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PROYECTO ALFABETIZACIÓN

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by

Silvina Vega

on 5 May 2014

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Transcript of PROYECTO ALFABETIZACIÓN

"...es posible que todos los niños y niñas tengan oportunidad de apropiarse de estos saberes relevantes en los plazos etáreos previstos para tal fin, cualquiera sea el contexto en el que residan."
La alfabetización supone el acceso, la apropiación y la recreación de la cultura escrita como bien simbólico de la humanidad, asociado al desarrollo para la vida personal, a la igualdad de oportunidades educativas, a la emancipación, al ejercicio de la ciudadanía. A la vez, la lectura y la escritura constituidas en contenido de enseñanza tienen una especial importancia a la hora de delinear la trayectoria escolar de los niños y niñas.
FUNDAMENTACIÓN
BIBLIOTECA ÁULICA
Para iniciar el proyecto se realizará una recopilación de los diferentes libros que van a integrar la biblioteca áulica de segundo grado. Para ello incluiremos las cajas de las bibliotecas áulicas para 2° y una selección de libros tanto de la biblioteca escolar, como de la biblioteca PIIE, así como también los diferentes libros que cada niño/a trae, a modo de préstamo, de su casa.
Una vez armada la biblioteca, se organizará un sistema de préstamo, donde cada libro tendrá una ficha con título, autor y editorial, y en la que cada niño/a que lleve ese libro, anotará su nombre en la misma.
Asimismo, a diario se dedicará una hora de lectura para conocer los libros disponibles y fomentar la lectura por placer.
ITINERARIO
LOS ANIMALES
Al cabo de dos semanas de interacción con los libros de la biblioteca, se procederá a la selección, en base a diferentes criterios, de aquellos que tratan sobre animales.
OBJETIVOS
Permitir a los/as niños/as apropiarse de la cultura escrita como también reconocer la relevancia de la función social de la lectura y la escritura.
Fomentar la participación asidua en diálogos y conversaciones, así como la escucha comprensiva de diversos textos.
Desarrollar la producción asidua de textos, a partir de narraciones, renarraciones y descripciones orales.
Participar activamente en prácticas reales de lectura y escritura.
Fomentar el uso de diversas estrategias de lectura, por medio del contacto con variados materiales escritos de calidad.
LOS ANIMALES
PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN

LOS TEXTOS ELEGIDOS SON:
1° SECUENCIA PROYECTO DE ALFABETIZACIÓN
La selva loca
EN RELACIÓN AL TEXTO SELECCIONADO
La selva loca es un libro que permite reflexionar acerca de las formas de organización de la naturaleza, y sobre las características de las especies. A la vez, es un cuento ingenioso que nos invita a enfrentar con una buena actitud las situaciones conflictivas.
El libro puede contribuir, además, a que los niños desarrollen su observación si se les ayuda a descubrir paso a paso las pistas de la equivocación de Mono en los dibujos (¿de qué animal es cada uno de los trajes que entrega?).
Las ilustraciones, elaboradas con una clara intención humorística, resultan muy llamativas e invitan a que los chicos exploren su creatividad y su imaginación.

OBJETIVOS CONTENIDOS
 Utilizar la lectura como fuente de placer y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal
 Leer con fluidez y entonación adecuada, comprendiendo el cuento
 Estimular la fantasía e imaginación, potenciar las respuestas creativas ante las diferentes situaciones que se producen en el relato.
 Favorecer el crecimiento personal, el desarrollo emocional y la autonomía de los niños, mediante su identificación con el protagonista del cuento.
 Inventar o recrear parte de la historia, utilizando mecanismos de repetición.


 El cuento, sus elementos: personajes, protagonistas, lugar, conflicto y desenlace, la voz, la escritura y la imagen.
 Partes del libro: tapa, contratapa, datos que aparecen, editorial, sinopsis.
 Estructura: Inicio, trama, desenlace.
 El cuento como instrumento de la lengua escrita, como medio de disfrute.
 Comprensión del cuento: Uso de estrategias lectoras: Formular y comprobar hipótesis, hacer inferencias sobre el texto, responder a preguntas, leer imágenes.
 Evocación y relato del cuento, secuenciándolo ordenadamente en el tiempo.
 Cuentos encadenados
 Uso de mayúsculas en inicio de escritos. Usos de signos de exclamación.
 Producción colectiva y por parejas.
 Fomento del hábito lector, a través de, tanto de la audición de textos leídos por otros, como de la lectura personal individualizada.

ACTIVIDADES
ANTES DE LA LECTURA
Exploración de la tapa y la contratapa del libro: Observación de la imagen y nombre del cuento. Posibles relaciones. Preguntas indagatorias.
Anticipar por la imagen, de qué se tratará el cuento.
Contar una breve biografía de los autores.

DURANTE LA LECTURA
Lee la docente y los/as niños/as siguen la lectura con la vista en el texto y en las imágenes
¿Dónde lava? ¿Qué lava? ¿por qué lava? ¿Cómo se lo ve? (estados de ánimo)
Observar las caras del mono al momento de lavar la ropa.
Describir los pasos del lavado.
Preguntas orientadoras.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Se entrega una imagen de la tapa. Colocan el nombre del cuento. Pintan.
 En un cuadro ordenan y dibujan los pasos del lavado.
 Ordenar cómo aparecen los animales en el cuento, según se le entrega su traje y la vestimenta equivocada.
Anotar el animal y el traje que recibió equivocado:
ANIMAL TRAJE EQUIVOCADO





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