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Enseñar y aprender en línea. UOC 2014.

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by

raul mart

on 10 November 2014

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Transcript of Enseñar y aprender en línea. UOC 2014.

Enseñar y aprender en línea. UOC 2014.
Raúl Martínez Gutiérrez

Principales diferencias entre estudiantes presenciales y virtuales
El
rol de alumno cambia considerablemente
de ser un estudiante presencial a ser uno virtual.
El alumno presencial es mucho más pasivo que el virtual. El
virtual es más autónomo en su aprendizaje
. También es cierto que otra diferencia importante sería las
distintas edades
de aprendizaje
Tres grupos para analizar su perfil:
a) Los menores que cursan enseñanza obligatoria
b) Los alumnos en enseñanza universitaria o post-obligatoria
c) Los alumnos adultos en formación permanente

El alumno presencial se encuentra en un aula, por lo que la comunicación es síncrona y verbal; mientras que el estudiante virtual accede a un EVA, donde se relaciona de una forma básicamente
asíncrona y escrit
a.
Un alumno presencial tiene que
cumplir un horario
cerrado y en un lugar determinado (el aula física); mientras que el alumno virtual dispone de mayor
flexibilidad horaria
.
El alumno virtual reclama una
clarificación
máxima de las tareas que le impone.

Habilidades y competencias para enseñar en un ambiente virtual
No basta con cambiar de medio de transmisión
. Además de comprender que el entorno y las relaciones interpersonales docente-discente que en él tienen lugar cambian de un medio a otro, el docente debe estar dispuesto a adaptarse a un modelo institucional de enseñanza-aprendizaje que en general debe mucho al enfoque constructivista y, por lo tanto, a
transformarse en un guía
, un acompañante, un facilitador capaz de dialogar con el alumno y orientarle en su proceso de aprendizaje.
Debe ser capaz de
crear un entorno amigable
, motivador, que den pie a la aparición de interacciones afectivas virtuales, descritas por Badia y Mominó (2001)
Empatía
Escucha activa
Asertividad
Debe también
cuidar el aspecto social de las relaciones
que se establecen, ser capaz de
relativizar el medio
, y disponer de
capacidad de comunicarse
teniendo en cuenta las características específicas de la herramienta TIC (sincrónicas y asincrónicas) que va utilizar.



La mayor diferencia que puedo (o debería) encontrar) es la
curiosidad
.
El
nivel de competencias TIC
. El resto de las competencias que se podrían resumir en 'conocimientos y experiencias didaćticas y pedagógicas' son necesarias para ambos entornos.
Cambio en el rol del profesor
, pasando de ser un transmisor de conceptos, a un “facilitador del proceso de aprendizaje” (Pérez-Mateos y Guitert).
El docente presencial
indica las pautas de trabajo en aula bajo su supervisión y control. Los estudiantes siguen una serie de instrucciones y guías de aprendizaje.
El docente virtual
busca generar en los estudiantes funciones de liderazgo, fomenta la proposición de ideas, teorías y métodos colaborativos, de forma virtual con personas en diferentes lugares. Promueve el debate, evalúa basándose en la investigación. Busca e implementa herramientas y formas de motivación que incentiven al estudiante a profundizar y llevar un ritmo propio de aprendizaje.


Diferencias entre docentes presenciales y virtuales
En esta presentación abordaremos las
Características y Diferencias entre Docentes virtuales y presenciales y Alumnado presencial y virtual.
Empezamos...
Resumiendo
PRESENCIAL
• Es el centro del aula y por tanto es un rol imprenscindible.
• Es el encargado de conducir el proceso de la clase.
• Desarrolla en forma magistral los contenidos del área y/o de la asignatura a su ritmo.
• Traza la línea del aprendizaje del alumno, dándole unas pautas para desarrollar actividades y evaluaciones en un tiempo determinado.
• A veces provee de recursos audiovisuales a los alumnos. Aunque van cambiando las tendencias, lo más tradicional es que las clases sean mediante pizarra y tiza.
• Según Mejía, el profesor presencial atiende en horas de trabajo normales y casi exclusivamente en el aula de clase (1984).

VIRTUAL

• Rol de tutor, facilitador, guía, orientador.
• Diseñador de situaciones de aprendizaje, en general promueve el auto-aprendizaje de los alumnos.
• Propone ideas, teorías y métodos colaborativos virtuales para incursionar a los alumnos en la sociedad del conocimiento.
• Sigue el ritmo que impone el alumno (Mejía, 1984).
• El docente virtual atiende en horas diferentes a la clase de la jornada habitual, en lugares distintos y por diversos medios (Mejía, 1984).

Resumiendo
Además de una
obvia adaptación al uso de las TIC
, el desarrollo de habilidades específicas, relacionadas tanto con la comunicación como con la pedagogía, según Salmon, son las siguientes:
• Comprensión de los procesos online
• Habilidades técnicas
• Habilidades comunicativas
• Contenido experto
• Características personales
A las que añadimos:
Dominio de técnicas de manejo de grupos y auditorios;
Presentación personal;
Buena oratoria sobre la marcha;
Manejo de conflictos (Tolerancia);
Manejo de dinámicas y lúdicas educativas;
Autonomía y libertad para modificar o adaptar “la clase” sobre la marcha;
Ser sociable;
Dar prioridad a la condición humana;
Manejo de TIC no necesariamente on-line;

Tiempo de dedicación
En general, se entiende que puede llevar la
misma o algo más de dedicación que la docencia presencial
. Puede variar, dependiendo del número de estudiantes, el número de actividades propuestas para el curso y la complejidad de las mismas.

Podría ser la misma si se manejan sistemas de gestión de la comunicación eficientes, pero condiciona que los recursos propuestos a los alumnos virtuales deberían ser distintos, más enriquecidos.

Como todavía es un medio "nuevo", se apunta por algunos compañeros que:
requiere y exige tanto o más tiempo que el entorno presencial, puesto que se deben saber escoger las herramientas de comunicación, los contenidos de aprendizaje, las formas de comunicación, evaluación, retroalimentación…. requiere dedicación y preparación previa

En los entornos virtuales de aprendizaje (EVA), el tiempo se incrementa notablemente si se quiere ir más allá de explicar un contenido o una actividad, se trabaja el aprendizaje colaborativo, y se atiende foros y demás
para evitar que haya un alto grado de deserción y sentimiento de abandono académico, el grado de atención y seguimiento tiene que ser mayor que en la presencialidad.

Factores que dificultan la incorporación de las TIC en la enseñanza
• La
disposición
de las personas para formar haciendo uso de las TIC o recibir este tipo de aprendizaje,
• La falta de preparación por parte del profesorado y el
poco interés en formarse
al respecto,
• Las
instituciones (gobierno)
y la dotación (recursos) a las instituciones educativas de tecnología, y
• La
infraestructura tecnológica
con que cuenta una región puede facilitar o no el uso de las TIC en la enseñanza.

También hay que tener en cuenta que:
1. El uso de las TIC no está todo tan extendido como se cree.
2. Las tic siguen presentando dificultades.
3. Existe escasez de material didáctico de buena calidad.
4. Hay resistencia a nivel de docencia para ofrecer contenidos en abierto.
5. Tendencia al uso de metodologías de naturaleza conductista, en lugar de constructivista, que sería lo más indicado para el entorno virtual.
6. Existen altas tasas de abandono que en adultos pueden condicionar.

Posibles dificultades a encontrar con los estudiantes en línea
• El
aprendizaje depende en la mayor parte del alumnado
y no pueden tener el control sobre ellos.

Problemas de entendimiento profesor/alumno
por los sistemas de comunicación.
• El poco uso de herramientas educativas, falta de tiempo para realizar algunas actividades online, dificultades para trabajos en grupo asíncronos o síncronos, falta de compromiso, pueden ser muchas las dificultades desde el punto cognitivo o del punto actitudinal.
• No saber si han captado bien el mensaje de una tarea, si es motivadora de antemano.
Falta de Feedback.
. Hacer entender al alumnado cuáles son los
canales de ayuda
para cada uno de los problemas que se pueda encontrar durante el proceso formativo.
• La comunicación es básicamente asíncrona y escrita, pero el alumnado impaciente exige a veces una
inmediatez en las respuestas
que en ocasiones no es posible.
• Fomentar la
participación
del alumnado.

Estas son las Características y Dificultades del proceso docente, pero ¿y el alumnado?
Vamos a verlo...
Resumiendo
PRESENCIAL
- Suelen ser estudiantes en la etapa de la infancia o adolescencia.
- El alumno presencial depende del docente para adquirir un aprendizaje.
- Es un receptor pasivo.
- Sigue un horario de enseñanza-aprendizaje rígido, establecido por el profesor.
- El estudiante presencial tiende a desarrollar un pensamiento menos crítico que el estudiante virtual (Suarez y Anaya, 2004).

VIRTUAL
• Suelen ser estudiantes en edad adulta, a veces con responsabilidades sociales y personales, como trabajo, familia, etc.
• El alumno tiene un control sobre su propio aprendizaje y desarrolla una autoregulación metacognitiva.
• Es un participe activo de la construcción del conocimiento.
• Mayor flexibilidad en los horarios de enseñanza - aprendizaje.
• Los alumnos son independientes, por lo que tienden a buscar menos ayuda del profesor que los alumnos presenciales.(Suarez y Anaya, 2004).
• Desarrolla habilidades cognitivas y sociales.

Habilidades específicas para aprender en un ambiente virtual
El
medio de transmisión cambia
y los alumnos se tienen que adaptar a él, pero el adaptarse no siempre es suficiente. Es necesario que los alumnos desarrollen habilidades específicas para poder desempeñar sus funciones y aprender dentro de entornos virtuales. Según su
edad,
se enfrentará con mayor naturalidad o mayor dificultad a los entornos virtuales de aprendizaje
Las
competencias TIC
son muy importantes. Y luego
autonomía, aprender a aprender, lingüística (comprensión lectora y expresion escrita),

y podríamos decir el aprender a discernir, organizar y clarificar la información
,
Según Martínez y Echeverría (2009), el conjunto de competencias a desarrollar en el alumno es posible dividirlo en cuatro dimensiones:
- Competencia técnica (saber).
- Competencia metodológica (saber hacer).
- Competencia participativa (saber estar).
- La competencia personal (saber ser).

Adicional a las competencias digitales, un estudiante para tener éxito en un proceso de aprendizaje mediado por las TIC, debe tener un
alto nivel de desarrollo de habilidades para el aprendizaje autónomo, la gestión de la información, el trabajo colaborativo y la solución de problemas.
Gran organización y dedicación, papel mucho más independiente y requiere un trabajo mucho más profundo y de investigación.
Otras habilidades necesarias que se mencionan en el documento “Aprender y enseñar en línea” serían:
- Resolución de problemas
- Flexibilidad
- Trabajo en grupo

Tiempo de dedicación
Estudiar en línea tiene la
ventaja de que el alumno puede gestionar su tiempo,
siendo mucho más independiente que un alumno presencial.

- El alumno virtual debe tener una
actitud más proactiva
para dedicar el tiempo a investigar por su lado.
- Los tutores suelen estar disponibles durante mucho más tiempo y se puede mantener un contacto diario logrando una relación más dinámica. Parece que el alumno tenga que dedicar más tiempo a la investigación y al estudio en modalidad virtual, que un alumno presencial.
- Goza de un horario mucho más flexible, aunque no por ello está exento de cargas extras por responsabilidades familiares, de trabajo, etc.
- Exige más dedicación porque se convierte en
protagonista de su propio proceso de aprendizaje.
- Importante aclarar que esta destinación de tiempo, también depende de los conocimientos y experiencias previas que tenga que cada estudiante.

Añadir el hecho de que
la comunicación escrita (más reflexiva), implica más tiempo de elaboración que la verbal (más espontánea)
.
CONCLUSIONES
Lo primero a resaltar es que estamos en un
medio relativamente nuevo
donde hay muchas
generalizaciones y tópicos negativos del docente presencial
y demasiados positivos del virtual. Investigando, se aprecia que realmente las
habilidades pedagógicas básicas
son la
clave para el éxito del aprendizaje
, independietemente de que se produzca presencil o virtualmente.
Necesitamos un
cambio de paradigma
, un cambio que permita a los alumnos enseñarles las
competencias y habilidades para enfrentarse a la vida
. La escuela necesita una profunda reforma y lo demás vendrá.
Educar es vocación
, transmitir pasión sobre lo que se enseña.
Quizás tras la información planteada podemos decir que la
habilidad/actitud más necesaria que sería la proactividad
(tanto del docente como del estudiante), el resto de habilidades indicadas serían deseables tanto en un ambiente presencial como virtual.

Interesante
no olvidar la frustración del aprendizaje en línea
como medio nuevo con altas tasas de abandono por razones ya expuestas. “Esta frustración puede afectar negativamente al aprendizaje del estudiante o incluso motivar su abandono y, además, puede repercutir en el docente e igualmente puede perjudicar el prestigio y la financiación de la institución en la que tiene lugar la formación.”

Tras lo que nos queda añadir, que es
necesaria una vocación docente
, y un interés por el reciclaje y el aprendizaje en entornos virtuales por parte del profesorado, y una
apuesta firme por parte de la administración
, que lleve a nuevas formas de enseñanza que puedan ser interesantes y capten a todo tipo de alumnado de todas las edades, al ver una oferta más personalizada a sus tiempos, intereses y posibilidades.

Casi todo está por hacer.

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