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Corrientes de la Didáctica

Didáctica Tradicional y Didáctica Tecnológica
by

Luz Elena Escobedo

on 25 September 2012

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Transcript of Corrientes de la Didáctica

Didáctica General Instituto Mexicano de Formación Ejecutiva Maestría en Educación: Educación Basada en Competencias Corrientes de la Didáctica Asesor: Mtra. María del Consuelo Tavizón Gómez Equipo: Juan Bernardo Montoya
Luz Elena Escobedo
Oscar Solares Corrientes de la Didáctica Didáctica Clásica Didáctica Tecnológica El contenido se maneja como
un listado de temas, capítulos
y unidades, donde se no se
requiere un esfuerzo en la
comprensión por parte del
alumno sino de memorización
y repetición. Aprendizaje Sólo persigue
la trasmisión
de información. Enseñanza Asume el
rol de oyente
y espectador. Rol del Alumno Se sujeta a los contenidos,
con pocas posibilidades
y discusión por parte
de él y los estudiantes Rol del Maestro Se considera una actividad
terminal con una función
intimidatoria y represiva,
donde no se ha constituido
un elemento importante
para la toma de decisiones. Evaluación Toma como punto de
partida los objetivos
de aprendizaje, los
cuales definen la
conducta que se espera
que el estudiante
logre. Aprendizaje Se definen como
cualquier cosa que
se realiza en el aula y
que sirve para enseñar,
se centran en el refuerzo
de las conductas. Enseñanza El alumno se somete
a la tecnología en los
programas creados para
él así como como los
procedimientos y técnicas
de enseñanza. Rol del Alumno Su principal función es
el control de estímulos,
conductas y reforzamientos,
aunque la más sofisticada
tecnología supone la
posibilidad de sustituir
al maestro. Rol del Maestro Busca evidencias
exactas y directamente
relacionadas con las
conductas formuladas
en los objetivos. Evaluación
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