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Simpósio Interno da Escola da Vila

A leitura e a escrita dos jogos em educação física
by

Marcos Mourão

on 13 September 2012

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Transcript of Simpósio Interno da Escola da Vila

Professor Marcos S. Mourão (Marcola) A LEITURA E A ESCRITA NOS JOGOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA Um dos objetivos da Educação Física na Escola da Vila Desenvolver a capacidade de analisar o jogo, elaborar e executar estratégias motoras individuais e coletivas - Escolha dos tipos de jogos
- Elaboração da sequência
- Planejamento dos Encaminhamentos Intervenções Didáticas "Abre a Geladeira" Marinheiro e Tubarão - Leitura dos espaços e do tempo necessários para correr sem ser pego. Aumento dos desafios motores relacionados à leitura
e escrita corporal: mudança de direção,
paradas bruscas e desvios Rio do Jacaré Modificação dos desafios motores relacionados a tomada de decisão e execução da tarefa motora (escrita) Rio, Floresta e Mar Aumento das respostas motoras relacionadas aos espaços de jogo: dentro e fora Pique Bandeira - Aumento da complexidade de ações motoras.
- Aparecimento da divisão de papéis no grupo.
- Cooperação X Competição.
- Roda de conversa nos times: planos Pique 4 Campos - Planejamento de situações problemas
- Intercambio de pontos de vistas
- Informação necessária / significativa - Apresentação e realização do jogo
- Fase de apropriação
- Apresentação das questões
- Realização do jogo e do questionário
- Conversa em roda
- Avaliação Planejamento da situação problema - Relação de reciprocidade.
- Divisão e aceitação de papéis no jogo.
- Mediação e ajustes Questionário:

1. Com quantas bolas terminaram o jogo?
2. Como a equipe se organizou?
3. Foi fácil ou difícil chegar a este resultado?
4. Mudarão algo para a próxima partida? O que? Informação necessária / significativa Problemas Motores OBRIGADO! - Executar (escrever) tarefas motoras X Analisar (ler) estratégias do jogo Relacionando esse objetivo com a leitura e escrita Marinheiro e Tubarão - Aumento dos desafios motores relacionados à leitura e escrita corporal ( mudança de direção, paradas bruscas, desvios). Rio do Jacaré - Modificação dos desafios motores relacionados a tomada de decisão e execução da tarefa motora (escrita) Rio, Floresta e Mar - Aumento das respostas motoras relacionadas aos espaços de jogo (dentro e fora) Pique Bandeira - Aumento da complexidade de ações motoras.
- Aparecimento da divisão de papéis no grupo.
= Cooperação X Competição.
- Roda de conversa nos times (planos) Pique 4 Campos A A A A A B B B B B C C C C C D D D D D - Planejamento de situações problemas
- Intercambio de pontos de vistas
- Informação necessária / significativa - Apresentação e realização do jogo
- Fase de apropriação.
- Apresentação das questões.
- Realização do jogo e do questionário.
- Conversa em roda.
- Avaliação. Planejamento da situação problema Desenvolver a capacidade de ler o jogo e descrever estratégias motoras individuais e coletivas Abre a Geladeira Leitura dos espaços e do tempo necessários para correr sem perder a bola Jogos de Correr e Pegar Intercâmbio de pontos de vistas Conclusões

A importância em estimular os alunos a pensar sobre suas ações, efeitos, resultados e hipóteses, desde os primeiros jogos. A aprendizagem da ação corporal deve acontecer de forma reflexiva e crítica, diferente da forma espontânea e comum.

A linguagem do mover-se deve ser ensinada e trazida aos poucos para o plano da consciência, uma vez que ela não ocorre espontaneamente em todos os sujeitos.

Ao colocarmos as crianças em contato com boas situações de aprendizagem e se intervirmos de forma clara e significativa, muitas terão a oportunidade de aprender a ler e atuar de forma mais eficiente no jogo.

Pelo menos é essa a nossa intenção...
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