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Copy of Teorias del aprendizaje

Introducción y el encéfalo
by

Mariana Narvaez Villarreal

on 28 August 2014

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Transcript of Copy of Teorias del aprendizaje

Teoria del Aprendizaje
La teoría del aprendizaje en la
psicología contemporánea
Clases de aprendizaje
Las teorías de aprendizaje

Describen la manera en que los teóricos creen que las personas aprenden nuevas ideas y conceptos. Frecuentemente ellos explican la relación entre la información que ya nosotros tenemos y la nueva información que estamos tratando de aprender.
CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
ECLÉCTICAS
CAMBIO CONCEPTUAL
ECOLOGICA
Teorías y aprendizaje
Conductivismo
Enfoque conductista - Inicia años 30 hasta los 50

El aprendizaje era considerado como una simple asociación estímulo-respuesta. El individuo aprende a conocer la realidad objetiva a través de los sentidos, pero el estudiante es considerado como un ser pasivo, que solo reacciona a estímulos medioambientales.
Pavlov

En un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta. A través de procesos inconscientes se pretende que los alumnos sientan predisposición positiva o negativa hacia algo.
Conexionismo Thorndike

El aprendizaje se produce por
ensayo y error o por selección y conexión. De esta
manera, un comportamiento que tiene una respuesta
positiva, genera una conexión firme en términos de
aprendizajes. Ley del refuerzo.
Condicionamiento operante Skinner

El aprendizaje es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo), con lo cual se aumentan las probabilidades de que ese comportamiento vuelva a ocurrir. Se aprende lo que es reforzado.
Observación e imitación Albert Bandura

Existen otros tipos de aprendizaje que ocurren por observación . Existen mecanismos internos de representación de la información, que son cruciales para que existe aprendizaje.
COGNOSCITIVA

Enfoque cognoscitiva menciona que el aprendizaje ocurre mediante la construcción gradual de conocimientos, que ocurre gracias a la puesta en relación de los anteriores con los nuevos conocimientos. Exige la organización de estos.
Jean Piaget
El aprendizaje se efectúa mediante dos movimientos simultáneos e integrados, pero de sentido contrario.
Asimilación:
El individuo al explorar el ambiente en el que se desenvuelve toma partes las cuales transforma e incorpora.
Acomodación:
El individuo transforma su propia estructura para adecuarse a la naturaleza de los objetos que serán aprendidos.
Jerome Bruner

Aprendizaje por descubrimiento
El aprendizaje es el proceso de reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir a una nueva comprensión.
La capacidad para resolver problemas es la meta principal, el conocimiento verbal es la clave de la transferencia, el método del descubrimiento es el principal para transmitir el conocimiento
David Ausubel
Aprendizaje significativo

El aprendizaje significativo es el mecanismo humano por excelencia para adquirir y almacenar la inmensa cantidad de ideas e información representadas en cualquier campo de conocimiento.
Robert Gagne

Aprendizaje, qué es lo que debe ser construido para la facilitación del aprendizaje. Se incluyen los eventos del aprendizaje, acordes al modelo de procesamiento de la información.
Conjunto de formas básicas del aprendizaje, destrezas intelectuales, información verbal, estrategias cognoscitivas, estrategias motrices, actitudes.

H. Gardner

La teoría de las inteligencias múltiples sugiere un número de formas distintas para que el individuo aprenda. Lingüístico, musical, lógico-matemático, espacial, Kinestésico , intrapersonal e interpersonal (Habilidades sociales).
CONSTRUCTIVISMO

Es una teoría que equipara el aprendizaje con la creación de significados a partir de experiencias. El aprendizaje humano es una actividad que el sujeto realiza a través de su experiencia con el entorno.
ECLÉCTICA

El aprendizaje humano es una actividad mental individual donde cada sujeto procesa la información externa.
CAMBIO CONCEPTUAL

Designa diferentes caminos de aprendizaje a partir de las concepciones pre-instruccionales hacia los conceptos científicos que se aprenden.
CONCEPTO DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE: como un cambio de comportamiento relativamente permanente producido por la experiencia. Lo importante de esta definición es que nos permite diferenciar entre aquellos cambios en el desempeño debido a:
MADURACIÓN: El desarrollo de patrones de compartimiento predeterminados biológicamente que obedecen solo a los años vividos.

EXPERIENCIA: Aquellos que van relacionados con esta variable. p/ej: Niños en el tenis.
Aprendizaje receptivo

El alumno recibe el contenido que ha de internalizar, sobre todo por la explicación del profesor, el material impreso, la información audiovisual, los ordenadores.


Aprendizaje por descubrimiento

El alumno debe descubrir el material por sí mismo, antes de incorporarlo a su estructura cognitiva. Este aprendizaje por descubrimiento puede ser guiado o tutorado por el profesor.
Aprendizaje memorístico

Surge cuando la tarea del aprendizaje consta de asociaciones puramente arbitrarias o cuando el sujeto lo hace arbitrariamente. Supone una memorización de datos, hechos o conceptos con escasa o nula interrelación entre ellos.


Aprendizaje significativo

Se da cuando las tareas están interrelacionadas de manera congruente y el sujeto decide aprender así. En este caso el alumno es el propio conductor de su conocimiento relacionado con los conceptos a aprender.
Aprendizaje por ocasión

Es realizado de manera casual, sin esfuerzo o intención especial, es aquel que sirve en circunstancias y actividades ocurridas por enseñar. No es un método totalmente improvisado requiere de una preparación previa para poder detectar aquellos puntos útiles a la enseñanza.


Aprendizaje por asimilación

Es cuando el estudiante recibe del maestro los contenidos de la materia y los memoriza o integra a su estructura cognoscitiva. Resulta un proceso de enseñanza puramente deductivo. Es llamado también por recepción.
Aprendizaje mecánico

Adquisición memorística de conocimientos (opuesto a la memorización comprensiva), sin ningún significado e inexplicable en situaciones y contextos diferentes. Resulta de la repetición de cosas. Contrario al lógico o significativo.
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El aprendizaje basado en la forma en que aprende el cerebro
Nuestro cerebro y El Aprendizaje
Una sola neurona puede estar unida con 1.000 a 10.000 neuronas.

Estos descubrimientos sugieren que es más útil pensar en “procesos del cerebro” que en la localización en el cerebro. (Hill 2001)
Técnicas recientes revelan que ambas partes del cerebro
COORDINAN SU TRABAJO.
NUEVOS DESCUBRIMIENTOS DE CÓMO
FUNCIONA:
Las neuronas se comunican en forma de un estímulo eléctrico, generado por las substancias químicas del cerebro.
Las Neuronas se comunican por medio de neurotransmisores (que forman el “cableado” electroquímico.)
LA COMUNICACIÓN ENTRE
NEURONAS
La neurona, dispara, integra y genera información a través de la SINAPSIS
El aprendizaje comienza a nivel celular: LA NEURONA.
¿Cómo aprende el cerebro?
3. Partes diferentes del cerebro pueden estar listas para aprender en distintos tiempos.
2. Esto produce cambios y más cambios en el cerebro.
1. El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro.
El aprendizaje reestructura el cerebro
María Rodríguez
Yizmarie Santiago
Henry Calderón

Conclusión
Watson

Afirmaba que la conducta era una cuestión de reflejos condicionados, es decir, de respuestas aprendidas. Considerando que los tres únicos instintos innatos eran: el miedo, la ira y el amor.
Objetivos
Mediante las conocimientos adquiridos de la presentación el estudiante estará capacitado en forma general para:
1. Conocer el concepto de aprendizaje e integrar el mismo
con las teorías del aprendizaje.
2. Identificar las clases de aprendizajes y la relación de estos
con las teorías.
3. Identificar las teorías del aprendizaje.
4. Identificar varios de los exponentes de las diferentes
teorías y experimentos que éstos realizaron.
5. Conocer las diferentes partes del cerebro y como estas
están relacionadas con el proceso de aprendizaje.
Las teorías nos sugieren dónde buscar soluciones para los problemas que enfrentados en el proceso de enseñanza y aprendizaje. No son soluciones exactas pero nos guían hacia los indicadores necesarios para encontrarlas y nos ayudan a enriquecer nuestra entendimiento de los mecanismos del aprendizaje.

El conocer las partes del cerebro y como éstas, están relacionadas con el proceso de aprendizaje nos ayuda a poder desarrollar actividades dirigidas a los diferentes estilos de aprendizajes.
¡¡¡¡¡¡GRACIAS!!!!
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