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historieta

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by

Gaby Sandez

on 26 February 2016

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Transcript of historieta

RABILO Y BOCADILLO
Forma gráfica que esta presente si la
situación a contar lo requiere, si se hace minúscula es porque se esta hablando
despacio;puede haber un tipo de letra
para cada personaje o con la misma
para todos.
Diversas manifestaciones artísticas de la antiguedad
pueden ajustarse a la definición de comic que es una serie de dibujos que constituyen un relato con texto o sin él.

Elementos de la historieta
Página:

Espacio soporte de caracter cronológico y temporal donde trabajar una composición , se manejan los tiempos del relato y el orden de la narración. Varia páginas componen el plano ,estos no deben verse por separado ya que necesitan presentar una organización armónica
Cuadro o viñeta

Cuadro delimitado por líneas negras que representan un instante de la historieta. Puede ser leidas de izquierda a derecha o de arriba
hacia abajo .En ella coexisten el lenguaje icónico
y el lenguaje verbal, además utilizan el lenguaje
elíptico cuando el lector suple los tiempos muertos entre cada una de las acciones separadas por viñetas.
DIBUJO
Es cualquier impresión sobre el
papel que se repita y accione como conductor o solo ícono
referencial de una historia a contar.
BOCADILLO

Espacio donde se colocan los textos que piensa o dicen los personajes.Consta de
dos partes: el globo( parte superior)y el rabillo (que señala al personaje que esta pensando o hablando).
Diferentes bocadillos
*
Cuando señala un lugr fuera del cuadro,indica que el personaje que habla no aparece en la viñeta.
*El bocadillo incluido en otro, indica las pausas que realiza el personaje en su conversación.
*Sucesión de globos que envuelven a los personajes ,expresa pelea.
*Globo con varios rabillos indica que el texto es dicho por varios personajes.
TEXTO
ONOMATOPEYA
Elemento gráfico propio y característico de la historieta, se ubica dentro del texto enfatizando la narración;su finalidad es poner de manifiesto algún sonido no verbal,expresado mediante una
especie de transcripción fonética del mismo.
MAFALDA
Publicacada entre 1964 y 1973,se convirtió
en un clásico universal,editado y traducido
a casi todos los idiomas.Se caracteriza por la
aguda observación de la realidad social y
política, las preguntas existenciales son clásicas.
La historieta Argentina comienza a finales del siglo XIX en la revista Caras y Caretas donde apárecen los primeros relatos ilustrados y la inclusión de globos de diálogo.

QUINO, Joaquín Salvador LavadoTejón, nace en la región andina de Mendoza (Argentina) el 17 de julio de 1932, aunque en los registros oficiales, es anotado el 17 de agosto. Desde su nacimiento fue nombrado Quino para distinguirlo de su tío Joaquín Tejón, apreciado pintor y diseñador gráfico, con el que, a los tres años de edad, descubrió su vocación.

A los trece años se matriculó en la Escuela de Bellas Artes, pero en 1949 “Cansado de dibujar ánforas y yesos”, la abandona y piensa en una sola profesión posible: dibujante de historieta y humor.
Su autor Quino

En 1963 aparece su primer libro de humor, “Mundo Quino”, una recopilación de dibujos de humor gráfico mudo con prólogo de Miguel Brascó. El mismo Brascó lo presenta a Agens Publicidad, que buscaba a un dibujante para que creara una historieta «mezcla de Blondie y Peanuts» para publicitar el lanzamiento de una línea de productos electrodomésticos llamados Mansfield, razón por la que el nombre de algunos de los personajes debían comenzar con la letra M, de ahí Mafalda. Agens no hace su campaña, pero Quino se queda con unas pocas tiras que le serían útiles unos meses después, cuando diera vida al personaje que lo haría famoso.
DISEÑO CURRICULAR 2° CICLO

Adecuar la modalidad de la lectura al propósito,al género o subgénero de la obra.
-Descubrir la vinculación que se puede establecer entre texto e imagen para producir sentido (ilustraciones e historietas).Los chicos han ido habituándose a leer textos con imágenes que ilustran o muchas veces, completan el sentido del texto.
La necesidad de articular viñetas aportando los vínculos temporales elididos,hace que el lector complete los sentidos de lo no dicho:las onomatopeyas que condensan significados,las imágenes sutiles que evocan más de lo que refieren, alientan el crecimiento de los niños/as como lectores de diferentes lenguajes artísticos.
Quino: Humor gráfico y compromiso social
Primera parte: vida de Quino

Para realizar este trabajo, te proponemos ver junto con tus alumnos el programa Continuará¡ conducido por Juan Sasturain.

Responde a las siguientes preguntas:

¿Cómo te imaginabas a Quino antes de ver el programa?
¿Cómo empezó su carrera?
¿Cómo piensa quino sus personajes?¿Cómo los caracteriza?
¿Cómo nació Mafalda?
¿Qué tipo de humor prefiere?
Además, trabajaremos sobre el compromiso social presente en las obras de Quino. ¿Qué temas preocupan al autor y de qué forma los desarrolla? ¿Cuál es su posición sobre temas sociales críticos o problemáticos?


Segunda parte: obra de Quino

Quino, tal como él mismo relata en el programa, ha creado tipos de historieta distintos: desde historietas mudas, hasta personajes que aún publica.

A partir de estas ideas, la propuesta es retomar la forma de trabajo que explica el autor en la entrevista (construcción de personajes y temáticas) y seguir los pasos que te proponemos a continuación.

Imaginá y creá un personaje que dé cuenta de las temáticas que los rodean (el barrio, el pueblo, la escuela, el país…). Con este personaje podés intentar dibujar una tira cómica. Si esto resulta demasiado complejo, se puede bosquejar un diálogo, entre el personaje imaginario y -por ejemplo- alguien del colegio, o de la familia. Otra opción es, siguiendo el modelo de la obra de Quino, construir una historieta muda.

Otra forma de realizar esta actividad es tomar historietas y borrar los cuadros de diálogo para que vos los completes.


Tercera parte: Mafalda

En esta parte te invitamos a trabajar sobre Mafalda, el personaje más famoso de Quino.

Realizá la siguiente actividad.

Elegí al menos cinco chistes de Mafalda (podés encontrarlos en kioscos de revistas, en bibliotecas o en internet).
Ponele un título a cada chiste, teniendo en cuenta las temáticas a las que refieren.
Analiza la actualidad o no del chiste y argumenten las razones de ello.
Realiza una entrevista a sus padres y otra a tus abuelos en la que registren sus impresiones respecto de las tiras de Mafalda. ¿Cuándo las leyeron? ¿Qué era lo que más les impresionaba de ellas? ¿Cuál de los personajes preferían? ¿Por qué?
Actividades
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Historieta
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