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Pensamiento, lenguaje, aprendizaje y memoria.

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Francisco Javier Pérez Cruz

on 10 October 2012

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Transcript of Pensamiento, lenguaje, aprendizaje y memoria.

Pensamiento, lenguaje, aprendizaje y memoria. El Término cognición se refiere a todos los procesos por los cuales adquirimos y usamos información Cognición y lenguaje: Lenguaje: Es un sistema flexible de símbolos que nos permite comunicar ideas, pensamientos y sentimientos. El lenguaje humano es semántico. Se caracteriza por el desplazamiento y productividad. Los bloques de construcción del pensamiento: Lenguaje y cognición:
El lenguaje está ligado a la expresión y comprensión del pensamiento. Los patrones de pensamiento están determinados por el idioma que uno habla.

Cultura cognición:
Todas las culturas conocidas usan categorías para formar conceptos. La información que se incluye en una categoría determinada y la forma en que las categorías con moldeadas por la experiencia varían de una cultura a otra. Lenguaje, pensamiento y cultura: Por lo general, transformamos los datos externos para que se ajusten a nuestro marco de referencia mental, pero en ocasiones necesitamos modificar nuestras estructuras mentales para acomodar los nuevos datos.

Interpretación del problema: La representación del problema, o sea definirlo, es el primer paso para resolverlo. Solución de problemas: Cuando solo existe un número limitado de soluciones a un problema, el ensayo y error es la mejor forma de encontrar la solución correcta.
Producción de estrategias y evaluación del progreso Obstáculos para la solución de problemas: Un factor que puede ayudar a obstaculizar la solución de problemas es la disposición mental. La disposición mental nos permite basarnos en la experiencia previa para resolver un problema. Una disposición mental que dificulta la solución es la fijación funcional, es la tendencia a asignar una función fija a algo que aprendemos a usar de manera particular. Toma de decisiones: El proceso por el cual la experiencia o la práctica producen un cambio relativamente permanente en la conducta. El aprendizaje. Condicionamiento clásico: Condicionamiento operante: Un aprendizaje que no está ligado a la experiencia inmediata por estímulos y reforzadores.

Aprendizaje latente: los sujetos almacenan conocimiento incluso si este último no se refleja en su conducta actual porque no es provocada por reforzadores.

Insight: el aprendizaje parece ocurrir en un “destello”. A través de él descubrimos patrones de conducta o soluciones al problema. Aprendizaje cognoscitivo: Registros sensoriales:
Registros visual y auditivo: a medida que la nueva información visual ingresa a los registros, la información anterior, casi de inmediato, desaparece. La información auditiva se desvanece más lento; el eco dura por varios segundos.

Atención: de la gran cantidad de información recibida, seleccionamos algunos elementos para su procesamiento posterior. Memoria Memoria de corto plazo:
La MCP contiene todo aquello en lo que estamos pensando o de lo que somos conscientes en cualquier instante, no solo almacena brevemente la información sino que también la procesa. Solo retiene la información entre 1.5 y 2 segundos. Mediante el repaso mecánico retenemos la información en la MCP por un minuto o dos. Es más o menos permanente y almacena todo lo que “sabemos”. Puede almacenar durante muchos años una gran cantidad de información. El repaso mecánico es útil para conservar información en la MLP. A través del repaso elaborativo extraemos el significado de la información y lo vinculamos con el material dentro de la MLP como sea posible. Un esquema es una representación mental de un objeto o evento que se almacena en la memoria. Memoria de largo plazo Tipos de MLP: Los recuerdos se deterioran por el paso del tiempo. La pérdida severa de memoria se atribuye al daño encefálico causado por accidentes, cirugía, deficiencias en la dieta o enfermedad.
En ocasiones hay información que se pierde de la MLP; los investigadores atribuyen la causa de este hecho al aprendizaje inadecuado o interferencia de información.

Interferencia retroactiva: la nueva información interfiere con la información antigua que ya se encuentra en la MLP.

Interferencia proactiva: la información antigua que ya se encuentraen la MLP interfiere con la nueva información.

En ocasiones “reconstruimos” recuerdos para la autodefensa social o personal. Olvido Estructura del lenguaje: El lenguaje hablado se basa en fonemas, se combinan para formar morfemas (las palabras, prefijos o sufijos). Se llama gramática a las reglas para estructurar oraciones y su significado. La sintaxis: es el sistema de reglas que rigen la forma en que combinamos palabras. La semántica: describe como asignamos significado a los morfemas. Las oraciones tienen una estructura superficial (Palabras) y estructura profunda (El significado) Imágenes: Una imagen es una representación mental no verbal. Nos permiten pensar de maneras no verbales. Conceptos: es una categoría mental para clasificar personas, cosas o eventos. Pueden organizarse en jerarquías. Algoritmo: método de solución de problemas que garantiza una solución cuando es adecuado para el problema y se realiza constantemente. Heurísticos: Son reglas prácticas que ayudan a simplificar el problema, aunque no garantiza una solución. Escalamiento: es un heurístico en que cada paso acerca más a la persona a la meta final. Submetas: metas intermedias más manejables que hacen más sencillo alcanzar una meta final. Análisis de medios y fines: un heurístico que combina el escalamiento y submetas. Trabajo retroactivo: implica trabajar a partir de la meta deseada hacia las condiciones dadas. Empieza con el conocimiento de todas las posibles soluciones u opciones. Toma de decisiones lógica: Una aproximación lógica es seleccionar un conjunto de criterios, calificar cada una de las opciones en esos criterios y sumar las calificaciones para ver qué tan bien se ajusta cada opción a los criterios. Marco de referencia: perspectiva o expresión de la información que se usa para tomar una decisión. (Pavloviano), respuesta provocada de manera natural por un estímulo llega a ser provocada por un estímulo diferente previamente neutral. •Estimulo incondicionado: ocasiona que el organismo responda de una manera específica. •Respuesta incondicionada: es la reacción que siempre produce el estímulo incondicionado. •Estímulo condicionado: es un estímulo que al principio no produce la respuesta deseada, sin embargo, llega a producir la respuesta deseada cuando se presenta solo. •Respuesta condicionada: es la conducta que el organismo aprende a exhibir en presencia del estímulo condicionado. Se interesa en el aprendizaje de la conducta que opera en el ambiente: la persona se comporta de una manera para obtener algo deseado o evitar algo desagradable. Esta conducta es emitida más que provocada. se utiliza el reforzador para incrementar la probabilidad de que una respuesta particular vuelva a ocurrir en el futuro. Para reducir la probabilidad de que una respuesta particular vuelva a ocurrir se usan estímulos aversivos. Tipos de reforzamiento: La presencia de reforzadores positivos aumenta la probabilidad de que la conducta vuelva a ocurrir. Los reforzadores negativos también incrementan la probabilidad de que una conducta se repita. El castigo es cualquier evento cuya presencia disminuye la probabilidad de que la conducta en curso vuelva a ocurrir. La memoria episódica almacena recuerdos de acontecimientos experimentados en un momento y lugar específicos. La memoria semántica se refiere a hechos y conceptos que no están ligados a un momento particular. La memoria procedimental está constituida por habilidades motoras y hábitos. La memoria emocional comprende respuestas emocionales aprendidas a varios estímulos. Memoria explícita: se refiere a recuerdos de los que tenemos conciencia, incluye la memoria episódica y semántica. Memoria implícita: se refiere a recuerdos de información que se recupero sin intención de la MLP, incluye las memorias procedimental y emocional.
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