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Gestión y Desarrollo Educativo III

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by

Mario Villaseñor

on 21 October 2014

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Transcript of Gestión y Desarrollo Educativo III

Gestión y desarrollo educativo III. Negociación, liderazgo y gestión para la mejora escolar
Sesión 1
perspectivas de análisis del liderazgo educativo

CONTENIDO
1. Inicio
2. Liderazgo, bases para el análisis
3. Administrador, gestor o líder: ¿Una disyuntiva?
4. Liderazgo educativo
5. Cierre
Sesión 2
Experiencias de aprendizaje en la construcción de un liderazgo eficaz
Sesión 3
Sesión 4
Estrategias de comunicación para el liderazgo educativo

propósito: Colocar el concepto de comunicación como movilización de recursos con base en el análisis de estrategias e instrumentos de comunicaciones orientadas a influir y a lograr el apoyo de actores en la implementación de innovación educativa encaminadas a mejorar la calidad y equidad educativa.
Contribuir al fortalecimiento del liderazgo académico de los directores escolares y equipos de supervisión y acompañamiento a través de la adquisición de herramientas conceptuales, metodológicas y técnicas que posibiliten la conducción de procesos de transformación institucional e innovación educativa en ambientes pacíficos
Contribuir al fortalecimiento del liderazgo académico de los directores escolares y equipos de supervisión y acompañamiento a través de la adquisición de herramientas conceptuales, metodológicas y técnicas que posibiliten la conducción de procesos de transformación institucional e innovación educativa en ambientes pacíficos.

Contribuir al fortalecimiento del liderazgo académico de los directores escolares y equipos de supervisión y acompañamiento a través de la adquisición de herramientas conceptuales, metodológicas y técnicas que posibiliten la conducción de procesos de transformación institucional e innovación educativa en ambientes pacíficos.

PROPÓSITO GENERAL
Reflexión
Liderazgo, bases para el análisis
Liderazgo, fenómeno social
Hecho social
Concepto científico
Características del estado del arte
fenómeno individual
ambigüedad conceptual
imprecisión conceptual en los elementos de creación de un líder
El autor aborda el tema como:
fenómeno de interacción social especial
se puede dar al márgen de posiciones formales de autoridad legal
puede ser estudiada en dos momentos
en su creación
en su mantenimiento
Autoridad
Tipos de autoridad
tradicional
carismática
racional o legal
Poder
contextual
dinámico
formal
informal
bases del poder
cargo
persona
Función social de la autoridad
1. Dar dirección y sentido de propósito
2. Orientar roles, responsabilidad, estatus y posición
3. Establecer y mantener normas
4. Controlar conflictos internos y generar cohesión
5. Dar protección al grupo de amenazas externas
La función social de la autoridad es una obligación tácita: No es opcional; va con el cargo: es parte constitutiva
cultura de la organización
grado de institucionalidad
Administrador, gestor o líder: ¿Una disyuntiva?
Liderazgo y administración
líder - gerente
interacciones
líder-seguidor-situación
gerente-seguidor-situación
No hay receta sencilla
Dominios del liderazgo
el líder
los seguidores
la situación
¿Cómo evaluar el liderazgo?
Aprender de la experiencia
proceso liderazgo
Liderazgo educativo
Nuevos líderes para tiempos nuevos
nueva concepción de la dirección y del liderazgo
nueva reformulación del papel del docente
gestores de significado
Mario Villaseñor Ríos
mariovillasr@hotmail.com

Sesión 5
Sesión 6
Comunicación y movilización social
Todo proyecto, programa o reforma involucra la aceptación y el compromiso de voluntades
El éxito depende de la calidad de cuatro factores:
Diseño
Planeación
Gestión
Sentido
Conceptos y criterios básicos
Introducción
Colectivizar una propuesta = mayor dificultad
Actores implicados = personas que pueden convertir en acciones y decisiones cotidianas los procesos y logros de una reforma, innovación, proyecto o programa.
Cambio requiere:
Convergencia de intereses (política),
Convocación de voluntades (erótica, deseo),
Nuevas formas de comprender y ordenar (teoría)
Personas involucradas en el cambio (actores)
no es suficiente que una reforma, innovación, proyecto o programa esté bien diseñado y financiado, es necesario que sea
bien comunicado
Naturaleza de la comunicación
Comunicación, momento constitutivo de la producción cultural
Procesos comunicativos (sistemáticos o no) hacen circular, competir y colectivizar sentidos, conceptos y significaciones, que contribuyen a transformar conocimientos, actitudes y valores frente a la vida.
Cultural son el conjunto de procesos de producción colectiva de sentido, de significaciones y concepciones representadas en formas simbólicas que permiten comunicar, perpetuar y desarrollar (transformar) conocimientos, actitudes y valores frente a la vida.
La comunicación en sí misma es vacía, no tiene un contenido propio. Parte de dos presupuetos:
Para ser efectiva tiene que comunicar un proyecto de intervención.
No se define por los medios que usa, sino por el sentido del proyecto que busca comunicar y movilizar
La comunicación puede ser usada desde dos perspectivas:
Para potencializar las intervenciones de otras áreas, apoyo de una intervención particular.
Como intervención en sí misma. Usada para movilizar sectores específicos de población
(comunicación macro-intecional)
.
Diferentes tipos de comunicación
C. Masiva. Se dirige a personas anónimas. Se construye sobre códigos estándar perceptibles y decodificables por sectores amplios de la población.
C. Micro. Se dirige a personas específicas. Se construye sobre características propias y diferenciadas del receptor.
C. Macro. Se dirige a personas por su rol, trabajo u ocupación. Se construye sobre códigos propios de una profesión u ocupación.
¿Qué es la movilización social?
Se entiende como la
convocación de voluntades
para actuar en la búsqueda de un propósito común bajo una interpretación y un sentido compartidos.
Es un acto de libertad.
Es un acto de pasión.
A un propósito común, es un acto público y de participación.

Tipos de movilización
Pasajera, se convierte en un evento (fiesta, una manifestación).
Requiere dedicación continua, se convierte en proceso que produce resultados.
¿A quiénes se dirige la comunicación y la movilización social?
Re-editores
. personas que tienen público propio y son blanco de la comunicación y la movilización social
Características de un re-editor.
Tiene un público o un conjunto de personas frente a las cuales,
Tiene credibilidad y legitimidad para proponer y modificar acciones y mensajes.

La clave o secreto para lograr una movilización exitosa es:
Poder identificar al conjunto de re-editores que pueda movilizar y comprometer a las personas que se requieran.
La reforma <social> logre afectar la vida cotidiana de la sociedad.
Estrategias para la movilización social en educación
¿Cómo se estructura una movilización?
1. Solucionar tres problemas básicos:
Formular un imaginario
Imaginario
es una representación deseable del futuro que queremos construir.
Requiere: crear deseo, suscitar pasión, nortes atractivos,
La comunicación debe involucrar, despertar pasión y deseo.
Definir adecuadamente el campo de actuación del re-editor
Definir acciones y decisiones que estén dentro del ámbito de actuación y decisión de los re-editores y sus seguidores.
Proveer de comprensión y significado adecuado
Indicar las decisiones y actuaciones que están al alcance del re-editor y explicitar el cómo y por qué contribuyen al propósito buscado.
Colectivizar la acción.
Colectivizar significa dar certeza colectiva, saber que lo que yo hago y decido, en mi campo de acción y trabajo, está siendo hecho y decidido por muchos otros, por las mismas razones y sentidos.
la herramienta ideal es la "convocatoria".
Cabildeo
El cabildeo es un proceso acciones y/o estrategias que buscan influenciar en las personas con poder de decisión para que ellas a su vez con su accionar afecten las políticas públicas.
Cabildeo es:
Un estar y un hacer, una técnica y un arte,
Es buscar permanentemente información sobre la causa o el proyecto que nos interesa,
Como proceso, es democrático, capacita y fomenta el trabajo entre grupos e instancias. Permite pasar de queja-denuncia a la solución propósitiva
¿Por qué es importante el cabildeo?
Mediante el cabildeo se puede:
Negociar e influir en los centros de toma de decisiones, para superar una barrera o generar un apoyo
Intervenir en las fuentes generadoras de las decisiones legales.
Utilizar tanto en el desarrollo de acciones específicas y puntuales en busca de lograr un impacto inmediato.
Aplicar en el ámbito local, regional, nacional e internacional.
¿Cómo cabildear?
Como sistema (estrategia) el cabildeo se realiza:
Cuando intentamos convencer a alguien de la validez de nuestros planteamientos
Quien desarrolla el cabildeo es el cabildero
Como estrategia tiene dos elementos:
Información
Tiempo
Requiere ser planeado y organizado cuidadosamente.
Etapas de la estrategia del cabildeo
1. Definición del tema
2. Definición del problema
3. Definición del objetivo
4. Análisis del espacio de decisión
Ámbito en el cual se toma la decisión: Legislativo, Municipal, Gobierno Estatal, Poder Ejecutivo y sus Ministros.
Actores que participan en ese espacio de decisión: actor clave <blanco> o primera audiencia; actores secundarios <aliados, oponentes e indecisos> o segunda audiencia.
El proceso de toma de decisión: procedimiento y sus fases.
5. Autoanálisis
6. Estrategia de influencia: conjunto de acciones orientadas a influir o convencer al Blanco
7. Elaboración de la propuesta ¿Cuáles son las recomendaciones básicas para elaborar la propuesta?
8. Plan de Actividades y monitoreo
9. Evaluación
Contenido:
Inicio
El liderazgo en la dirección del cambio
Aprender de la experiencia
El liderazgo desde la perspectiva de los directivos escolares
Cierre
El liderazgo en la dirección del cambio
Características de la dirección para el cambio escolar
Apoyar la autonomía del liderazgo escolar
Aprender de la experiencia
Experiencia 1. Espacio de aprendizaje y formación. Gestión escolar.
Experiencia 2. La construcción social de la calidad educativa. Lecciones y aprendizaje de la Escuela.
Experiencia 3. El ayer y el hoy, una gran transformación educativa. Análisis de gestión escolar.
Experiencia 4. ¡El compromiso es con nuestra Escuela! Resultado en el liderazgo directivo.
Propósito de la sesión:
Caracterizar el tipo de liderazgo que se requiere para conducir la mejora educativa a partir del análisis de los conceptos asociados a él y de los contextos de los planteles educativos.
Propósito de la sesión:
Analizar los elementos clave de un liderazgo eficaz a través del análisis de las experiencias de buenas prácticas de gestión con el propósito de contribuir a la innovación de las prácticas directivas para conducir el cambio de la escuela.
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