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tablettes et mathématiques

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by

ouvea lost

on 13 April 2014

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Transcript of tablettes et mathématiques

Collège Léonard de Vinci
Naissance du projet
DNL Maths Anglais
Mathématiques en 3ème
Travaux d'élèves
Expérimentation tablettes CG 22 en 2013

Collège Léonard De Vinci à Saint-Brieuc sélectionné dans le cadre des 23 Collèges Numériques Connectés
Découvrir un lieu mathématique par expérimentation en grandeur nature
Faire une BD
Présenter à l'oral le travail
+ Forte implication des élèves
+ Mise en évidence de la nécessité d'un langage
mathématique précis et commun à tous
+ Grande interactivité : à chaque instant, chaque groupe
peut prendre la main, exposer son travail et ses
arguments pour pouvoir ensuite débattre tant sur le fond
que sur la forme
+ "Reflector" permet de projeter au tableau deux travaux
différents, de les comparer...
Tablettes en Maths et en DNL
Un lieu à Découvrir, à construire, définir et représenter

Locus n°1 :
Sit down so that you are all at the same distance away from the cone.
This a circle
This is the angle bisector

Locus n°3 :
Sit somewhere where you are all at the same distance from both lines.
This is an angle bisector
Une BD à créer
Un exposé à présenter
+ Mobilité
+ Souplesse et ergonomie
+ Traitement de supports variés
+ Implication plus grande des élèves
+ Activités de groupes
+ Travaux sur compétences diverses
+ Encadrement à plusieurs
Exemples d'usages des tablettes en mathématiques
- Difficultés à corriger et modifier
les textes des bulles des BD
- Récupération et compilation des travaux
un peu fastidieuse
- Flotte d'Ipads insuffisante pour cette
activité précise
Applications utilisées sur les Ipads
Appareil photo

Caméra

Comic Life (création de BD)

Pages (traitement de textes)

Sketch Book (dessin)

Navigateur internet

- Difficulté à trouver une application permettant
de prendre des notes, mais aussi d'écrire des
calculs, des symboles mathématiques et de
faire des tableaux.
Travail de groupes autour des statistiques
Applications utilisées sur les Ipads
Pages (traitement de textes)

Réflector
En classe de 6ème
Figures téléphonées
Applications utilisées sur les Ipads
Geogebra

Dragon dictation

Pages (traitement de textes)
Sur PC
Remédiation pour un groupe d'élèves en difficultés
Sur Tablettes
Première heure
Figures téléphonées
Seconde heure
Groupes d'élèves en difficultes
Figures téléphonées
Sur tablettes
Sur PC
Construction d'une figure complexe sur Géogébra et conception de QCM et d'animation pour l'autre groupe sur Open Sankoré .
+ Possibilité accrue de différenciation

+ Travail oral sur les programmes de construction
nécessitant une appréhension rapide de la figure et
du vocabulaire y ayant trait.

+ Possibilité pour les élèves en difficultés à l'écrit de
remédier à leurs appréhensions avec un premier
support oral

+ Apport de "Géogébra" en tant que logiciel dynamique
dans le passage d'une figure figée à une plus abstraite.
- Difficultés au départ à utiliser "Dragon dictation" à la fois
de par un cadre un peu bruyant de travail de groupes,
mais également en terme de difficultés à verbaliser pour
que le texte soit à peu près correctement retranscrit.

- Impossibilité de renommer les points sur "Geogebra"
version tablette.

- Écriture anticipée de certains mots sous "Pages", mais
paramétrable.
Objectif :
Faire découvrir les limites de la notion de moyenne pour analyser une série statistique et introduire les notions d'étendue et de médiane
Objectifs :

Poursuivre le travail précédemment entamé sur les figures téléphonées en encourageant progressivement l'automatisation dans l'usage des notations, dans l'ordonnancement d'un programme de construction, mais aussi le passage d'une figure particulière à une plus abstraite, dynamique...
Remédier suite à un DS pour un certain nombre d'élèves en difficultés tant sur les notations que sur la rédaction d'un programme.

Principe :

Chaque binôme doit rédiger un programme de construction permettant à l'autre binôme de construire la figure souhaitée, et ce en utilisant correctement les notations. Il enregistre oralement son programme. Ce dernier est retranscrit par écrit par l'application "Dragon Dictation". Le binôme reprend la retranscription sur "Pages" en la complétant avec les bonnes notations avant de la transmettre à l'autre binôme qui construit la figure sur Geogebra.

Nouveautés :

Ce type d'activité avait été mené en classe auparavant :
avec un début de figure à compléter (on était donc dans un cas particulier attaché à une configuration initiale). Ici, l'absence de figure initiale à compléter, l'apport du logiciel de géométrie dynamique sont essentiels.
avec un programme construit à l'oral, "en direct". Cette exigence permet de passer à un autre niveau de compétence en terme de maîtrise des notations, mais aussi de hiérarchisation des étapes de construction.
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