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LÍNEA DEL TIEMPO

*Tendencias teóricas del desarrollo
by

Joel Romero

on 1 August 2015

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Transcript of LÍNEA DEL TIEMPO

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO
En los primeros cienaños de la psicología del desarrollo, se han venido haciendo avances científicos y epistemológicos.

En el transcurso de los últimos veinte años se ha venido renovando
La investigación psicológica del desarrollo aporta a la filosofía en que se usa métodos científicos para responder a preguntas de hace un tiempo, lo que permitió ir más allá de la especulación metodológica.
Psicología del desarrollo
La Psicología del desarrollo se interesa por los procesos de cambio en diferentes dimensiones humanas en el trascurso del timpo
LÍNEA DEL TIEMPO
Tendencias teóricas del desarrollo
Teorías del aprendizaje
Consideran al desarrollo como un continúo de cambios conductuales moldeados por el ambiente.
El conocimiento del desarrollo de la mente del niño, enriquece la comprensión de la cognición adulta (Piaget 1971)
TEORÍAS Y DEBATES
(SIGLO XX)
Debates:
1. Disputa entre el rigor y la importancia

(Conductismo - procesamiento humano de la información). Una Psicología del desarrollo Basada en el rigor metodológico de sus trabajos que la importancia conceptual del mismo.
(Psicoanálisis - teoría piagetiana). Se inclinaron hacia una psicología del desarrollo más cualitativa, centrada en contenidos

2. Disputa entre viejas y nuevas dialéticas.

Se inclinaba por una visión materialista del desarrollo, donde los componentes genéticos y ambientales se conforman progresivamente en el paso del tiempo

Teoría procesamiento de la información
Se compara al cerebro como una computadora y se concibe el desarrollo cognitivo como cambios relacionados con la edad.
Perspectiva etiológica
Estudio de la base evolutiva del comportamiento y la contribución de las respuestas evolucionas para la supervivencia y desarrollo de una especie
Teorías del dominio específico
Grupo de teorías (innatista modularits, innatista constructivistas, la teoría -teoría y teorías experticia)
Desarrollo personal en contexto
Los ambientes naturales son la principal influencia del desarrollo de las personas, desde el ambiente familiar, escolar, etc.
Áreas de interés:
Desarrollo cognitivo
Desarrollo afectivo
Desarrollo social
Teorías básicas en la Psicología evolutiva
La epistemología genética de Jean Pieaget
El conocimiento se construye a partit de una interacción entre el sujeto y los objetos físicos y sociales.
Ante los reduccionistas, Piaget plantea la autorregulación, es decir, la reconstrucción de lo que ya estaba presente a un nivel superior.

Para el organismo, son importantes las funciones como las estructuras
Los mecanismos que determinan el desarrollo son generales y comunes a otros dominios, que cambian cualitativamente con el tiempo.
Piaget se interesa por las funciones
Teoría histórico cultural de Vygotsky
Desarrollo de los procesos psicológicos superiores (PPS)
Desarrollo de los procesos psicológicos elementales (PPE)
Tienen un origen histórico y social, las herramientas y signos son importantes para la constitución del mismo y debe abordarse desde perspectiva genética
Rudimentarios (PPSR)
Avanzados (PPSA)
Se desarrollan a través de prácticas de cianza
Se desarrollan a través de procesos de socialización específicos
Tienen su origen en la herencia filogenética y su desarrollo se da
Maduración
Crecimiento
Postulados de Vygotsky
Pensamiento y consciencia determinados por actividades realizadas con otras personas en su entorno social determinado
La cooperación social se realiza mediante herramientas (signos) que al interiorizase poco a poco se construye el pensamiento conciente regulador de funciones psíquicas
Cerebro
Sistema nervios central
Resolución de problemas mentales
Ocuerre en
Atención
Memoria
Corrientes
Distingue las condutas innatas, utiliza modelos energéticos de la motivación y dice que la selecciónnatural va a favor del grupo
Lorenz
Tinbergen
Tiene postura interaccionista herencia y ambiente, dice que la selección natural actua sobre todos los individuos
Etiología
Desarrollo humano
Skinner (50')
Bandura
El desarrollo depende de estímulos externos y la negación de factores internos
Sujetos seres pensantes y activos que contribuyen a su propio desarrollo
Interación
La persona
La conducta de de la persona
El ambiente
Bandura (80' - 90')
Sus aporte:

Aprendizaje
Autorregulación
Causalidad triádica como modelo de cambio
Se oponen de que los humanos tienen repertorio de habilidades de razonamiento que aplican a cualquier tarea cognitiva
Puede ser específico si cada adquisición del desarrollo si se da a su propio ritmo e independiente de todas
Innatismo modularista
Jerry Fodor (1988). La mente como un conjunto de innatos de módulos, cada uno especializado en recibir y procesar cierto tipo de información
La experiencia no tiene más efecto que servir como contenido de la estructura innata
La Teoría-Teoría
Representación organizada acerca de un dominio particular del conocimiento que le permite a la persona manejar explicaciones causales de un fenómeno
Innatismo Constructivista
El estudio del desarrollo congnitivo es esencial para la ciencia cognitiva
Teoría sobre la expertica
Conjunto de actividades que la gente desarrolla como resultado de una extensiva experiencia. La practica puede fortalecer el dominio específico.
Teoría sistémica dinámica
Se puede entender el desarrollo considerando múltiples y continuas interacciones entre los niveles de desarrollo
Niños capacidad innata de construir teorías intuitivas para explicar el mundo en un dominio en particular y suelen ser resistentes al cambio
En contra de los modelos generales de desarrollo de Piaget
El desarrollo incluye un proceso gradual de modulación
Redescripción representacional, proceso en el que una información que está en el sistema cognitivo llega es transmitida explícitamente al exterior
El desarrollo incluye procesos progresivos de modulación y explicitación
Desde una molécula hasta la cultura
La evolución es una progresiva acomodación por medio del ciclo vital
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