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Aprendizaje como desarrollo del pensamiento creativo

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by

walter sepulveda

on 31 May 2011

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Transcript of Aprendizaje como desarrollo del pensamiento creativo

Desarrollo del pensamiento
Creativo La creatividad significa un desafío muy importante para la pretensión de un cambio de paradigma y metodologías de la educación. Para comprenderlo en su real dimensión consideramos necesario tomar en cuenta el desarrollo de la percepción, el procesamiento de la información de manera creativa expresada en el pensamiento creativo, para que sea posible la simbolización de la imaginación productiva o reproductiva para su exteriorización desde la expresión. Una de las cuestiones en torno a la creatividad que aún no tiene respuesta definitiva es si esta se puede desarrollar o simplemente se nace con dicha “genialidad”. Respecto al genio creativo, el Consorcio para la Creatividad considera que éste es un discurso posromántico apoyado por quienes han visto la creatividad únicamente como una cualidad especial de pocas personas, generalmente artistas, tales como escritores, músicos, pintores, etc (Banaji & Burn, 2006). Los que explican la creatividad desde una perspectiva basada en características de la personalidad afirman que las personas creativas tienen rasgos comunes: buen humor; confianza en sí mismos; flexibilidad y adaptabilidad; alta capacidad de asociación; sensibilidad; curiosidad intelectual; percepción y observación agudas; iniciativa para tomar riesgos; imaginación; expresividad; capacidad crítica; entusiasmo; y, tenacidad (López, 2000). Por el contrario, quienes no son creativos presentan recurrentemente algunas de los siguientes rasgos: tienden a especializarse en ciertos temas; son extremadamente racionales; les falta confianza en si mismos; no tienen motivación; su capacidad para escuchar es reducida; respetan la autoridad en exceso; no son buenos observadores; y, tienen deficiente pensamiento crítico. Según De Bono (1970), es conveniente empezar a enseñar, a partir de los 7 años, técnicas de pensamiento que faciliten el desarrollo de la creatividad. Entre las que se pueden implementar en cursos de diferentes asignaturas tenemos: plantear problemas inesperados, formular alternativas, proponer e implementar diseños, realizar observaciones, hacer abstracción en diversos temas, realizar ejercicios de dibujo y utilizar metáforas y analogías. Con el fin de promover el desarrollo de la creatividad, esta Guía propone utilizar la Espiral del Pensamiento Creativo propuesta por Mitchel Resnick (2007). En esta, los estudiantes imaginan lo que quieren hacer; crean un proyecto basado en sus ideas; juegan con sus ideas y creaciones; comparten sus ideas y creaciones con otros y reflexionan sobre sus experiencias; lo anterior los lleva a imaginar nuevas ideas y nuevos proyectos. La espiral genera un proceso indefinido de mejoramiento continuo. ESPIRAL DEL PENSAMIENTO CREATIVO Como se ha evidenciado, la teoría Piagetiana, parte de la construcción de estructuras mentales y poca atención a los contenidos específicos, al respecto Gómez (1993) destaca que Piaget "se ha centrado en la génesis, de estructuras y operaciones de carácter lógico que denotan al individuo de una mayor capacidad intelectual" (p.222), esto se explica por cuanto, este teórico se ocupa de describir, identificar y explicar principios y procesos de funcionamiento cognoscitivo y como éstos intervienen en la construcción de categorías lógicas del pensamiento racional.

Del mismo modo, Piaget plantea la concepción de la estructura de la inteligencia conformada por esquemas y operaciones, conceptúa el esquema como la representación interna de una secuencia bien definida de acciones mentales, constituyendo la base de las formas superiores del funcionamiento intelectual definidas como acciones interiorizadas, tal como la concibe Piaget (1975) "un individuo que piensa operacionalmente, es capaz, no sólo de imaginar una acción determinada, sino revertirla en el pensamiento, siguiendo un camino cognoscitivo, luego invertirla para llegar al punto de partida..." (p.180). En resumen la concepción del aprendizaje según Piaget, se puede observar claramente en la figura 1. Entorno personal de aprendisaje
El acto de enseñar requiere establecer un ambiente de aprendizaje propicio para las metas planteadas, con reglas de comportamiento conocidas y aceptadas por los estudiantes, de acuerdo con su estado de desarrollo cognitivo, social y moral.

Durante los últimos años en la literatura científica pedagógica, ha aparecido un concepto, el de "Nuevos Ambientes de Aprendizaje", muy vinculado con la revolución en las comunicaciones y la informática y el impacto de ésta en la enseñanza.

¿Qué entender por "Nuevos Ambientes de Aprendizaje" ?. En una primera aproximación se puede plantear que es una "forma diferente de organizar la enseñanza y el aprendizaje que implica el empleo de tecnología" en otras palabras la "creación de una situación educativa centrada en el alumno y que fomenta su autoaprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo, el trabajo en equipo cooperativo mediante el empleo de tecnología de punta". La Creatividad Se recomienda... Piaget Nuevos ambientes de aprendizaje Caracterìsticas que hacen a una persona creativa
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