Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

DOCUMENTO DE TRABAJO ACADÉMICO INVESTIGATIVOGerencia Educativa¿CÓMO PROYECTAR UNA UNIVERSIDAD DE CLASE MUNDIAL?

Sergio René Oquendo Puerta
by

sergio oquendo

on 14 November 2012

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of DOCUMENTO DE TRABAJO ACADÉMICO INVESTIGATIVOGerencia Educativa¿CÓMO PROYECTAR UNA UNIVERSIDAD DE CLASE MUNDIAL?

¡MUCHAS GRACIAS! En dicho contexto, se suma a la tarea de una universidad de clase mundial de jugar el papel imprescindible en la superación de las brechas científicas y tecnológicas para no perpetuar las situaciones de subordinación, exclusión y pobreza. COMPONENTE DE DOCENCIA Y DESARROLLO ACADÉMICO
Internacionalización desde las potencialidades académicas Proyección Nacional e Internacional de programa.
convenios internacionales
Doble titulación para los programas.
Formación bi – tri lingue de estudiantes y profesores
Pasantías e intercambios docentes y estudiantes.
Vincular profesores internacionales.
Promover y aportar al desarrollo de convenios y proyectos interinstitucionales en ámbitos nacionales e internacionales.
Articulación con redes académicas y científicas nacionales e internacionales.
Apropiación y transferencia de conocimiento . CONCEPTOS ORIENTADORES La educación tiene dos núcleos intrínsecos:
El primero está constituido por la función que ésta tiene de socializar a los nuevos miembros de una sociedad.

El segundo núcleo se inscribe la oportuna y profunda articulación que debe existir entre la educación y los acontecimientos propios de la vida en sociedad. DOCUMENTO DE TRABAJO ACADÉMICO INVESTIGATIVO
Gerencia Educativa
¿CÓMO PROYECTAR UNA UNIVERSIDAD DE CLASE MUNDIAL?

Por:
Sergio René Oquendo Puerta
SP. Addor. Esp. Msc. PhD (D) En el contexto latinoamericano, la educación con calidad se constituye en una emergencia para las universidades y la educación en general, pero sumado a los más profundos problemas educativos, la región requiere de una educación que contribuya eficazmente a la convivencia democrática (pilar educativo), a la tolerancia y a promover un espíritu de solidaridad y de cooperación; que genere sistemáticamente oportunidades y libertades para los excluidos, que aporte a la transformación social, fomente la democracia y forme ciudadanos libres y autónomos y que contribuya a la generación de conocimiento propio, útil para la resolución de los problemas sociales y productivos de la región. COMPONENTE DE DOCENCIA Y DESARROLLO ACADÉMICO
(Calidad, Pertinencia): Evaluación y actualización de los diseños curriculares.
cumplimiento de los estándares para la acreditación de alta calidad.
Fortalecer la formación científica desde el micro currículo.
Identificar posibilidades de movilidad docente y estudiantil local, nacional e internacional.
Aportar a la solución de problemas reales de la sociedad. ACCIONES SUSTANTIVAS EN PROCESOS FORMATIVOS: Comprendidas como las actividades relacionadas directamente con la actividad misional de docencia y a partir de las cuales podría consolidarse como institución de alta calidad en el campo de la formación, reconocida por la pertinencia social y académica y por , su espíritu de inclusión y equidad. Que le permita al país insertarse en el mundo globalizado manteniendo su autonomía y su identidad. Verificación del Cumplimiento de Condiciones de Calidad CONDICIONES DE LOS PROGRAMAS
1. Denominación.
2. Justificación.-
3. Contenidos Curriculares.-
4. Organización de las actividades académicas.
5. Investigación.
6. Relación con el sector externo
7. Personal docente.
8. Medios Educativos.
9. Infraestructura Física. OBJETIVOS DEL MILENIO 1) Erradicar la pobreza extrema y el hambre
2) Lograr la enseñanza primaria universal
3) Promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer
4) Reducir la mortalidad infantil
5) Mejorar la salud materna
6) Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades
7) Garantizar la sostenibilidad del medio ambiente
8) Fomentar una asociación mundial para el desarrollo

PILARES DE LA EDUCACIÓN DELORS, Jacques. La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. Santillana. España. 1996. PILARES DE LA EDUCACIÓN La educación se ve obligada a proporcionar las cartas náuticas de un mundo complejo y en completa agitación y, al mismo tiempo, la brújula para poder navegar por él.
La educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: CONCEPTOS ORIENTADORES Carlos Eduardo Vasco (2006) propuso siete retos de la educación colombiana para llegar al 2019.
El segundo reto consiste en articular cobertura con calidad, como medio para superar las precarias condiciones en que se encuentra el sistema educativo del país, para el caso de la presente propuesta Universidad de clase mundial implica educación calidad, que a su vez, implica también la pertinencia de los programas que sirva. CONCEPTOS ORIENTADORES En la Constitución de 1991, se establece la educación como “un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente”[1]

[1] Constitución Política de Colombia, 1991. Art. 67. CONCEPTOS ORIENTADORES Dice Alain Touraine que “lo que una sociedad dice de la educación, cómo es, cómo debería ser, nos informa mucho más que cualquier otro discurso acerca de la naturaleza y de los objetivos de esa sociedad” (Citado en Casassus, 2003: p. 7). CONCEPTOS ORIENTADORES “Se concibe que la finalidad primordial de la educación “consiste en lograr que la humanidad pueda dirigir cabalmente su propio desarrollo. Deberá permitir que cada persona se responsabilice de su destino a fin de contribuir al progreso de la sociedad en la que vive, fundando el desarrollo en la participación responsable de las personas y las comunidades” (Delors: p. 88). CONCEPTOS ORIENTADORES “Se entiende la educación como un proceso social, permeado por un componente ético, en el que diferentes agentes que intervienen en la familia, las iglesias, los medios de comunicación y la escuela, transmiten un acervo cultural, construido en el tiempo, a las generaciones más jóvenes, pero no para que lo repitan, sino para que lo renueven. Como consecuencia de lo anterior, se puede afirmar que la educación no es responsabilidad de unos cuantos, sino que involucra a todos, por lo tanto “ha sido siempre y sigue siéndolo, una tarea eminentemente social” (Delors: p. 243). CONCEPTOS ORIENTADORES La educación es un factor estratégico para el desarrollo de una sociedad, además, es un derecho fundamental, connatural a la dignidad humana, necesaria para el libre desarrollo de la personalidad y determinante para acceder y realizar los derechos humanos, la educación es necesaria para articularse y participar en proyectos culturales y sociales colectivos para lograr la inclusión y transformación social. UNIVERSIDADES DE CATEGORÍA MUNDIAL Abundantes recursos x concentración de talento x gobernabilidad favorable
=
(graduados + resultados de investigación + transferencia de tecnología)


COMPONENTE DE INVESTIGACIÓN DESARROLLO TECNOLÓGICO
(Pertinencia científica de I+D+I): Gestión de:
Egresados.
Ambientes educativos.
La información. (estadística educativa).
Mercadeo y promoción.
La flexibilidad curricular.
La autoevaluación y actualización.
El ingreso- la permanencia.
Graduación y promoción.
Participación.
Evaluación docente. COMPONENTE DE INVESTIGACIÓN DESARROLLO TECNOLÓGICO
(Pertinencia científica de I+D+I): Estrategias de formación científica
Promover o articularse a grupos de investigación
Fundamentación teórica y metodología de líneas de investigación.
Aportar a la generación de producción publicaciones.
Intencionar trabajos de grado y de investigación con líneas de investigación.
Articulación de la docencia e investigación con el sector productivo y social.
Desarrollar estrategias para la cualificación y formación de los docentes.
Articular y correlacionar la Investigación, la docencia y la extensión. COMPONENTE DE DOCENCIA Y DESARROLLO ACADÉMICO
(Calidad, Pertinencia): Promover y apropiar pedagogías y didácticas activas, centradas en enfoques cognitivos y constructivistas.
Desarrollar estrategias de aula apoyadas en la pedagogía y la didáctica que permitan despertar interés en los estudiantes por abordar las problemáticas propias de su formación profesional. (interacción y transacción humana, formación científica).
Diseñar y desarrollar estrategias pertinentes para que los cursos asignados que se apoyen en ambientes virtuales de aprendizaje. Gráfico4: Universidad de Clase Mundial (Tomado Carlos Arroyave F. Ing U.de.A 2007) ACCIONES SUSTANTIVAS DE CONOCIMIENTO (C+T+I+D+T): PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN (PNDE) 2006- 2015 Ciencia y tecnología integradas a la educación.
Renovación pedagógica y uso de las tecnologías de información y comunicación en la educación.
Profesionalización, dignificación y formación de los docentes.
Más y mejor inversión en educación.
Educación en y para la paz, la convivencia y la ciudadanía.
Equidad: acceso, permanencia y calidad.
La educación más allá del sistema educativo.
Desarrollo infantil y educación inicial.
Liderazgo, gestión, transparencia y rendición de cuentas en el sistema educativo.
Fines y calidad de la educación en el siglo XXI (Globalización y autonomía). Pertinencia
DESARROLLO
TERRITORIAL De
las
Potencialidades académicas INTERNACIONALIZACIÓN C+T+I+D I + DESARROLLO
TECNOLÓGICO EXTENSION ACADÉMICA CON RESPONSABILIDAD SOCIAL Calidad
de la
educación DOCENCIA Y DESARROLLO ACADÉMICO ACREDITACIÓN GERENCIA EDUCATIVA PROFESORES EXTENSIÓN CIBER-EDUCACIÓN TIC RSU COOPERACIÓN INVESTIGACIÓN DOCENCIA ACTUAR PLANEAR HACER VERIFICAR ESTRUCTURA GERENCIA EDUCATIVA DIRECTRICES PROSPECTIVA G
E
S
T
I
Ó
N

C
T
O I
N
D
I
C
A
D
O
R
E
S D
I
R
E
C
T
R
I
C
E
S E
S
T
R
U
C
T
U
R
A P
R
O
S
P
E
C
T
I
V
A OTRIS Agendas Regionales de C y T Encadenamientos Productivos Regionales Empresas
y Gremios
Empresariales Agencias de Cooperación Políticas de Ciencia y tecnología Gobierno Nacional Departamental ,Local COLCIENCIAS Incubadoras Redes científicas
Nacionales
e Internacionales Entidades que
Financian - Empresas Encadenamiento de Académico La que articula los procesos de docencia, investigación y extensión sinérgicamente para dar respuesta a los problemas de la sociedad

Instituciones que articulan el uso eficiente de sus recursos, las personas (profesores) y la gobernabilidad para impactar positivamente desde estos factores su entorno.

La que implementa sistemas de aseguramiento de la calidad, coordinan sus procesos para lograr ciertos indicadores predeterminados por sistemas de gestión de calidad de procesos administrativos y otros de estándares académicos (sistemas de aseguramiento).
CONTEXTO Fuente: Salmi J. (2009). Aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión.
Aprender a hacer. Para influir sobre el propio entorno.
Aprender a vivir a juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas.
Aprender a ser, proceso fundamental que recoge elementos de las tres anteriores. IDEAS PARA EL COMO MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL DECRETO No. 1295, 20 DE ABRIL DE 2010, Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas académicos de educación superior. Condiciones de carácter institucional


1. Mecanismos de selección y evaluación.
2. Estructura administrativa y académica.
3. Autoevaluación.
4. Programa de egresados.
5. Bienestar universitario.
6. Recursos financieros suficientes.
Full transcript