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Indicadores de comprensión

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by

luis luis

on 26 April 2014

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Transcript of Indicadores de comprensión

Indicadores de comprensión
Integrantes :
-
Said Sucasaca Loayza
-Oscar Torres Berlanga
-Patricia Valdivia Fuentes
-Ramiro Villagarcia
-Chabely Vasquez Hernani
-Luis Zegarra Traverso

Organizador Visual Estrategia de comprensión
Concepto :
Un organizador Gráfico es una representación visual de conocimientos que presenta información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como: mapa semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa mental etc.
Su Utilidad:
 proporcionan herramientas para el desarrollo del pensamiento
 ayudan a integrar el conocimiento
 motivan el desarrollo conceptual
 enriquecen la lectura, la escritura y el pensamiento
 Promueven el aprendizaje cooperativo.
 ayudan a "aprender a pensar”
 ayudan a la comprensión, al recuerdo y al aprendizaje
 sirven como herramientas de evaluación
 facilitan el procesamiento de información
 son herramienta metacognitiva
 validan las distintas formas de aprendizaje de los estudiantes.
 Propician el aprendizaje a través de la investigación activa.

Teorías de sustento :
Existen diferentes teorías cognitivas que sustentan, apoyan y dan cierto respaldo al aprendizaje por medio de los Organizadores Gráficos como son los siguientes:
• TEORIA DE LA CODIFICACIÓN DUAL
Señala la existencia de dos cauces en la formación de los procesos verbales y no verbales de la cognición.
Dentro del sistema cognitivo aparecen dos subsistemas diferenciados por su capacidad de percepción y representación de imágenes y de representación verbales a partir de los logógenes
El subsistema visual codifica y procesa información a través de formas e imágenes.
La teoría de la doble codificación ha sido tomada desde el campo el diseño multimedia como una base en la construcción de contenidos que operan mediante estímulos duales.

• TEORIA DE LA CODIFICACIÓN DUAL
Señala la existencia de dos cauces en la formación de los procesos verbales y no verbales de la cognición.
Dentro del sistema cognitivo aparecen dos subsistemas diferenciados por su capacidad de percepción y representación de imágenes y de representación verbales a partir de los logógenes
El subsistema visual codifica y procesa información a través de formas e imágenes.
La teoría de la doble codificación ha sido tomada desde el campo el diseño multimedia como una base en la construcción de contenidos que operan mediante estímulos duales.

TEORIA DE LOS ESQUEMAS
Afirma que dentro de la memoria humana existen esquemas o redes de información. El uso de Organizadores Gráficos puede ayudar a los estudiantes a enlazar el conocimiento existente, organizado en esquemas, con el conocimiento nuevo.
TEORIA DE LA CARGA COGNITIVA
Esta Teoría sugiere que la carga o capacidad de la memoria de trabajo, tiene un tope máximo en la cantidad de información que puede procesar.
DESVENTAJAS
El conocimiento se construye, no se reproduce.
Estas malas artes suelen ser fáciles de descubrir, aunque descubrirlas no nos resuelve el problema, el verdadero problema es cómo conseguir que nosotros mismos transformemos la información en un conocimiento.

Tipos de Organizadores gráficos
CUADRO SINÓPTICO
También conocido como” síntesis de cuadro”,
es una forma de expresión visual de ideas.
Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla y condensada. Proporcionan una estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones; principal función es contrastar.
Pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas sencillas.

CADENA DE SECUENCIA
Es un instrumento útil para representar
cualquier serie de eventos que ocurre en
orden cronológico o para mostrar las fases de
un proceso.
Este organizador gráfico no es útil para
estudiar objetos estáticos como el átomo,
sino para procesos como evolución de los
organismos.

CONSTELACION DE IDEAS
Representación gráfica que divide y subdivide una categoría en sus elementos esenciales.
características:
 Búsqueda de la información
 Secuencialización de las ideas
 Estructura básica de conocimiento
 Selección de información , para lograr una estructura integrada.

Diagrama de Flujo
Un diagrama de flujo es una representación gráfica de un proceso. Cada paso del proceso es representado por un símbolo diferente que contiene una breve descripción de la etapa de proceso. Los símbolos gráficos del flujo del proceso están unidos entre sí con flechas que indican la dirección de flujo del proceso.
Pirámide
Linea del tiempo
La linea de tiempo, es un gráfico que se realiza para contar una historia a traves de sucesos en concreto. Se puede empezar con algún acontecimiento en el siglo, el renacimiento por ejemplo y ponerlo sobre una linea, y puedes ir colocando u organizarla por medio de siglos o años.

La linea de tiempo contiene separaciones que representan años, siglos, días, etc. Es decir, lapsos de tiempo.
Mapas conceptuales
Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre conceptos. Son un método técnico de aprendizaje cuya finalidad es la comprensión y para relacionar con cono cimientos
Ventajas:
• Ayuda aclarar el pensamiento .Al concentrarse y aislar hechos importantes
• Se visualizan como los conceptos se conectan entre si y como están organizados
• Los conceptos nuevos se aprenden fácil y rápido
• Refuerzan comprensión de cualquier tema
• Desarrollar análisis y síntesis de ideas


• Conceptos
• Palabras enlace
• Proposición
• Elipses u óvalos
• Líneas
Elementos:
1. Proposición. Dos o más términos conceptuales (conceptos) unidos por palabras (palabras enlace) para formar una unidad semántica (donde se afirma o niega algo de un concepto).
2. . Concepto. Es una regularidad en los acontecimientos o en los objetos que se designa mediante algún término y
3. Palabras-enlace. Son las palabras que sirven para unir los conceptos

Como están formados:
TELARAÑAS
Organizador gráfico que muestra de qué manera unas categorías de información se relacionan con sus subcategorías. Proporciona una estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información. El concepto principal se ubica en el centro de la telaraña y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos que soportan los detalles relacionados con ellos. Se diferencian de los Mapas Conceptuales por que no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. Y de los Mapas de Ideas en que sus relaciones sí son jerárquicas.
Se usan para :
• Generar lluvia de ideas.
• Organizar información antes de empezar
a redactar.
• Analizar historias y caracterizaciones

DIAGRAMA EN V DE GOWIN
La técnica heurística de la V fue inventada por Bob Gowin y presentada en 1977 como una estrategia para resolver un problema o para entender un procedimiento. Puede aplicarse tanto en educación básica como en la universidad. • Realizar un análisis de actividades experimentales y relacionar lo que se observa con los conocimientos teóricos pudiendo así, tratar de explicar el fenómeno o acontecimiento que se está investigando
La forma de presentación de la UVE a los estudiantes cumple los siguientes pasos:
1) Se empieza con objetos, acontecimientos y conceptos.
2) Se presentan las ideas de registro y preguntas centrales.
3) Transformación de los registros y afirmaciones sobre conocimientos.
4) Principios y teorías sobre los que se basa el trabajo.
5) Juicios de valor acerca del fenómeno estudiado. La forma de presentación de la UVE a los estudiantes cumple los siguientes pasos:
1) Se empieza con objetos, acontecimientos y conceptos.
2) Se presentan las ideas de registro y preguntas centrales.
3) Transformación de los registros y afirmaciones sobre conocimientos.
4) Principios y teorías sobre los que se basa el trabajo.
5) Juicios de valor acerca del fenómeno estudiado.
Un mapa semántico es la representación visual de una palabra o idea, rodeada de palabras similares. El propósito de un mapa semántico es permitirle a los estudiantes explorar las relaciones entre las palabras relacionadas y los conceptos de modo que puedan verse en vez de conceptualizarse. Cuando realizan un mapa semántico, se consideran tres tipos de relaciones que su concepto inicial puede tener con los conceptos relacionados: clase, cuando los conceptos pertenecen a la misma categoría, propiedad, cuando comparten ciertas características o ejemplo, cuando el concepto secundario ejemplifica de alguna manera el principal.
Mapas Semánticos
Los mapas semánticos sirven para que los estudiantes puedan expandir su vocabulario y descubrir métodos originales de pensamiento nuevos.
Utilidad
Instrucciones para realizarlo:
1) Comienza por escribir un concepto amplio o determinado tema en el medio de la hoja y enciérralo en un círculo.
2) En otra hoja, haz una lista de todas las palabras que se te ocurran relacionadas al tema que has elegido. Una vez que estés conforme con la lista, separa las ideas en distintas categorías, dependiendo de cómo se relacionen al concepto inicial.
3) Haz una línea que salga desde el tema que está encerrado en el círculo, en la primera hoja. Escribe una de las categorías y enciérrala en un círculo. Haz lo mismo con el resto de las categorías.
4) Haz líneas que salgan de cada círculo de categoría y ponles nombres con los sub-temas de tu lista. Se puede tratar de características, ejemplos o clases del tema.
5) Continúa haciendo líneas que salgan de los círculos a medida que vayas pensando nuevos temas o nuevas conexiones para relacionar.
Árbol de Problemas
Se puede comenzar por la identificación del problema más importante y de sus causas y consecuencias, el resultado alcanzado se expresa mediante el trazo o dibujo del árbol del problema. Debe llegarse a un consenso sobre el problema central que constituirá la base del tronco. Luego el grupo determina los principales efectos y consecuencias de este problema que los inscriben en las ramas principales del árbol, reservándose las ramificaciones para los efectos secundarios (consecuencias de las consecuencias). En las raíces se expresan las causas y orígenes del problema central, ordenándose también en causas principales y secundarias. El resultado es fijar una jerarquización de las causas y consecuencias de la situación de desigualdad planteada.
Espina de Ishikawa
El diagrama de causa - efecto es conocido también como el “diagrama de las espinas de pescado” por la forma que tiene o bien con el nombre de Ishikawa por su creador, fue desarrollado para facilitar el análisis de problemas mediante la representación de la relación entre un efecto y todas sus causas o factores que originan dicho efecto, por este motivo recibe el nombre de “Diagrama de causa – efecto” o diagrama causal.
Mapa de llaves
es una forma de organizar gráficos e ideas o textos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lógica del material educativo.
Son estrategias para organizar el contenido de conocimientos. Los pasos para realizar un mapa de llaves son: lectura de exploración, lectura de comprensión, sacar ideas primarias e ideas secundarias y sacar palabras claves.
Diagrama Jerárquico
El diagrama jerárquico, como su nombre lo indica, muéstralas relaciones de supraordinación y subordinación entre las ideas de un campo determinado. Los datos de un mapa conceptual pueden transferirse a un diagrama jerárquico: el tema principal, se coloca en el extremo superior; en el segundo nivel se ubican los subtemas o detalles de apoyo (que se encontraban en los rectángulos); en un tercer nivel, van los " detalles que apoyan los subtemas y así sucesivamente.
Gracias
Las pirámides son diagramas validos para mostrar relaciones jerárquicas . Estas se construyen sobre la base de un triangulo.
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