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Investigación y Práctica Profesional | Trabajo Final | Profesorado Superior - UCA Rosario

Autores: María Eugenia Casco | María Laura Nóbrega | Noelia Piazzale | Mariana Simonit
by

Laura Nóbrega

on 17 September 2015

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Transcript of Investigación y Práctica Profesional | Trabajo Final | Profesorado Superior - UCA Rosario

¿Qué impacto tuvo el plan de capacitación en TICs en la formación de formadores en el Profesorado Superior Universitario en el período 2015 - 2016 en Rosario?

Evaluar el proceso de implementación del programa de integración de TICs en la formación docente en Rosario.
La implementación del plan de capacitación docente en Nuevas Tecnologías favorece la integración de TICs en la práctica profesional en el Profesorado Superior en Rosario.
"La formulación de un proyecto de integración de TICs en la formación de formadores"
"La formulación de un proyecto de integración de TICs en la formación de formadores. Hacia la hiperlectura en la acción docente"
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Indagar las posibilidades de implementación de las nuevas tecnologías en los formadores de docentes y alumnos en el aula.
Indagar las dificultades de implementación de TICs en los formadores de docentes y alumnos en el aula.
Averiguar los logros obtenidos en la implementación de TICs en los alumnos del profesorado.
Verificar la integración de las TICs en las planificaciones y clases de los alumnos que cursen la asignatura “Residencia”.
MARCO TEÓRICO
Definición de TICs
Posibles usos de las TICs en educación
Ventajas de la utilización de las TICs en el aula.
Competencias requeridas en los docentes para implementarlas.
CONTEXTO
Universidad privada confesional
de la ciudad de Rosario
Facultad de Derecho
Profesorado Superior
(Para profesionales universitarios)
POBLACIÓN
Todos los docentes
Dirección de la carrera
Alumnos de
todos los semestres
TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Focus Group
Entrevista
Cuestionario Cerrado
Cuestionario Cerrado y Observación
DOCENTES
DIRECCIÓN DE CARRERA
ALUMNOS 3 SEMESTRES
ALUMNOS RESIDENCIA
TIPO DE ESTUDIO
Evaluativo
Descriptivo
PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL
HIPÓTESIS
CONSIDERACIONES ÉTICAS
Valor
Validez científica
La selección de los sujetos debe ser justa, equitativa y sin prejuicios personales o preferencias.
Proporción favorable de riesgo/ beneficio
Consentimiento informado
Respeto para los seres humanos participantes
Las TICs en el aula:
1 - ¿Favorecieron la comunicación entre docentes y alumnos?
2 - ¿Mejoraron los tiempos de entrega y resolución de consignas?
3 - ¿Promovieron el trabajo colaborativo en equipo?
4 - ¿Qué dificultades / obstáculos encontraron para implementarlas?
5 - ¿Consideran que se han convertido en docentes mediadores entre los alumnos y las tecnologías?
DIRECCIÓN:
1 - ¿Hubo una reunión con los docentes para comunicarles la implementación de TICs en el profesorado?
2 - ¿Hubo resistencia a su implementación?
3 - ¿Qué dificultades encontraste en la capacitación de los docentes para implementarlas?
1
-¿Cuál fue el grado de fluidez en la construcción y la comunicación del conocimiento de tus aprendizajes con el uso de las TICs?
2

- ¿Cuál fue el grado de personalización del proceso de enseñanza - aprendizaje con los docentes con el uso de las TICs?
3
- ¿Has logrado mejorar la eficiencia en la realización de trabajos?
4
- ¿La implementación de TICs ha favorecido el trabajo en equipo con tus compañeros?
5
- ¿Los docentes introdujeron estrategias innovadoras en el aula?
6
- La implementación de plataformas educativas on line ¿ha permitido ampliar los tiempos y espacios para el aprendizaje?
7
- ¿Has logrado integrar TICs en tus prácticas pedagógicas?
Respuestas: siempre (5) - casi siempre (4) - a veces (3) - casi nunca (2) - nunca (1)
“Aprender”
ya no es lo que solía ser.
Ya no consiste en adquirir y memorizar un conjunto de contenidos predefinidos, sino en
saber crear, gestionar y comunicar el conocimiento en colaboración con otros
.
Se observarán las clases de algunos alumnos residentes (seleccionados según la disponibilidad horaria de los observadores) para verificar la inclusión o no de TICs en sus prácticas.
CRONOGRAMA
VIABILIDAD
Dirección de la carrera aprobó su implementación en el Profesorado Superior.
No requiere incorporar materias adicionales al plan de estudio.
La Universidad dispone de los recursos tecnológicos necesarios para su utilización.
Docentes necesarios están disponibles.
Describir y justificar el diseño de un programa de formación de docentes en TICs
OBJETIVO GENERAL
MUESTRA
Capacitación
Docentes
Alumnos
Polimodal
Química
Física
Biología
Matemáticas
TIPO DE ESTUDIO
Evaluativo
Descriptivo
Que los alumnos que no contesten el cuestionario.
Que los docentes no asistan al Focus Group.
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