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PAF_2017_2018_Travailler-en-projets

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by

Charrier christophe

on 20 November 2017

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Transcript of PAF_2017_2018_Travailler-en-projets

PAF STI Module n°1
Bienvenue
Restitution des travaux de groupe
Proposition de ressources
Echange des pratiques
Identification des ressources,


Restitution des travaux dans les établissements par les stagiaires.
Pourquoi ? Comment ? Quand ?

Conclusion.
Travailler en projets
Quelles exploitations?
 Conclusion.
Tour de table, présentation
Q
uoi (les actions)
Q
ui (les gens concernés)
O
ù (les domaines touchés par le projet, voire les lieux)
Q
uand (programmation dans le temps)
C
omment (moyens, méthodes...)
C
ombien (le budget)
P
ourquoi (les motifs et les objectifs)
Analyse des pratiques et proposition de ressources
Illustration du thème

 Une démarche pédagogique qui peut associer en complémentarité
 L’enseignement GENERAL et L’enseignement PROFESSIONNEL
 
Un projet qui vise à des projets de PRODUCTION ou de SERVICE 
La mise en œuvre d’une pédagogie active qui développe : 
L’ INITIATIVE
La METHODOLOGIE
La CREATIVITE 
Extrait du BO Spécial n°2 du 19 février 2009,

Bulletin officiel spécial n° 2 du 19 février 2009
Enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel
NOR : MENE0900061A
RLR : 191-3 ; 524-8
arrêté du 10-2-2009 - J.O. du 11-2-2009
MEN - DGESCO A2-2

Vu code de l'éducation et not. art. D. 337-54 ; A. du 11-7-2008 ; arrêtés du xx-x-xxxx ; avis du comité interprofessionnel consultatif du 8-12-2008 ; avis du CSE du 17-12-2008 ;

Article 1 - La liste et les horaires des enseignements professionnels et généraux obligatoires dispensés à tous les élèves dans les formations sous statut scolaire conduisant à la délivrance du baccalauréat professionnel sont fixés conformément aux tableaux figurant en annexes 1 et 2 du présent arrêté.

Article 2 - Dans le cadre des enseignements obligatoires précités, des activités de projet sont proposées aux élèves. Elles s'inscrivent dans le cadre du projet d'établissement et peuvent prendre différentes formes, en particulier:
- projet pluridisciplinaire à caractère professionnel;
- projet spécifique en enseignement général, en enseignement professionnel, en enseignement artistique et culturel;
activités disciplinaires et pluridisciplinaires autour de la période de formation en milieu professionnel.
Les projets sont organisés sur une partie du cycle ou de l'année.

Article 3 - Le volume horaire de 152 heures correspondant aux enseignements généraux liés à la spécialité préparée est réparti par l'établissement.

PAF - 2013

L’organisation d’une activité élève en mode projet permet d’atteindre les objectifs de formation, mais:
Comment les définir?
Quelle organisation privilégier?
Quels outils mettre en œuvre pour rendre compatible la gestion d’un plan de formation et le développement et le suivi de compétences au cœur d’un projet?
Est-ce plus ou moins chronophage en comparaison d’autres modalités?:
Différence entre projet et activités
Dilemme entre objectifs de formation et garantie de résultats
Le projet- Quelle exploitation? Comment qualifier pédagogiquement un projet?
Développement des compétences et quelles compétences?
Lien avec les autres disciplines
Présentation du thème
Thème n°2 :
PLANIFICATION
ORGANISATION
Thème n°1 :
EXPLOITATION PEDAGOGIQUE
DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES
Par groupe de 4
Travailler en projets
Quelles exploitations ?
Travaux de groupe
Présentation 2017-2018
Travailler en projets
Quelle exploitations ?

Plan de la journée
9h15 Tour de table,

présentation

30min
9h45 Présentation du thème 30min
10h15 Illustration du thème 30min
10h45 Echange sur des projet par groupe 1h15
(Demande de documents de la part des stagiaires)
12h Repas
13h30 Analyse des pratiques et des problématiques : 30min
14h Travaux de groupe (en 5 groupes) : 1h30
Exploitation pédagogiques et développement des compétences
Organisation et Planification du projet
15h30 Restitution des travaux de groupe 10min par groupe
Organisation et Planification du projet
16h20 Identification des ressources, restitution des travaux dans les établissements par les stagiaires.
Conclusion.
Plan de journée
Préparation
Travailler

ensemble
La démarche de projet
Note de cadrage
Plan de communication
Code Dispositif / Module 1 :
Présentation de chacun

Nom, prénom
Discipline enseignée
Niveaux enseignés

Quelles sont vos expériences en notion de projet ?
UN PROJET
C’EST
CE N’EST PAS
Nature de la notion de projet
En principe un projet n'est pas une simple idée jetée en l'air, mais suppose d'être décrit et planifié, par exemple selon la méthode QQOQCCP
On doit répondre clairement à ces questions pour bien commencer le projet, et veiller à ce que les objectifs du projet soient clairement bien définis et bien compris par les parties prenantes.
 Travaux de groupe
Animateur STI pour la journée
Sébastien TURPAULT
Christophe CHARRIER
Pause
Pause
Du travail en plus.
Du temps pris sur l’évaluation des compétences.
Un temps d’activité personnel.
Par groupe
- S'exprimer sur vos expériences de projet
- Lister les + et - d'un projet
- Définir un projet ; l'ilustrer
- Méthodologie


http://prezi.com/krhk589ehlp1/a-propos-de-perspective/?kw=view-krhk589ehlp1&rc=ref-31763227


http://tice11.ac-montpellier.fr/index.php?option=com_content&view=article&id=55:prezi&catid=40:prezi&Itemid=45


http://prezi.com/iykqhopqlagn/copy-of-prezi-reflexion-sur-la-conception/?kw=view-iykqhopqlagn&rc=ref-31763227
faire un bon prezi
Découvrez Prezi - 2
Découvrez Prezi
Un projet ça peut être ...
- Un projet inter-établisement
- Un projet client
- Un projet système
- Un projet PPCP
- Un projet spécifique d'enseignement général ou culturel
- Un projet autour des PFMP
- Un projet bâti sur un cycle ou sur l'année scolaire
- Un projet de participation à des concours
Mapping avec "Mind Mapping"
Processus de gestion de projet
Gille des freins
Macro-planning
-Demande de projet client
Autre projet....
Planification
Planification des éventuels CCF
Planning détaillè
Pilotage
Planning détaillè
Rapport flash
Bilan
Bilan final du projet
Merci de votre attention
bonne fin de journée
Initialisation
2 logiques nécessitent 2 approches donc...
Conjuguer la logique de l'action et celle de la formation...
le projet de l'équipe pédagogique
le projet des élèves
Phase préparatoire du projet pédagogique
Phase préparatoire du projet
2 projets outillés (formalisation des phases )
Pilotage du projet pédagogique
Réalisation du projet pédagogique
Phase de bilan et d'évaluation des acquis
Bilan du projet
Pilotage du projet
Réalisation du projet des élèves
Conjuguer la logique de l'action et celle de la formation...
selon le temps disponible
selon le temps disponible
Thème n°3 :
DEFINITION D'UN PROJET
AUTRE...
-Un projet des élèves
-Projet de l'équipe pédagogique
Validation des compétences ciblées
avec le client,l'equipe et les élèves
Utiliser la démarche de projet pour apprendre et contribuer à la professionnalisation des élèves
Utiliser la démarche de projet pour apprendre et contribuer à la professionnalisation des élèves
Comment placer les élèves en situation de production, d’expérimentation, de restitution, quelle que soit la discipline concernée ?
Comment exploiter avec l'élève un retour sur activité dans une démarche d'explicitation et d’analyse de pratique ?
Comment préparer, suivre et exploiter les Projets et les PFMP ?
Thématiques traversées
EGLS, PFMP
Démarche de projet
Analyse de pratique
PROJET ACADEMIQUE : REUSSITE R5
Virginie SCHENBERG-FRAUDEAU
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