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Leistungsbewertung im Deutschunterricht

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by

Marco Nannen

on 25 September 2010

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Transcript of Leistungsbewertung im Deutschunterricht

Leistungs-bewertung Formate der Leistungsbewertung Bausteine einer erweiterten Leistungsbewertung Leistungs-begriff Pole gesellschaftliche Anforderungen
Bildungsstandards Individualisierung, konstruktivistische Didaktik Voraussetzung: Vertrauen Vielfalt der Kompetenzen Leistung steckt in Prozess, Produkt, Präsentation erfordert Kommunikation, Reflexion, Revision muss Raum bieten für Lehrer- und Lernerperspektive Kriterienraster (mit SuS erarbeitet) ABER: Gefahr der Scheinobjektivierung Prozessorientierung z. B. Sozialkompetenz in Gruppenarbeiten ideal: SuS reflektieren eigenen Arbeitsprozess Selbst- und Fremdbewertung Hierarchie: "Lehrer-Feedback" "Peer-Feedback" Selbstbewertung "Selbständigkeitserziehung"
Handlungskompetenz Präsentationen gemeinsam erarbeitete Kriterien (wie Inhalt, Gestaltung, Auftreten, Medieneinsatz) ggf. Zusammenarbeit mit Experten (etwa bei szenischer Darstellung) Klassenarbeiten herkömmlicher Leistungsbegriff (ausschließlich Fachkompetenz) Lösungsansatz:

Schreibprozess in die Bewertung nehmen
komplexe Aufgaben stellen, die auch strategische Fähigkeiten erfordern (z. B. Adressatenbezug)

--> schwierig! Portfolios nehmen individuelle Leistung in den Blick regen an zu Selbstreflexion und Selbstverantwortung (über die Auswahl besonders gelungener Texte) Projekte Bewertung von: Prozess Produkt Präsentation KMK (2002):
Einzel- oder Gruppenpräsentation als neue mögliche Prüfungsform im mdl. Abitur
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