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Validez de contenido, criterio y constructo

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by

Jaqueline Duarte Noriega

on 11 September 2014

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Transcript of Validez de contenido, criterio y constructo

Hermenéutica
El conocimiento se concibe como la articulación de una comprensión originaria, se abandona el objetivismo y la idea de un sujeto originariamente vacío.
Validez interna
Consiste en conocer si el evaluador observa realmente lo que cree observar.
Validez de contenido, criterio y constructo
Validez
"La mejor aproximación posible a la verdad"
Un instrumento, un procedimiento, un muestreo,
un diseño, son apropiados para ayudarnos a obtener
conclusiones válidas.
Validez de componentes del proceso de
investigación
CONFIABILIDAD
La confiabilidad es la propiedad según la cual un instrumento aplicado a los mismos fenómenos, bajo las mismas condiciones, arroja resultados congruentes.
Estabilidad
Un instrumento es estable si, aplicado repetidas veces a los mismos fenómenos, bajo las mismas condiciones, arroja resultados consistentes
Métodos por los cuales puede determinarse la validez
1) Análisis del contenido de la prueba
2) Calcular la correlación entre las calificaciones en la prueba y las calificaciones en el criterio de interés
3) Investigar las características psicológicas particulares o constructos medidos por la prueba.
Constructo
Son formaciones individuales o individualizadas a través de lo social, nos sirven para observar la propia realidad personal.
Validez Cuantitativa y Cualitativa
La validez esta referida a la firmeza o seguridad de algún acto y las condiciones necesarias para su permanencia, vigencia y autenticidad.
Validez de Contenido
Validez de Criterio
Validez de Constructo
Tres grandes componentes:
Validez de Contenido

Grado en que el test presenta una muestra adecuada de los contenidos.
Se utiliza principalmente con tests de rendimiento, y especialmente con los tests educativos.
Validez de Criterio
Grado en que el test correlaciona con variables ajenas al test (criterios) con lo que se espera por hipótesis que debe correlacionar de determinado modo.
Validez de Constructo
El término constructo hace referencia a un concepto teórico psicológico inobservable.




La definición operativa de estos constructos presenta considerables dificultades en la práctica, ya que no son directamente observables. Debido a esto, la validación de un constructo es un proceso laborioso y difícil.
Enfoques:
Cuantitativo
Cualitativo
Hermenéutico
Validez Cuantitativa
Se orienta fundamentalmente, hacia las técnicas e instrumentos de medición elaborados por el evaluador.
La validez asociada a la evaluación del aprendizaje concibe en términos de:
a) Precisar el rasgo del aprendizaje del evaluado que se pretende medir.

b) Predecir algún rasgo del aprendizaje adicional a lo que se pretende medir.

c) Medir lo que se dice medir de cierto rasgo.
Validez Interna:
Imprescindible sin la cual es imposible interpretar alguna evaluación.
Variables externas que pueden generar efectos que se confundirían con el estimulo del aprendizaje:
a) La historia

b) La maduración

c) La administración de test

d) La instrumentación

e) La mortalidad
Validez Externa:
Plantea la interrogante sobre la posibilidad de generalización.
Los factores que amenazan esta validez son:
a) Efecto reactivo o de interacción de las pruebas o tests

b) Efecto de interacción

c) Efectos reactivos de la evaluación

d) Las interferencias de las evaluaciones múltiples
Validez Cualitativa
Es una forma de estimar el grado de correspondencia entre el aprendizaje susceptible de ser evaluado y el proceso de evaluar ese aprendizaje atribuido al evaluado.
Estrategias para asegurar la validez en materia de evaluación:
Triangulación
Saturación
Validez respondente o negociación
Validez externa
Constatar si los constructos y postulados, comprobados por el evaluador son aplicables a los del evaluado.
Confiabilidad Cuantitativa
Estabilidad o consistencia interna en las técnicas e instrumentos.

Exigencia al evaluador para que utilizando otros métodos y estrategias, llegue a idénticos resultados.
Confiabilidad Cualitativa
Proceso empirico para verificar el grado de similitud entre el contexto del evaluador y el contexto del evaluado.
Validez Hermenéutica
La evaluación es concebida como un proceso social e investigativo centrado en el aprendiz.

Lleva al evaluador de su propio aprendizaje a ser abierto a nuevos descubrimientos a nuevas formas de pensar y de hacer las cosas.
Validez de Contenido
Auto y Coevaluación
Validez Ecológica
Ambiente óptimo para desarrollar libertad.
Consiste en la viabilidad para evidenciar el esfuerzo del evaluador para desarrollar la capacidad creadora y los procesos subjetivos inteligentes de pensamiento y reflexión.
Validez Cognitiva
Validez de Juicio
Consideración de aspectos afectivos, sociales y culturales.
Validez de Interpretación
Se hacen evidentes los acuerdos establecidos entre el evaluador y los coevaluadores al compartir los resultados de la evaluación del aprendizaje.
Confiabilidad Hermenéutica
Se sustenta en la intuición, la interpretación y el entendimiento.

El evaluador, en este caso el aprendiz, se relaciona con el aprendizaje.
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