Loading presentation...

Present Remotely

Send the link below via email or IM

Copy

Present to your audience

Start remote presentation

  • Invited audience members will follow you as you navigate and present
  • People invited to a presentation do not need a Prezi account
  • This link expires 10 minutes after you close the presentation
  • A maximum of 30 users can follow your presentation
  • Learn more about this feature in our knowledge base article

Do you really want to delete this prezi?

Neither you, nor the coeditors you shared it with will be able to recover it again.

DeleteCancel

Make your likes visible on Facebook?

Connect your Facebook account to Prezi and let your likes appear on your timeline.
You can change this under Settings & Account at any time.

No, thanks

La LOMCE

Reforma educativa 2012
by

Christina Fulconis

on 20 November 2013

Comments (0)

Please log in to add your comment.

Report abuse

Transcript of La LOMCE

Ley Orgánica de Mejora de la
Calidad de la Educación

La Contrarreforma de la LOE.
Competitividad
Economía
PISA
Reducir la tasa de abandono temprano de la educación y la formación
Mejorar los resultados internacionales
Mejorar la tasa comparativa de alumnos excelentes y la de titulados en ESO,
Mejorar la empleabilidad de los estudiantes.
Desarrollos curriculares
Programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento en el primer ciclo.
Ya no es Diversificación curricular
Acceso con el Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y que hayan superado la evaluación final de Educación Secundaria Obligatoria por la opción de enseñanzas académicas.
Duración: máximo durante 4 años. Sin superan este máximo, podrán repetir cada uno de los cursos de Bachillerato una sola vez como máximo (excepcionalmente podrán repetir uno de los cursos una segunda vez, previo informe favorable del equipo docente).
Bachillerato
Personal
funcionario:
Establecer requisitos y méritos específicos para los puestos ofertados
Interinidad,
podrá rechazar, mediante decisión motivada, la incorporación de personal procedente de las listas centralizadas
Cuando exista vacante y financiación adecuada y suficiente,
proponer de forma motivada el nombramiento de profesores
que, habiendo trabajado en los proyectos de calidad, sean necesarios para la continuidad de los mismos.
Acciones de calidad educativa: Reconocimiento como mérito en CGT y carrera profesional.
Las Administraciones educativas favorecerán el ejercicio de la función directiva en los centros docentes, dotando a los Directores de la necesaria autonomía de gestión para impulsar y desarrollar las acciones de calidad educativa.
Directores
La Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y los ciclos de Formación Profesional Básica constituyen la educación básica
El Gobierno:
El establecimiento y definición de las competencias básicas de cada enseñanza y de los criterios para su evaluación.
Fijación de los contenidos comunes: 65 % para las CCAA con lengua cooficial y el 75 % para las que no la tengan.
CCAA:
Establecimiento del currículo de las distintas enseñanzas reguladas en la presente ley orgánica, respetando e integrando las enseñanzas mínimas.
Desarrollo de los contenidos comunes y podrán establecer directrices pedagógicas.
Centros educativos:
Dispondrán de autonomía para diseñar e implantar métodos pedagógicos propios, de conformidad con las directrices que, en su caso, establezcan las administraciones educativas.
Al finalizar el sexto curso de Educación Primaria, se realizará una evaluación a todos los alumnos,
sin efectos académicos
, en la que se comprobará el grado de adquisición de las competencias básicas y de cumplimiento de objetivos de la etapa.
Criterios de evaluación y características fijados por el Gobierno, aplicadas y calificadas por especialistas externos al centro
a) Ciencias de la naturaleza: física y química.
b) Educación física.
c) Ciencias sociales, geografía e historia.
d) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.
e) Primera lengua extranjera.
f) Matemáticas.
g) Música.
h) Educación cívica y constitucional.
+ Optativa (al menos 2ª lengua extranjera)
a) Ciencias de la naturaleza: biología y geología.
b) Educación física
c) Ciencias sociales, geografía e historia
d) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura
e) Primera lengua extranjera
f) Matemáticas
g) Educación plástica y visual
h) Tecnologías.
+ Optativa (al menos 2ª lengua extranjera)
a) Biología y geología.
b) Física y química.
c) Educación física.
d) Ciencias sociales, geografía e historia.
e) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.
f) Primera lengua extranjera.
g) Matemáticas: dos modalidades diferentes en la materia de Matemáticas: iniciación a las enseñanzas académicas o iniciación a las enseñanzas aplicadas.
h) Música.
i) 1 Materia de modalidad. Diseño y tecnología o Utilización de las TIC
j) Optativa (segunda lengua extranjera, así como una materia relacionada con la educación plástica y visual)
La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las áreas.
4º ESO

Materias comunes
a) Educación física.
b) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.
c) Matemáticas: dos modalidades diferentes en la materia de Matemáticas, una correspondiente a enseñanzas académicas y la otra a enseñanzas aplicadas.
d) Primera lengua extranjera.
Enseñanzas académicas:
a) Física y Química; o Geografía e Historia.
b) Biología y geología; o Latín.
c) Una materia optativa: Segunda lengua extranjera o una materia relacionada con la educación plástica y visual.
Enseñanzas aplicadas:
a) Ciencias aplicadas a la actividad profesional.
b) Tecnologías de la Información y la Comunicación.
c) Una materia optativa: Iniciación a la vida laboral y la actividad emprendedora o materia relacionada con la educación plástica.
Solo se podrá limitar la elección de los alumnos cuando haya un
número insuficiente de los mismos
para alguna de las materias u opciones a partir de criterios objetivos establecidos previamente por las Administraciones educativas.
La comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las materias.
Al igual que en Primaria se añade el Principio pedagógico:
“La lengua castellana o la lengua cooficial sólo se utilizarán como apoyo en el proceso de aprendizaje de lengua extranjera. Se priorizarán la comprensión y expresión oral.”
Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato
Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional.
ESO
En 2º y 3º de ESO: se adelanta a los 13 años.
Metodología específica a través de una organización de contenidos, actividades prácticas y, en su caso, de materias, diferente a la establecida con carácter general
Finalidad de que los alumnos puedan cursar el cuarto curso por la vía ordinaria y obtengan el título de Graduado en ESO.
Excepcionalmente se pueden incorporar a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento para repetir tercero.
Evaluaciones y reválidas
Realización de una prueba sin efectos académicos que tendrá como finalidad comprobar el grado de adquisición de las competencias básicas.
Promocionarán de curso con evaluación negativa en dos materias como máximo.
Repetirán curso cuando tengan evaluación negativa en tres o más materias, una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa.
Consejo orientador:
cada curso que incluirá el grado de adquisición de las competencias básicas, en el que se propondrá a padres o tutores el itinerario más adecuado o la incorporación a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento o a un ciclo de Formación Profesional Básica.
ESO
Certificado de estudios: 3ºESO o en 2º si se incorpora a FP.
Evaluación final
Al finalizar el 4º curso evaluación por la opción de enseñanzas académicas o de enseñanzas aplicadas independientemente de la opción cursada o por ambas.
Si es necesario se puede repetir sin límite.
Evaluación continua
Criterios de evaluación y características fijados por el Gobierno, aplicadas y calificadas por especialistas externos al centro
Las modalidades del Bachillerato
a) Artes.
b) Ciencias, con dos vías a escoger: Ciencias e ingeniería, y Ciencias de la salud.
c) Humanidades y Ciencias Sociales, con dos vías a escoger: Humanidades, y Ciencias Sociales.
Materias obligatorias comunes

a) Lengua castellana y literatura I y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura I.
b) Educación física.
c) Filosofía.
d) Primera lengua extranjera.

a) Lengua castellana y literatura II y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura II.
b) Historia de la filosofía.
c) Historia de España.
d) Primera lengua extranjera.
Artes,
1º: Dibujo técnico I; Dibujo artístico I; y Volumen.
2º: Dibujo técnico II; Dibujo artístico II; e Historia del arte.
Ciencias
1º: Vía Ciencias e ingeniería: Matemáticas I; Física y química; y Dibujo técnico I.
Vía Ciencias de la salud: Matemáticas I; Física y química; y Biología y geología.
2º: Vía Ciencias e ingeniería: Matemáticas II; Física; y Dibujo
Vía Ciencias de la salud: Matemáticas II; Química; y Biología.
Humanidades y ciencias sociales
1º: Vía Humanidades: Latín I; Historia del mundo contemporáneo; y Literatura universal.
Vía Ciencias sociales: Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales I; Historia del mundo contemporáneo; y Literatura universal.
2º Vía Humanidades: Latín II; Geografía; e Historia del arte.
Vía Ciencias sociales: Matemáticas aplicadas a las ciencias sociales II; Geografía; y Economía de la empresa.
Optativas
1º Segunda lengua extranjera; y Tecnologías de la Información y la Comunicación.
2º: Segunda lengua extranjera.
Además, entre otras materias optativas, las materias específicas no cursadas por el alumno por corresponder a otra vía, o:
Artes,: 1º Cultura audiovisual.. 2º Expresión gráfica y plástica
Ciencias, 1º: Economía; o Ciencias de la tierra y del medio ambiente.
Humanidades y ciencias sociales, 1º: Griego; o Economía. 2º Griego; o Historia del arte.

Los centros ofrecerán la totalidad de las materias y, en su caso, vías de cada modalidad que oferten,.
Sólo se podrá limitar la elección de materias y vías por parte de los alumnos cuando haya un número insuficiente de los mismos.
Cuando la oferta de materias o vías en un centro quede limitada por razones organizativas facilitarán que los alumnos puedan cursar alguna materia o vía en otros centros o a distancia.
10. La lengua castellana o la lengua cooficial sólo se utilizarán como apoyo en el proceso de aprendizaje de lengua extranjera. Se priorizarán la comprensión y expresión oral.
ESO
2013. Para los cursos primero y tercero, en el curso escolar que comience al año siguiente al de entrada en vigor de esta ley orgánica,
2014. Para los cursos segundo y cuarto, en el curso escolar siguiente.
Educación Primaria
2013. Para los cursos primero, tercero y quinto, en el curso escolar que comience al año siguiente al de entrada en vigor de esta ley orgánica
2014. Para los cursos segundo, cuarto y sexto en el curso escolar siguiente.
Calendario de implantación
Segregación por género
En ningún caso habrá discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.
Lo dispuesto en el párrafo anterior no será obstáculo para que los centros de
educación diferenciada por sexos puedan suscribir los conciertos
a los que se refiere el artículo 116 de esta ley orgánica, siempre que la enseñanza que impartan se desarrolle conforme a lo dispuesto en el artículo 2 de la Convención relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza, aprobada por la Conferencia General de la UNESCO el 14 de diciembre de 1960.”
Evaluaciones y reválidas
PRIMARIA
Desaparece el Bachillerato de Artes Escénicas, Música y Danza
15 años y haber cursado el primer ciclo general de ESO
Excepcionalmente, tener cumplidos 15 años y haber cursado el 2º curso de la ESO, habiendo repetido al menos un curso académico.
Formación Profesional
PRIMARIA
Evaluaciones y reválidas
Se comprobará el grado de madurez académica y de consecución de los objetivos de la etapa.
Sólo quienes hayan obtenido evaluación positiva en todas las materias.
Los
criterios de evaluación

y características generales
serán establecidos por el Gobierno para todo el Sistema Educativo Español.
Las pruebas deberán ser realizadas en el centro educativo en el que el alumno curse estudios, y aplicadas y calificadas por especialistas externos al centro.
La superación con calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10.
Bachillerato
Título de Bachiller
Superación de la evaluación final de Bachillerato 40% y la nota media de las calificaciones numéricas obtenidas en cada una de las materias del Bachillerato ponderada al 60% igual o superior a 5 puntos sobre 10,
Con título de Técnico de grado medio podrán obtener el título de Bachiller por la superación de las materias necesarias para alcanzar los objetivos generales del Bachillerato y la evaluación final de Bachillerato.
Con las enseñanzas profesionales de música y danza obtendrá el título de Bachiller si supera las materias necesarias para alcanzar los objetivos generales del Bachillerato y la evaluación final de Bachillerato.

Bachiller regulado en esta ley orgánica, bien del certificado acreditativo de haber superado todas las materias de Bachillerato, o bien de un título de Técnico de grado medio; y además ser admitido por el centro de Formación Profesional tras una prueba de admisión
Curso de formación específico
Prueba de acceso,
FP de grado superior

Título de Graduado en ESO opción de enseñanzas aplicadas.
Título de Graduado en ESO opción de enseñanzas académicas y haber superado la evaluación final por la opción de enseñanzas aplicadas.
Título de Técnico Profesional Básico y haber superado una prueba específica de admisión,
Curso de formación específico para el acceso a ciclos de grado medio. 17 años.
Prueba de acceso y 17 años
Formación Profesional de grado medio
Formación Profesional Básica, Antes PCPI
Democracia y participación escolar
El Consejo Escolar
Es el órgano consultivo del centro.
Desaparecen las palabras:
Aprobar, fijar, decidir...
Competencias nuevas:
Se aumentan y se individualiza. No se habla de Equipo directivo.
l)
Aprobar
los proyectos y las normas a los que se refiere el Título II del título V de la presente ley orgánica.
m)
Aprobar la PGA
del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente
n)
Decidir sobre la admisión de alumnos
con sujeción a lo establecido en esta ley orgánica y disposiciones que la desarrollen.
o) Aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.
p)
Fijar las directrices para la colaboración
, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.
q) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración educativa.
Elección de Direct@r
Comisión
Representantes de las Administraciones educativas.
Al menos, en un 30% representantes del centro. Al menos el 50% del Claustro de profesores.
Por determinar el número total de vocales de las comisiones y la proporción entre los representantes de la Administración y de los centros.
La selección:
Ya no necesita el apoyo de la comunidad educativa.
Méritos académicos y profesionales.
Proyecto de dirección.
Experiencia y valoración positiva del trabajo previo desarrollado como cargo directivo.
Labor docente realizada como profesor.
Se valorará haber participado en el desarrollo de las acciones de calidad educativa.
La Certificación acreditativa de haber superado un curso de formación sobre el desarrollo de la función directiva. No es requisito durante 5 años pero sí se computa como mérito.
Realización de evaluaciones generales de diagnóstico, que permitan obtener datos representativos, tanto del alumnado y de los centros de las Comunidades Autónomas como del conjunto del Estado. Estas evaluaciones se realizarán en la educación primaria y secundaria.

Los resultados de las evaluaciones de final de curso o de etapa y diagnósticas que se realicen
serán puestos en conocimiento de la comunidad educativa
mediante indicadores educativos comunes para todos los centros educativos españoles, sin identificación expresa de datos de carácter personal.

Se publicarán los resultados de los centros educativos según indicadores educativos comunes para todos los centros educativos españoles, sin identificación expresa de datos de carácter personal.
Rankings de centros
Evaluación General del Sistema Educativo
Calendario Escolar
Mínimo 175 días

En este cómputo no se incluirán los días dedicados a evaluaciones finales de curso o etapa.
Condiciones laborales
TRASLADOS FORZOSOS

Cuando por motivos excepcionales los planes de ordenación de recursos impliquen
cambio de lugar de residencia
se dará prioridad a la
voluntariedad
de los traslados. El personal funcionario tendrá derecho a las indemnizaciones establecidas reglamentariamente para los traslados forzosos, todo ello de acuerdo con lo establecido en el artículo 81.2 de Ley 7/2007, de 12 de abril, del Estatuto Básico del Empleado Público.
"Asignación de funciones al personal funcionario perteneciente a alguno de los cuerpos docentes recogidos en la disposición adicional séptima de esta ley orgánica."
La evaluación que se realice por primera vez al final del tercer curso únicamente tendrá efectos diagnósticos.
La evaluación que se realice por primera vez al final del tercer curso únicamente tendrá efectos diagnósticos.
La evaluación que se realice por primera vez al final del tercer curso únicamente tendrá efectos diagnósticos.
Áreas:
a) Ciencias de la naturaleza.
b) Ciencias sociales
c) Educación artística.
d) Educación física.
e) Lengua castellana y literatura y, si la hubiere, lengua cooficial y literatura.
f) Primera lengua extranjera.
g) Matemáticas.
En los dos últimos cursos de la etapa podrán añadir una segunda lengua extranjera.
1º ESO
2º ESO
3º ESO
El Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las condiciones y los requisitos de titulación, formación o experiencia para que, durante
los 5 años siguientes
a la fecha de la entrada en vigor de esta ley orgánica, las Administraciones educativas, por necesidades de servicio o funcionales, puedan asignar el
desempeño de funciones en una etapa o, en su caso, enseñanzas distintas de las asignadas a su cuerpo
con carácter general, al personal funcionario perteneciente a alguno de los cuerpos docentes recogidos en la disposición adicional séptima de esta ley orgánica.
En estos supuestos, las Administraciones educativas
podrán trasladar al personal funcionario a centros educativos distintos al de su destino
, de manera motivada y respetando sus retribuciones y condiciones esenciales de trabajo, modificando, en su caso, la adscripción de los puestos de trabajo de los que sean titulares.
Evaluación al finalizar el primer ciclo
Evaluación final
Si no se supera la reválida:
Aún con la evaluación positiva en todas las materias del Bachillerato sólo dará derecho al alumno a obtener un certificado que surtirá efectos laborales y los académicos previstos en el artículo 41.3.a) de esta ley orgánica.
Evaluación durante la Primaria:
Evaluación a todos los alumnos al finalizar tercer curso de Primaria
Evaluación final.
Accederá al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha alcanzado las competencias básicas correspondientes y el adecuado grado de madurez. De no ser así, podrá
repetir una sola vez durante la etapa
, con un plan específico de refuerzo o recuperación.
En la que se comprobará el grado de adquisición de las competencias básicas en comunicación lingüística y matemática. De resultar desfavorable esta evaluación, el equipo docente deberá adoptar las medidas ordinarias o extraordinarias más adecuadas, que podrán incluir la repetición del tercer curso.
Jefes de personal de sus centros
Cuerpo de...
Sistema completamente selectivo que pretende mantener la desigualdad social. No es compensador de desigualdades. No se habla de abrir expectativas, de compensar carencias.

Separar y diferenciar al alumnado desde los 14 años

Se desconfía del profesorado al imponer evaluadores y pruebas de carácter externo y se desprecia su capacidad.
Qué se pretende
Desaparecen del texto los programas de refuerzo para todo el alumnado.
Itinerarios en 3º de ESO: tres materias en que se establecen ya itinerarios: Matemáticas según los dos itinerarios (dice, en principio, que elegirá el alumnado), asignatura de modalidad que no explica qué supone (en ella queda encuadrada la tecnología y lo que ahora es una troncal de 4º) y optativa.
Desaparecen la formación plástica como materias generales y de formación base (se supone que a costa de aumento de horas en Lengua y matemáticas por lo que se dice) y pasan a ser opcionales de alguna forma.
Se pone la barrera selectiva por excelencia: una reválida que, además, cierra el paso a poder estudiar todas las opciones. Es decir se establecen dos títulos diferenciados de la ESO, además de la tercera vía inventada dentro de enseñanza obligatoria y que es la FP básica que no conduce a ningún titulo.
El proyecto educativo de calidad: el Centro educativo como empresa.
La especialización de los centros en los ámbitos curricular, funcional o por tipología del alumnado, y , entre otras, actuaciones tendentes a la excelencia, a la formación docente, a la mejora del rendimiento escolar, a la atención del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, o a la aportación de recursos didácticos a plataformas digitales compartidas: Selección del profesorado y del alumnado del centro.
Se destruye la posible participación en los centros en su parte más formal.
Full transcript