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teorias del condicionamiento E- R

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by

Carmen Quintero

on 11 June 2014

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Transcript of teorias del condicionamiento E- R

TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO E-R
Condicionamiento sin reforzamiento
Se llama Condicionamiento Clasico a la creación
de una conexión entre un estímulo nuevo y un reflejo ya existente
TEORIA DEL CONDICIONAMIENTO E - R

CONEXIONISMO. ADQUISICION DE LAS CONEXIONES
INTRODUCCION
HECHOS
Sostiene que el aprendizaje se logra por la asociación entre las impresiones sensoriales y los impulsos a la acción.
La forma más caracterizada de aprendizaje es por ensayo y error .

Identificó varias Leyes y Principios básicos del aprendizaje:

- Ley del ejercicio o de la formación de hábitos (Ley del Uso, y Ley del Desuso.

- Ley del efecto.
En conclusión, los autores antes mencionados establecen que todo comportamiento es aprendido, como resultado de asociar un estimulo con una respuesta
CONDICIONAMIENTO SIN REFORZAMIENTO
Nuestra conducta es una cuestion de refljos condicionados, es decir, de respuestas aprendidas mediante lo que se llama condicionamiento clasico
Para que se realice este codicionamiento se debe seguir tres pasos asociativos:
1. Estimulo original y la respuesta original
2. Estimulo original y el estimulo sustitutorio con la respuesta original
3. Estimulo sustitutorio con la respuesta original.
Entre las condiciones para que se procese el
aprendizaje se encuentra:
Asociación
Contiguidad
Proximidad
Motivación:
*Estimulo Incondicionado
*Respuesta Incondicionada
*Estimulo Condicionado
*Respuesta Condicionada



CONDICIONAMIENTO OPERANTE

1. ADQUISICION
2. GENERALIZACION
3. DISCRIMINACION
4.EXTINCION
5. RECUPERACION ESPONTANEA

FASES:
Es una forma de aprendizaje mediante el que un sujeto tiene mas probabilidades de repetir las formas de conducta que conllevan consecuencias positivas y, por el contrario, menos probabilidades de repetir las que conllevan consecuencias negativas.
RUIZ MARIA EUGENIA
QUINTERO CARMEN C.
SECCIÓN 2013-F
CENTRO DE INVESTIGACIONES PQUIATRICAS PSICOLOGICAS Y SEXOLOGICAS DE VENEZUELA
NUCLEO TACHIRA

ASOCIACIONISTA
Se centra en la conducta observable
Sus exponentes son:

Th. Hobbes
G. Berkeley
D. Humes
D. Hartley
Mariano Yela
Leyes que defienden el
Asociacionismo
Ley de Contiguidad
Ley de Frecuencia
Ley de Recencia
Hace hincapié en la promoción de la adquisición de las conexiones deseadas E-R.
John Broadus Watson
Su intereses principal es el comportamiento observable
Tiene la convicción de que todo comportamiento es aprendido
Se efectúa mediante dos procesos
* Condicionamiento
* Clásico y Condicionamiento Operante
Condicionamiento Clásico
Ivan Pavlov
Asociacionistas Contemporaneos
A.
La teoría conexionista
: cuyo máximo representante es Edward L. Thorndike.
B.
La teoría del condicionamiento sin reforzamiento
: que tiene como exponentes clásicos a John B. Watson y Edwin Guthrie.
C.
La teoría del condicionamiento con reforzamiento
: denominada también Teoría del Refuerzo. Sus exponentes contemporáneos más descollantes son: Clarck Hull, K. W. Spencer y B. F. Skinner.

Considera la necesidad de la formación de ciertas conexiones. Estimulo-respuestas, reflejos, y a través del condicionamiento, se crean una multiplicidad de conexiones nuevas E-R
Formulo dos principios basicos:
a) El principio de la frecuencia
b) El principio de la reiterancia
“si hacemos algo en una situación determinada la próxima vez que nos encontremos en esa situación tenderemos a hacer lo mismo”.
El aumento de certeza de que una determinada respuesta seguirá a un determinado estímulo no puede ser explicado por el premio o el reforzamiento como lo hacen Skinner o Thorndike
En tal sentido se deben tener presentes dos aspectos:

1. Cualquier respuesta aprendida podrá existir para siempre, a menos que sea inhibida por una respuesta que resulte incompatible con la anterior.

2. A mayor cantidad de estímulos se necesitará mayor número de repeticiones, si se desea obtener un buen aprendizaje.
No se debe permitir a un aprendiz continuar una situación de aprendizaje si ha asociado respuestas incorrectas.

La última respuesta que produce un organismo es la respuesta que más perdura.

Considera que el aprendizaje incluye cambios en la conducta que no son necesariamente los mejores o los más exitosos.
“De la misma manera y en el mismo sentido que los seres humanos adquieren habilidades y capacidades, también se adquieren faltas y errores e incluso se pierden capacidades que alguna vez se poseyeron.
Unas de las aplicaciones más conocidas de su sistema son sus métodos de ruptura de hábitos que reseñaremos rápidamente:
a)
Método del umbral
:
b)
Método de la fatiga
:
c)
Método de los estímulos incompatibles
:

Condicionamiento por medio del Reforzamiento
Esta teoría tiene en cuenta los cambios sucesivos y sistemáticos del ambiente en el que se halla el organismo, para incrementar la probabilidad de emitir las respuestas deseadas. Entre sus representantes se encuentran Clarck Hull y B. F. Skinner.
- Se fundamenta en la tradición conductista watsoniana.
- Su postulado fundamental sostiene que toda conducta implica conexiones estímulo-respuesta.
- Respaldó el reforzamiento como condición principal para la formación de hábitos.
- Considera que entre la presencia del estímulo (E) y la emisión de la respuesta (R) actúan variables intervinientes o interrecurrentes excitatorios: Estas son:
La fuerza del hábito.
El impulso.
La motivación incentiva.
Potencial
Skinner

Clarck Hull
Las personas son como cajas negras
Si queremos que una persona aprende un nuevo comportamiento, debemos condicionarle el aprendizaje
Establece que existen dos tipos de reforzamiento:
*Reforzamiento Primario
*Reforzadores Secundarios

Los refuerzos se pueden dividir en dos grandes grupos:

1. Los primarios o intrinsecos
2. Los secundarios y extrinsecos
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