ключевым компетентностям относятся:
 Социальная компетентность – способность действовать в социуме с учётом позиций других людей.
 Коммуникативная компетентность – способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым.
 Личностная компетентность – способность анализировать и действовать с позиции отдельных областей человеческой культуры.
 Информационная компетентность – способность владеть информационными технологиями, работать со всеми видами информации.
 Нравственная компетентность – готовность, способность жить по традиционным нравственным законам.
Ключевые компетенции:
Политические и социальные компетенции (способность принимать ответственность, участвовать в принятии групповых решений, разрешать конфликты ненасильственно, участвовать в поддержании и улучшении демократических институтов).
Компетенции, связанные с жизнью в многокультурном обществе (принятие различий, уважение других, способность жить с людьми иных культур, языков и религий).
Компетенции, относящиеся к владению устной и письменной коммуникацией (свободное владение родным, государственными, иностранными языками).
Компетенции, связанные с возрастанием информатизации общества (владение информационными технологиями, понимание их применения, слабых и сильных сторон, способность критически оценивать информацию, распространяемую массмедийными средствами и рекламой).
Способность учиться на протяжении жизни
Федеральные государственные стандарты второго поколения предоставляют возможность учителям самостоятельного выбора содержания учебных курсов, УМК, педагогических технологий, дополнительных учебных пособий и других образовательных средств. Главным результатом образования в рамках обновлённого стандарта является ученик:
Любящий свой народ, край, Родину;
Уважающий ценности семьи и общества;
Доброжелательный, толерантный;
Готовый к самостоятельной деятельности;
Владеющий основами умения учиться;
Любознательный;
Выполняющий правила ЗОЖ. Такого результата можно достичь через обеспечение:
преемственности между всеми ступенями образования;
равнодоступности освоения стандарта детьми с разными возможностями;
формирования УУД;
духовно-нравственного становления личности;
удовлетворения потребности здорового образа жизни школьника;
разнообразия организационных форм. Новому поколению- новые стандарты! Александр КОНДАКОВ: Особенности нового стандарта образования Основные содержательные линии.
Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения.
Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной.
Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения Программа организации внеурочной деятельности, в соответствии с приоритетными направлениями программы развития школы, состоит из подпрограмм, в рамках которых реализуются 6 направлений деятельности.

Классы
Направления
I
II
III
IV
Всего
Спортивно-оздоровительное 3 3 3 3 12
Художественно-эстетическое 3 3 2 2 10
Научно-познавательное 1 1 1 1 4
Гражданско-патриотическое 1 1 1 1 4
Общественно-полезная деятельность 2 2 2 2 8
Проектная деятельность - - 1 1 2
Итого 10 10 10 10 40

3. Определение понятия «универсальные учебные действия»
В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. В более узком (собственно психологическом значении) этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Такая способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться обеспечивается тем, что универсальные учебные действия как обобщенные действия открывают возможность широкой ориентации учащихся, – как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик. Таким образом, достижение «умения учиться» предполагает полноценное освоение всех компонентов учебной деятельности, которые включают: 1) познавательные и учебные мотивы, 2) учебную цель, 3) учебную задачу, 4) учебные действия и операции (ориентировка, преобразование материала, контроль и оценка). «Умение учиться» выступает существенным фактором повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, умений и формирования компетенций, образа мира и ценностно-смысловых оснований личностного морального выбора.
Full transcript