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CLAUDIA CARDENAS

on 4 December 2014

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Para qué?:
Cómo puede Lograrse?
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Retroalimentación
De la Estrategia a la técnica...
Es una técnica de enseñanza–aprendizaje que permite los estudiantes la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes a través de trabajo colaborativo que permite analizar y resolver problemas del contexto con el apoyo del docente a partir de un diagnostico de las necesidades de aprendizaje del curso.



Para qué el ABP? Aprendizajes que se fomentan
Ejemplos de Experiencias Significativas de ABP
Actividades o medios auxiliares que apoyan el ABP y que se han desarrollado en la Institución.
- Proyecto de Aula
- Estudio de Caso
- Investigación en el Aula

A una ENSEÑANZA en aulas...
donde hay docentes del siglo XX,
con instituciones del siglo XIX,
pero con niños del siglo XXI.
Lic.Claudia Anyeli Cárdenas Vasquez
Esp. Sandra Parra Hinojosa
PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN DE FLEXIBILIDAD PEDÁGOGICA
No solo interesa los efectos y los resultados, sino el proceso.
Al inicio el Docente, debe realizar acuerdos pedagógicos con los estudiantes sobre la forma como va evaluar
(los criterios, las fechas y que espera que los estudiantes aprendan).
Los estudiantes deben tener la posibilidad de:
Evaluarse a sí mismos (Autoevaluación).
Evaluar a los compañeros (Coevaluación).
Evaluar el proceso de trabajo del grupo y sus resultados (Heteroevaluación)
Evaluar al Docente.
El propósito es facilitar al estudiante la identificación de sus fortalezas y debilidades, de tal modo que pueda aprovechar posibilidades y rectificar las deficiencias identificadas.

Buscamos Desechar
Poca comunicación entre Docencia - Investigación - Proyección Social
La formación tradicional por una formación autonoma, interactiva y colaborativa.
La multiplicación de esfuerzos por la unificación de esfuerzos
Ahora, muchachos, quiero que generen un espacio de ideas linealmente independientes con altos valores propios
LA EVALUACIÓN
EN EL ABP

PEI


Meta de Formación
“La formación del ser humano a través de un currículo institucional integral y flexible, en el que se articula la docencia, investigación, proyección social y bienestar institucional, manteniendo el carácter interdisciplinario y participativo”.
(END. PEI. pg 31)´.

Modelo
Educativo
Direccionalidad
e
intencionalidad
Qué Buscamos…

Recapitulemos...
Modelo
Pedagógico
Próposito
Recapitulemos...
ANALICEMOS NUESTRAS ESTRATEGIAS.....
Currículo

La Institución concibe el
currículo
como una
forma de organizar el conocimiento,
como
práctica social
y una
producción cultural
. A partir de ello la Institución se orienta por un Currículo Integral y Flexible.

La
formación integral
se entiende como el desarrollo personal, profesional (
aprender a pensar, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender ser
)

y Responsabilidad Social
La
formación humanista
tiene como principio
educar para aprender a vivir en el mundo y con el otro
, en la busqueda de la conformación ser humano y el bien social
La
formación flexible
introduce nuevas modalidades de aprendizaje que
estimulan la formación a lo largo de la vida con énfasis en las competencias
, que responden a nuevos conceptos y formas de trabajo para la vida.
Actividades o medios auxiliares
Estrategias de Aprendizaje

Son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se emplean de forma consciente, controlada y a la vez intencional para el desarrollo de un aprendizaje significativo.
Medio Principal o Técnica

Se consideran como el conjunto de actividades que convergen a un mismo propósito y se subordinan a una estrategia
Son eventos específicos, flexibles a las características del grupo, que facilitan la ejecución
de una técnica.
Técnicas de Evaluación
Taller
¿Cómo asumir la propuestas desde el aula?
¿Cómo articularnos ?
Consiste en proporcionar una serie de casos que
representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se estudien, analicen y se generen soluciones.

Existen tres modelos:
-Analisis centrados en estudios de casos ya resueltos
- Aplicar normas y principios
- Resolución de situciones que requieren consideración de un marco teorio y práctica

Es un método orientado por objetivos para la planificación y gestión en el aula de clase, la cual es una alternativa pertinente para la solución de problemas, la construccuón de conocimiento y el aprendizaje autonómo.
Es un método orientado por objetivos para la planificación y gestión en el aula de clase, la cual es una alternativa pertinente para la solución de problemas, la construccuón de conocimiento y el aprendizaje autonómo.
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