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EPE Clase 2 A Seminario de investigación

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Héctor Huerto Vizcarra

on 3 September 2015

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Transcript of EPE Clase 2 A Seminario de investigación

CASE-STUDY2
Repaso lúdico
Action 1:
Notes
Notes
b) ___________________
Case-study take aways
c) _______________________________
a) ___________
In short _______________________
Matrix Partners preso!
Harvard Business Review
How to lower the cost of enterprise sales?
Solution
to some problem
xxx
And why it happened
=
Instead this is
what happened
And now I have
BIG Problem!
This is the result
xxx
S
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _
a
s
e
m
e
d
Template to describe a
xxx
Footnote to whom this presentation applies
CASE-STUDY
Description of
Step Two
Step one
Three
Solution description
Solution!
Results
Step four?
The Cost to Acquire a Customer (CAC) exceeds the Life Time Value (LTV) a customer brings us.
This is my third go-around selling to large enterprises, SkyStream, Kontiki and now Qumu.

I like to explain to you the problem the way I see it, the changes I suggest to avoid making the same mistake again. and
Travels to Clients
Research from Slides
CASE-STUDY3
Research on the Solution room for 4 key slides
See the trend?
VIDEO ARCHIVE
Action 2:
Action 3:
I wanted to do this
Description picture
And now all is right again
Where did you apply the solution
EDITOR NOTE: This is CANDY to encourage people to discover outside the set path ...
@IndoJacco
For more Prezi templates
Prezi template created by:
Jacco van der Kooij
Artwork licensed through: iStockphoto.com
CREDITS
Enjoy!
Mg. Héctor Huerto Vizcarra
Seminario de Investigación Académica
Temas:
Aspectos básicos sobre la investigación académica.
Productos de trabajo.
Tipos de investigación.
Reglas de
esta
dinámica:
1. Formar 2-3 grupos.
2. Escoger un nombre.
3. Cada grupo tienen 10 minutos para recordar el tema de la clase.
4. Se ordenan estratégicamente.
5. Todos tienen un turno de participación.
6. Los puntajes se colocan en la pizarra.
7. Por un error se invalida la respuesta.
¿Cuál es la primera etapa dentro del proceso de la investigación académica?
a. El planteamiento del problema.
b. La elaboración de la hipótesis.
c. Escoger un tema general.
d. Elaborar una pregunta de investigación.
e. La observación de la realidad circundante.
¿Cuáles son las características de una investigación bibliográfica?
a. El investigador genera información útil para su propia investigación.
b. Se consultan solo textos académicos de relevancia sobre el tema.
c. Se utilizan fuentes primarias y secundarias.
d. Es importante que el uso de fuentes secundarias venga de la mano con el uso de las referencias bibliográficas.
e. Es necesario identificar cuáles son las fuentes más importantes sobre el tema a investigar.
Reglas de
esta
dinámica:
1. Formar 5 grupos de 4 personas.
2. Escoger un nombre.
3. Cada grupo tienen 15 minutos para recordar el tema de la clase.
4. Se ordenan estratégicamente.
5. Todos tienen un turno de participación.
6. Los puntajes se colocan en la pizarra.
7. Por un error se invalida la respuesta.
¿Cuál es la segunda etapa dentro del proceso de la investigación?
a. La delimitación de un tema.
b. Desarrollar la hipótesis.
c. Elaborar nuestro problema.
d. Contrastar nuestra hipótesis con nuestra investigación.
e. Redactar informes,
¿Cuáles son los fines de una investigación académica?
a. Realizar trabajos para la universidad.
b. Una búsqueda de conocimiento.
c. Mejorar nuestros hábitos de lectura y nuestra comprensión lectora.
d. Aportar al conocimiento entero de la humanidad.
e. Escribir una tesis.
¿Qué son las conclusiones?
a. El epílogo de mi trabajo.
b. Las respuestas que hemos encontrado a nuestra pregunta de investigación.
c. La parte de nuestro trabajo en donde evaluamos nuestra hipótesis.
d. La parte final del trabajo.
e. La parte donde señalamos la importancia de nuestra investigación.
¿Cuáles son los fines de una investigación académica?
a. Realizar trabajos para la universidad.
b. Una búsqueda de conocimiento.
c. Mejorar nuestros hábitos de lectura y nuestra comprensión lectora.
d. Aportar al conocimiento entero de la humanidad.
e. Escribir una tesis.
Señale la afirmación correcta sobre la contrastación, que es una etapa dentro del proceso de investigación:
a. Esta etapa no se lleva a cabo si se hace una investigación descriptiva.
b. Consiste en constrastar nuestras conclusiones con el problema.
c. Es una etapa necesaria en toda investigación.
d. No se aplica a una investigación netamente teórica.
e. En esta etapa elaboramos nuestra hipótesis.
¿Qué es una hipótesis?
a. Un prejuicio.
b. Una idea preconcebida sobre el tema.
c. La pregunta de investigación.
d. La respuesta tentativa que damos inicialmente a nuestra pregunta de investigación.
e. Las conclusiones a las que arribamos.
Señale la afirmación correcta sobre la contrastación, que es una etapa dentro del proceso de investigación:
a. Esta etapa no se lleva a cabo si se hace una investigación descriptiva.
b. Consiste en constrastar nuestras conclusiones con el problema.
c. Es una etapa necesaria en toda investigación.
d. No se aplica a una investigación netamente teórica.
e. En esta etapa elaboramos nuestra hipótesis.
¿Qué son las conclusiones?
a. El epílogo de mi trabajo.
b. Las respuestas que hemos encontrado a nuestra pregunta de investigación.
c. La parte de nuestro trabajo en donde evaluamos nuestra hipótesis.
d. La parte final del trabajo.
e. La parte donde señalamos la importancia de nuestra investigación.
Señale la(s) afirmación(es) correctas:
a. Cuando escojo un tema es necesario delimitarlo.
b. Necesito informarme primero sobre el tema con fuentes no necesariamente académicas como la wikipedia.
c. Un periódico es una fuente válida para una investigación bibliográfica.
d. Mientras más general sea un tema es mejor puesto que así puedo investigar más aspectos.
e. Nunca debo consultar la wikipedia.
¿Qué caracteriza a la investigación académica?
a. Escribir un texto de más de 20 páginas.
b. Planificación, sistematicidad y rigor.
c. Adecuada recolección y análisis de información confiable.
d. Consulta de textos académicos de fácil acceso.
e. Manejo honesto de la información consultada.
¿Qué aspectos tenemos que tomar en cuenta para elaborar un problema?
a. La importancia mediática que tiene el tema en cuestión.
b. La necesidad de escribir trabajos académicos.
c. Cuando se trata de una pregunta que no ha sido respondida.
d. Cuando se trata de un problema cuya resolución aún está en debate.
e. Cuándo abordan temas que están de moda.
Señale la afirmación incorrecta:
a. Una investigación de tipo aplicada desarrolla un tema con el fin de que sus resultados sean aplicables de manera inmediata.
b. Una relación de tipo causal tiene como prioridad establecer las relaciones de causa y efecto de sus variables.
c. Una investigación de tipo descriptivo solo señala las características y propiedades de determinado tema.
d. Una investigación cuantitativa se caracteriza por comprender, descubrir e interpretar un tema.
e. En una investigación de tipo correlacional se intenta ver el tipo y grado de relación de las distintas variables.
¿cansados?
¿Cuáles son los fines de una investigación académica?
a. Realizar trabajos para la universidad.
b. Una búsqueda de conocimiento.
c. Mejorar nuestros hábitos de lectura y nuestra comprensión lectora.
d. Aportar al conocimiento entero de la humanidad.
e. Escribir una tesis.
Señale la(s) afirmación(es) correctas:
a. Cuando escojo un tema es necesario delimitarlo.
b. Necesito informarme primero sobre el tema con fuentes no necesariamente académicas como la wikipedia.
c. Un periódico es una fuente válida para una investigación bibliográfica.
d. Mientras más general sea un tema es mejor puesto que así puedo investigar más aspectos.
e. Nunca debo consultar la wikipedia.
¿Qué caracteriza a la investigación académica?
a. Escribir un texto de más de 20 páginas.
b. Planificación, sistematicidad y rigor.
c. Adecuada recolección y análisis de información confiable.
d. Consulta de textos académicos de fácil acceso.
e. Manejo honesto de la información consultada.
¿Qué aspectos tenemos que tomar en cuenta para elaborar un problema?
a. La importancia mediática que tiene el tema en cuestión.
b. La necesidad de escribir trabajos académicos.
c. Cuando se trata de una pregunta que no ha sido respondida.
d. Cuando se trata de un problema cuya resolución aún está en debate.
e. Cuándo abordan temas que están de moda.
Señale la afirmación incorrecta:
a. Una investigación de tipo aplicada desarrolla un tema con el fin de que sus resultados sean aplicables de manera inmediata.
b. Una relación de tipo causal tiene como prioridad establecer las relaciones de causa y efecto de sus variables.
c. Una investigación cuantitativa se caracteriza por comprender, descubrir e interpretar un tema.
d. Una investigación de tipo descriptivo solo señala las características y propiedades de determinado tema.
e. En una investigación de tipo correlacional se intenta ver el tipo y grado de relación de las distintas variables.
¿Cuáles son las características básicas de los escritos académicos?
a. Originalidad, dispersión temática, objetividad y apego a la verdad.
b. Sinceridad, objetividad, coherencia y carácter informativo.
c. Creatividad, respeto por las normas sociales, dispersión temática y verdad.
d. Carácter expositivo, unidad temática, rigurosidad, coherencia, originalidad y respeto por las convenciones académicas.
e. Apego a la verdad, unidad temática y literaria, y respeto.
¿Cuáles son las principales convenciones académicas?

a. Se presenta con claridad los objetivos y la hipótesis de la investigación en la introducción.
b. Se plantean metáforas que permitan la mejor comprensión del texto.
c. Se redacta con un lenguaje coloquial.
d. Se respetan las normas para usar las citas y referencias bibliográficas.
e. Suelen tener un esquema básico: introducción, cuerpo y cierre.
A partir de la siguiente pregunta, las respuestas tienen un doble puntaje.
Búsqueda de información
¿Dónde buscar fuentes de información?
Catálogo en línea UPC (www.upc.edu.pe )
Bibliotecas (PUCP- BNP)
Bibliotecas virtuales (ACUEDI: www.acuedi.org)
Revistas electrónicas
Base de datos (ProQuest, Ebsco, E-libro, Safari)
Internet (google scholar o académico)
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
¿Dónde buscar?
Empieza tu búsqueda en el Centro de Información o alguna otra biblioteca a la que tengas acceso.
¿Cómo busco fuentes para mi investigación?
¿Por qué?
Porque una biblioteca tiene libros que son académicamente pertinentes y porque los tendrás a la mano.
Debes tener en cuenta que hay que escoger
un tema que te ayudará a iniciar la búsqueda.
¿Cuál es el objetivo de buscar
fuentes de información?
Tener libros o artículos que nos ayuden a realizar nuestra monografía


Tener una base de datos que nos ayude a delimitar nuestra área de interés general.

Delimitar el tema general hace posible que nuestra investigación sea más fácil de manejar.

Darnos cuenta de si existe bibliografía disponible para nuestro tema.


Percatarnos de qué temas cuentan con más bibliografía.
BIBLIOTECA VIRTUAL: Bases de datos de la UPC
Cybertesis UPC
En la investigación aplicada debemos preferir fuentes primarias, secundarias, académicas y especializadas.
Las fuentes de información se clasifican por:
Una fuente de información es:
todo tipo de material, actividad, persona, documento, etc., capaz de proveer datos, opiniones, información en general.
Fuentes y clasificación
Las fuentes de información:
Clasificación y confiabilidad
Son creadas por personas distintas al investigador y facilitan la obtención de información, previa verificación de su confiabilidad.
Mayormente, generadas por el mismo investigador o por personas que estuvieron presentes en el momento que el hecho investigado sucedió. Permiten extraer conclusiones directas.
Fuentes Primarias y Fuentes Secundarias
Aborda temas sin profundizar en ellos.
Aborda un tema en detalle y a profundidad.
Fuentes según su grado de especialización: generales o especializadas
Es producto de un trabajo riguroso, analítico y metódico, producido por y dirigido a especialistas o estudiosos de un tema.
Está escrita con un lenguaje asequible al lector. Puede ser consultada por cualquier lector potencial. No es producto, necesariamente, de una investigación metódica, rigurosa y analítica..
Fuentes de divulgación y Fuentes académicas
¿Y ahora?
¿Qué hacer si al buscar fuentes para una investigación encuentro más de las que puedo revisar en detalle?
¿Con qué criterios podría elegir entre ellas?
Confiabilidad
Esto es para mi clase de seminario...
Criterios para la selección de fuentes
¿Con qué criterios evaluar la confiabilidad de las fuentes de Internet?
La búsqueda en Internet debe orientarse según los mismos criterios de selección de fuentes: valor de autoridad, de contenido y de extensión.
Criterios para elegir y evaluar fuentes de Internet
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