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La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) plan

Evaluación del desempeño docente
by

Martha Rojas García

on 11 January 2016

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Transcript of La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) plan

La Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD) plantea en el Artículo 52 que la evaluación del desempeño es obligatoria para los docentes y técnicos docentes en servicio de Educación Básica, y que se realizará por lo menos cada cuatro años. En esa perspectiva, la evaluación del desempeño docente dará inicio en el año 2015.
Valorar el desempeño del personal docente y técnico docente de Educación Básica, para garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejerzan labores de enseñanza, y asegurar de esta manera el derecho a una educación de calidad para niñas, niños y adolescentes
Identificar necesidades de formación de los docentes y técnicos docentes de Educación Básica, que permita generar acciones sistemáticas de formación continua, tutoría y asistencia técnica dirigidas a mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional
Regular la función docente y técnico docente, en la medida en que la evaluación del desempeño servirá de base para definir los procesos de promoción en la función y de reconocimiento profesional del personal docente de Educación Básica.
Características de la evaluación del desempeño docente
Una evaluación de carácter formativo.
Una evaluación que reconozca los conocimientos y habilidades de los maestros en servicio.
Una evaluación que recupere información sobre las condiciones en que laboran los maestros.
Consideraciones para la evaluación del desempeño docente
El Perfil, los parámetros e indicadores de desempeño docente
La política educativa dirigida a la Educación Básica

La planeación didáctica, el dominio de los contenidos, el ambiente en el aula, las prácticas didácticas, la colaboración en la escuela y en la Normalidad Mínima de Operación Escolar, así como el vínculo con las familias de los alumnos.
Los diferentes niveles, modalidades y tipo de servicio educativo
Descripción general del proceso y las etapas de la evaluación del desempeño docente
Etapa 1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales

Emitido por el director de la escuela o en su caso el supervisor, con la intención de identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente o técnico docente que son inherentes a su profesión, su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación con los padres de familia y con la comunidad y que han sido establecidos en los Perfiles, parámetros e indicadores correspondientes.
Etapa 2. Expediente de evidencias de enseñanza

La actividad cotidiana del docente con sus alumnos conlleva a la realización de numerosos trabajos de diversa naturaleza; el docente recuperará una muestra de esos trabajos, como evidencia de su práctica de enseñanza
Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos

Examen basado en casos permite dar cuenta de los conocimientos y competencias que el docente pone en juego para resolver situaciones hipotéticas de la práctica educativa, basadas en situaciones reales y contextualizadas para facilitar su comprensión.
Etapa 4. Planeación didáctica argumentada

En esta etapa, el docente elaborará un escrito en el que analice, justifique, sustente y dé sentido a las estrategias de intervención didáctica elegidas para elaborar y desarrollar su planeación; asimismo, el escrito deberá contener una reflexión del docente acerca de lo que espera que aprendan sus alumnos y la forma en que se evaluará lo aprendido.
MÉTODOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
1. Informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales
Cuestionario estandarizado sobre el cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente y técnico docente que son inherentes a su profesión
2. Expediente de evidencias de enseñanza
Servirán como fuente de análisis y permitirán elaborar una argumentación que será evaluada mediante rúbricas por evaluadores certificados por el INEE
los trabajos serán de la asignatura que imparten.
Las evidencias se subirán a la plataforma digital diseñada para tal efecto y estarán acompañadas de una descripción y contextualización básica.
3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos
El examen se conformará de 20 a 25 casos, con tres a cinco tareas evaluativas cada uno, con un total de 100 reactivos a resolver
Proceso de aplicación
El docente acudirá el día de la aplicación a la sede designada y resolverá en línea las tareas evaluativas asociadas a los casos. El tiempo estimado de aplicación es de 4 horas
4. Planeación didáctica argumentada
El docente diseñará una planeación didáctica a partir de un tema del currículo vigente del nivel educativo en el que se desempeña, en el formato dispuesto para tal efecto en la plataforma en línea.
Argumentará por escrito el sustento y los efectos esperados de su intervención didáctica.
Proceso de aplicación
El docente se presentará en la sede de aplicación el día de la evaluación y diseñará una planeación didáctica que argumentará a partir de los propósitos educativos que se pretenden alcanzar con el tema asignado, en el formato dispuesto para tal efecto en la plataforma en línea. El tiempo estimado para esta tarea es de 3 horas
Mtra.Martha Alicia Rojas García
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