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Ponencia: Educación en Tecnología en países del continente americano

Esta fue la presentación que acompañaro la lectura de la ponencia "Políticas Educativas Curriculares en Educación en Tecnología en países del continente Americano"
by

Camilo Andrés García S.

on 22 September 2015

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Transcript of Ponencia: Educación en Tecnología en países del continente americano

¿Qué es el documento?
El camino diferente
Origen
Una Pregunta
¿Cuáles son los fundamentos pedagógicos y epistemológicos contemplan las propuestas de Educación en Tecnología?
El panorama mundial de la educación tecnológica es variado y cambiante. Y los problemas que plantea deben ser objeto de un análisis y reflexión permanentes

Políticas Educativas Curriculares en Educación en Tecnología en Países del Continente Americano
Diana Bautista
Camilo García

por
Un trabajo que se encarga de explorar los aspectos del currículo en el campo de la Educación en Tecnología mediante un estudio documental de las diferentes publicaciones realizadas por los países seleccionados para el estudio.
“Que bueno sería que alguien hiciera una trabajo en el cual se pudiesen ver distintos currículos y compararlos…”
-Jean-Lois Martinand
la formulación del anteproyecto un necesito un "esfuerzo" adicional.

abordar un tema poco estructurado en un contexto definido
conceptuales
que
Establecer mediante la comparación de políticas educativas, las tendencias formativas en Tecnología a partir de
las características que orientan su desarrollo en los países de estudio
Antecedentes
"no se encontraron más de dos trabajos que se ocuparan puntualmente de estudios comparativos a nivel curricular..."
"...y un conjunto de artículos que abordaban el tema de manera tangencial."
Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo
(SERCE)
(2004 - 2007)
An Analysis of the Technology Education Curriculum
of Six Countries
(2003)
Diferencial
lo disciplinar,
lo pedagógico
y lo evaluativo
Australia, Inglaterra, Francia, Holanda, Suiza y Estados Unidos
* Contenidos
* Objetivos generales
* Objetivos específicos
* Asignaturas
curriculares
* Transacciones
* Resultados
Las TIC , política y escuela.
“…con seguridad los países latinoamericanos seguirán enfrentando la necesidad de invertir en tecnología y de promover políticas para integrarla en los
procesos educativos..."
- Cairncross & Pöysti, 2003 citado por (Jara Valdivia, 2008)
si se pretende educar en Tecnología o desarrollar políticas(...) es necesario entender que el uso de las TIC es tan solo una parte de este objetivo, y no el fin mismo
la percepción generalizada de asumir la tecnología como los artefactos que emanan de ella
y estos como indicadores de progreso
Conceptualización
y
búsqueda
Educación
y
Pedagogía
Educación
en
Tecnología
Políticas
educativas
Currículo y
modelos pedagógicos
Didáctica
Evaluación
Enfoques teóricos
Objetos de estudio
Marco legal
Propósitos
• Publicación no mayor a diez años de antigüedad.

• Tradición verificada en el campo objeto de estudio.

• Consolidación del área de tecnología en la educación básica.

• Facilidad de acceso a los documentos de estudio.

Criterios de selección
Chile
Colombia
Perú
España
Argentina
Brasil
Canadá
Países Seleccionados
Descripción y
análisis
Los enfoques de la educación en Tecnología
Según (Quintanilla, 2002) existen usualmente tres enfoques sobre el concepto tecnología, a saber:
el enfoque instrumental
,
el cognitivo
y
el sistémico.
De igual manera Mitcham (citado por Osorio, 2002) habla sobre los enfoques como
conocimiento
, como
actividad
(producción, uso),
como objetos
(artefactos), y como
volición.
Según como en cada propuesta curricular sea definido el
concepto de tecnología
se obtendrá un enfoque
particular para la
educación
en tecnología
como tal.
Se realizaron las elaboraciones aceptando la existencia de los tres enfoques trabajados por Quintanilla

Un compendio que detalla los posibles enfoques citado por (Rodríguez, 1998) basándose en publicaciones de Vries, Marc
Consideraciones sobre la Tecnología
h) Modelo Ciencia, Tecnología y Sociedad.
g) Modelo en Competencias Claves.
a) Modelo con énfasis en artes manuales.
f) Modelo con énfasis en Diseño.
e) Modelo de Conceptos Tecnológicos Generales.
d) Modelo de Ciencia Aplicada.
c) Modelo de Alta Tecnología.
b) Modelo con énfasis en la producción industrial, agropecuaria, o comercial.
Como actividad humana, la tecnología busca resolver problemas y satisfacer necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos (MEN, 2008, pág. 5)
Conclusiones del diferencial
La presentación de las conclusiones del análisis realizado, obedeciendo a la lógica procedimental planteada desde la formulación de los objetivos, se muestran como una serie de respuestas a las preguntas que orientaron la construcción del documento
1.
Los fundamentos de las propuestas a nivel de la región no son homogéneos y en ellos coexisten dos o más enfoques en su formulación.
¿Cuáles son los fundamentos pedagógicos y conceptuales que contemplan las propuestas de Educación en Tecnología?
3.
los contenidos curriculares están directamente relacionado con dos planteamientos: Los objetivos de formación y la concepción de qué es la tecnología.
¿Cuáles son las prácticas evaluativas que se realizan alrededor de la educación en tecnología?
4.
No generalizable por dos razones: la primera iría relacionada con la poca estructuración que tiene el tema frente a otros aspectos de la educación en tecnología como el currículo, las políticas, los contenidos y las didácticas.
¿Cuáles son las diferencias y similitudes de las distintas propuestas en relación con la versión colombiana?
Concepto de Tecnología y Tendencia en la región
2.
¿Cómo inciden los enfoques en el desarrollo de los objetos de estudio del área?
Se puede identificar una tendencia hacia la consideración de la Educación en Tecnología como una herramienta que permite lograr la alfabetización tecnológica
2,1.
Desde la generalidad que hay una clara referencia a la disciplina del Diseño como uno de los campos en los cuales el desarrollo de la Educación en Tecnología es posible de ser abordada de manera exitosa.
Diana Rocío Bautista
Camilo Andrés García
Políticas educativas curriculares en Educación en Tecnología en países del continente Americano
Gracias
Objetivo
Desarrollando la Propuesta
Categorías de Análisis
la propuesta Colombiana tiene una característica que le es única dentro los documentos revisados, y es su condición “No-Prescriptiva”
los documentos muestran una distancia conceptual, sobre lo que es la Educación en Tecnología y lo que puede ser el abordaje de las TIC en la escuela
La estructura como “orientaciones” ofrece posibilidad de configurarse casi bajo la estructura de cualquiera de los enfoques que se destacan para la Educación en Tecnología
Su alto nivel de conceptualización (Reflexiones que se realizan durante el inicio del documentos)
Sintonía con las tendencias internacionales en educación.
Esta caracterizada por la singularidad con la cual es planteada (No-prescriptiva)
Sobre Colombia
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