Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

PAF_2017_2018_Travailler-en-projets

No description
by

Charrier christophe

on 5 February 2018

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of PAF_2017_2018_Travailler-en-projets

PAF STI Module n°1
Bienvenue
Restitution des travaux de groupe
Proposition de ressources
Echange des pratiques
Identification des ressources,
Restitution des travaux dans les établissements par les stagiaires.
Pourquoi ? Comment ? Quand ?
Conclusion.
Tour de table, présentation
Q
uoi (les actions)
Q
ui (les gens concernés)
O
ù (les domaines touchés par le projet, voire les lieux)
Q
uand (programmation dans le temps)
C
omment (moyens, méthodes...)
C
ombien (le budget)
P
ourquoi (les motifs et les objectifs)
Analyse des pratiques et proposition de ressources
Illustration du thème

 Une démarche pédagogique qui peut associer en complémentarité
 L’enseignement GENERAL et L’enseignement PROFESSIONNEL
 
Un projet qui vise à des projets de PRODUCTION ou de SERVICE 
La mise en œuvre d’une pédagogie active qui développe : 
L’ INITIATIVE
La METHODOLOGIE
La CREATIVITE 
Extrait du BO Spécial n°2 du 19 février 2009,

Bulletin officiel spécial n° 2 du 19 février 2009
Enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au baccalauréat professionnel
NOR : MENE0900061A
RLR : 191-3 ; 524-8
arrêté du 10-2-2009 - J.O. du 11-2-2009
MEN - DGESCO A2-2

Vu code de l'éducation et not. art. D. 337-54 ; A. du 11-7-2008 ; arrêtés du xx-x-xxxx ; avis du comité interprofessionnel consultatif du 8-12-2008 ; avis du CSE du 17-12-2008 ;

Article 1 - La liste et les horaires des enseignements professionnels et généraux obligatoires dispensés à tous les élèves dans les formations sous statut scolaire conduisant à la délivrance du baccalauréat professionnel sont fixés conformément aux tableaux figurant en annexes 1 et 2 du présent arrêté.

Article 2 - Dans le cadre des enseignements obligatoires précités, des activités de projet sont proposées aux élèves. Elles s'inscrivent dans le cadre du projet d'établissement et peuvent prendre différentes formes, en particulier:
- projet pluridisciplinaire à caractère professionnel;
- projet spécifique en enseignement général, en enseignement professionnel, en enseignement artistique et culturel;
activités disciplinaires et pluridisciplinaires autour de la période de formation en milieu professionnel.
Les projets sont organisés sur une partie du cycle ou de l'année.

Article 3 - Le volume horaire de 152 heures correspondant aux enseignements généraux liés à la spécialité préparée est réparti par l'établissement.

PAF - 2013

L’organisation d’une activité élève en mode projet permet d’atteindre les objectifs de formation, mais:
Comment les définir?
Quelle organisation privilégier?
Quels outils mettre en œuvre pour rendre compatible la gestion d’un plan de formation et le développement et le suivi de compétences au cœur d’un projet?
Est-ce plus ou moins chronophage en comparaison d’autres modalités?:
Différence entre projet et activités
Dilemme entre objectifs de formation et garantie de résultats
Le projet- Quelle exploitation? Comment qualifier pédagogiquement un projet?
Développement des compétences et quelles compétences?
Lien avec les autres disciplines
Présentation du thème
Thème n°2 :
PLANIFICATION
ORGANISATION
Thème n°1 :
EXPLOITATION PEDAGOGIQUE
DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES
Travailler en projets Quelles exploitations ?
Travaux de groupe
Présentation 2017-2018
Travailler en projets
Quelle exploitations ?

Plan de la journée
9h15 - Tour de table,

présentation

30min
9h45 - Présentation du thème 30min
10h15 - Illustration du thème 30min
10h45 - Echange sur des projet par groupe 1h15
Jeu des enveloppes autour d'une question.
12h - Repas
13h30 - Analyse des pratiques et des problématiques : 30min
14h - Travaux de groupe (en groupes établissement) : 1h30
Exploitation pédagogiques et développement des compétences
Organisation et Planification du projet ...
15h30 - Restitution des travaux de groupe 10min par groupe
Organisation et Planification du projet
16h20 - Identification des ressources, restitution des travaux dans les établissements par les stagiaires.
Conclusion et bilan de la journée
Plan de journée
Préparation
Travailler

ensemble
La démarche de projet
Note de cadrage
Plan de communication
Code Dispositif / Module 1 :
Présentation de chacun

Nom, prénom
Discipline enseignée
Niveaux enseignés

Quelles sont vos expériences en notion de projet ?
UN PROJET
C’EST
CE N’EST PAS
Nature de la notion de projet
En principe un projet n'est pas une simple idée jetée en l'air, mais suppose d'être décrit et planifié, par exemple selon la méthode QQOQCCP
On doit répondre clairement à ces questions pour bien commencer le projet, et veiller à ce que les objectifs du projet soient clairement bien définis et bien compris par les parties prenantes.
Animateur STI pour la journée
Sébastien TURPAULT
Christophe CHARRIER
Pause
Pause
Du travail en plus.
Du temps pris sur l’évaluation des compétences.
Un temps d’activité personnel.
Par groupe
Comment exploiter avec l’élève un retour sur activité dans une démarche d’explicitation et d’analyse de pratique ?


http://prezi.com/krhk589ehlp1/a-propos-de-perspective/?kw=view-krhk589ehlp1&rc=ref-31763227


http://tice11.ac-montpellier.fr/index.php?option=com_content&view=article&id=55:prezi&catid=40:prezi&Itemid=45


http://prezi.com/iykqhopqlagn/copy-of-prezi-reflexion-sur-la-conception/?kw=view-iykqhopqlagn&rc=ref-31763227
faire un bon prezi
Découvrez Prezi - 2
Découvrez Prezi
Un projet ça peut être ...
- Un projet inter-établissement
- Un projet client
- Un projet système
- Un projet PPCP
- Un projet spécifique d'enseignement général ou culturel
- Un projet autour des PFMP
- Un projet bâti sur un cycle ou sur l'année scolaire
- Un projet de participation à des concours
Mapping avec "Mind Mapping"
Processus de gestion de projet
Grille des freins
Macro-planning
-Demande de projet client
Autre projet....
Planification
Planification des éventuels CCF
Planning détaillé
Pilotage
Planning détaillé
Rapport flash
Bilan
Bilan final du projet
Merci de votre attention
bonne fin de journée
Initialisation
2 logiques nécessitent 2 approches donc...
Conjuguer la logique de l'action et celle de la formation...
le projet de l'équipe pédagogique
le projet des élèves
Phase préparatoire du projet pédagogique
Phase préparatoire du projet
2 projets outillés (formalisation des phases )
Pilotage du projet pédagogique
Réalisation du projet pédagogique
Phase de bilan et d'évaluation des acquis
Bilan du projet
Pilotage du projet
Réalisation du projet des élèves
Conjuguer la logique de l'action et celle de la formation...
selon le temps disponible
selon le temps disponible
Thème n°3 :
DEFINITION D'UN PROJET
AUTRE...
-Un projet des élèves
-Projet de l'équipe pédagogique
Validation des compétences ciblées
avec le client,l'equipe et les élèves
Utiliser la démarche de projet pour apprendre et contribuer à la professionnalisation des élèves
Utiliser la démarche de projet pour apprendre et contribuer à la professionnalisation des élèves
Comment placer les élèves en situation de production, d’expérimentation, de restitution, quelle que soit la discipline concernée ?
Comment exploiter avec l'élève un retour sur activité dans une démarche d'explicitation et d’analyse de pratique ?
Comment préparer, suivre et exploiter les Projets et les PFMP ?
Thématiques traversées
EGLS, PFMP
Démarche de projet
Analyse de pratique
PROJET ACADEMIQUE : REUSSITE R5
Virginie SCHENBERG-FRAUDEAU
Travailler en projet… oui mais…
Comment définir les objectifs de formation au travers du projet?
Quelle organisation privilégier ?
Quels outils mettre en œuvre pour rendre compatible la gestion d’un plan de formation et le développement et le suivi de compétences au cœur d’un projet ?
Est-ce plus ou moins chronophage en comparaison d’autres modalités ?
Quelles différences entre projets et activités ?
Dilemme entre objectifs de formation et garantie de résultats
Quelle exploitation d’un projet ?
Développement des compétences et quelles compétences ?
Lien avec les autres disciplines ?
1-Vous devez écrire sur une enveloppe une question que vous souhaitez poser aux autres participants. Il s’agit de poser une question sur un problème rencontré dans la pratique (5min).
Les enveloppes passent de groupe en groupe
2- A chaque fois qu’il reçoit une nouvelle enveloppe, le groupe dispose de 10 min. pour proposer une ou plusieurs solutions au problème indiqué sur l’enveloppe. Il inscrit cette ou ces solutions sur un papier qu’il range dans l’enveloppe avant de passer celle-ci au groupe suivant.
Chaque groupe présente en plénière sa question et les réponses proposées, argumente le choix effectué et exprime ce qu’il en retire globalement :
Une fois que les enveloppes ont fait le tour et qu’elles reviennent aux personnes qui ont posé la question, les groupes découvrent les différentes réponses et font une synthèse des réponses.
Le groupe peut réagir aux solutions proposées.
2ème partie
1ère partie
(Travail par groupe ou de manière collégiale)
(Travail par groupe ou de manière collégiale)
Réflexion sur " comment évaluer un projet ? "
Construction d’une trame d’évaluation.
Evaluation autour des compétences disciplinaires
Evaluation autour du cahier des charges du projet
Evaluation autour d’un carnet de bord tenu par les élèves

Possibilité de finaliser une trame d’évaluation
(en dehors du temps de formation)
en vue d’une mutualisation pour l’ensemble des participants.
Objectifs : faire ressortir les éléments communs à l’évaluation du projet.
Il est basé sur une organisation des projets en planches listant des cartes, chacune représentant des tâches.
Les cartes sont assignables à des utilisateurs et sont mobiles d'une planche à l'autre, traduisant leur avancement.
La version de base est gratuite, tandis qu'une formule payante permet d'obtenir des services supplémentaires.
est un outil de gestion de projet en ligne.
Bilan de cette journée
https://goo.gl/forms/3tfsYaDTXjLx2g4k2
L’évaluation de cette journée de formation par les participants
se fera en ligne grâce au lien suivant :
La démarche de projet :
C’est laisser une part à l’inconnu
C’est un processus unique et nouveau d’un ensemble d’activités
C’est motivant mais ça peut être désarmant si on n’aboutit pas
On gagne du temps dans les apprentissages puisque l’on donne de l’envie aux élèves
C’est accepter que la réussite ne soit pas acquise
Pédagogie par projet :
Les avantages de la pédagogie par projet
Développer des compétence non strictement disciplinaires
Développer la motivation (en s’appuyant sur les acquis de l’élève)
Acquérir de l’autonomie
Se responsabiliser (vis-à-vis de l’objectif final)
Visualiser des interactions de concepts difficiles
Prendre conscience de l’effort fourni et à fournir
Au cours du projet, l’élève va :
manifester des compétences ciblées par le professeur
contribuer et collaborer à un travail d’équipe
apprendre grâce à la motivation due à la prise de risque
d’autant plus apprendre qu’il contribuera, et à la réalisation de la production et à l’organisation collective
Activités des élèves :
Les activités des élèves pendant le projet
Problématiser
S’informer, se documenter
Réaliser
Contrôler, critiquer
Organiser, planifier
Communiquer, rendre compte
Au cours du projet, le professeur :

va pouvoir différentier sa pédagogie en fonction des élèves
pourra interrompre le projet pour développer certains apprentissages, puis reprendre le cours du projet
pourra apprécier les compétences ciblées, manifestées par les élèves
traitera les parties du programmes concernées par l’objet du projet
Rôles du professeur :

Le rôle de l’enseignant au cours du projet
Faire le point sur la recherche dans son domaine pour mieux servir le projet
Planifier ses pratiques à mettre en œuvre (évaluations, contenus, organisation générale)
Vérifier si le projet peut prendre place dans un cadre plus large (projet d’établissement par exemple)
Evaluer la durée nécessaire pour cet apprentissage par projet
Coopérer avec d’autres enseignants
synthèse et réactions
Full transcript