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La Ciencia de lo Absurdo

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by

Erik Lewis

on 29 October 2014

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Transcript of La Ciencia de lo Absurdo

Santiago Escobar
Juan José González
Erik Lewis

Estudio transversal de las
actitudes hacia la ciencia en
estudiantes. Adaptación y
aplicación de un instrumento
para valorar actitudes.

Justificación
La pérdida de interés por parte de los estudiantes hacia las ciencias naturales no sólo afecta sus resultados académicos sino también su linaje de aprendizaje en general, esto nos lleva a buscar formas de enseñanza más efectivas a la hora de llevar los conocimientos a la práctica

Objetivo general
Fomentar la mayor aceptación de las ciencias naturales en los estudiantes mediante actividades lúdicas.

Objetivos específicos
Generar interés hacia las áreas de biología, física y química por parte de los jóvenes.
Show de ciencias
Grado 10°

Con esta presentación se busca fomentar el interés por las ciencias en grado 10°
1 Fase
Realización de una encuesta sobre gustos de los estudiantes hacia la ciencia.
2 Fase
Show de ciencias a cargo del profesor Manuel Freddy Molina.
3 Fase
Realización de la misma encuesta.
4 Fase
Tabulación de ambas encuestas buscando tendencias generales antes y después del show de ciencias y cambios en las mismas para determinar el éxito del proyecto y su presentación en años posteriores.
4 Fases
Metodología
Mejorar la actitud estudiantil frente a las ciencias para su estudio posterior a nivel universitario.
Analizar qué tipo de aptitudes (categorías de análisis) están mejor reforzadas en los estudiantes con respecto a las ciencias y cuáles de estas se pueden afianzar más en ellos mediante actividades lúdicas.
Resultados
1. Hubo un incremento en el puntaje de cinco categorías de análisis.
2. Existe un mayor cambio en el puntaje de hombres frente al de mujeres.
3. Hubo una mayor acogida hacia las ciencias por parte de las mujeres.
Conclusiones
1. Se le otorga gran importancia a la ciencia y a la tecnología, pero poca valoración al interés futuro de trabajar en ellas, ello es coherente con la percepción de dificultad en estos campos; esto muestra que el interés hacia un estudio posterior de las ciencias es un factor independiente del modo de enseñanza de las mismas.
2. Las aptitudes mejor afianzadas en los estudiantes (y que pueden mejorar) son: Aprendizaje de ciencia y Trabajo práctico.
3. Para garantizar que se le de la importancia que merece a la ciencia, las actividades experimentales son fundamentales, ya que permiten extrapolar los conceptos teóricos y llevarlos a un ámbito más real y cotidiano.
Alcance de la investigación
El proyecto puede ser tomado para un cambio a largo plazo en el interés de los estudiantes hacia la ciencia como carrera, para esto debería ser aplicado desde grados menores y realizar más shows.
La encuesta
Instrumento de medida para determinar el impacto del show en los estudiantes. Consta de 7 categorías:
Aprendizaje de la ciencia en la escuela: 1-5
Autoconcepto de ciencia: 6-12
Trabajo práctico en ciencia: 13-20
Ciencia fuera de la escuela*: 21-26
Futura participación en ciencia*: 27-31
Importancia de la ciencia: 32-37
Pertenencia a la institución: 38-45

Encuesta realizada por: Barmby, Kind y Jones
Aplicada por y para los estudiantes los días 22 y 25 de septiembre.
Tabulación manual por Escobar Santiago, González Juan José y Lewis Erik.
Aclaración
Se realizó la encuesta a 100 estudiantes, de los cuales se tomó una muestra de 50 debido a inconsistencias por parte de los encuestados.
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